七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容源自七年级生物上册第一单元《生物的特征》的第一课时1.1.1《生物的特征》。本节课旨在让学生掌握生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。具体内容包括：

1.生物的生活需要营养。

2.生物能进行呼吸。

3.生物能排出身体内产生的废物。

4.生物能对外界刺激作出反应。

5.生物能生长和繁殖。

6.生物都有遗传和变异的特性。

7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在小学阶段已接触到一些关于生物的基本知识，如动植物的生长、繁殖等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解生物的特征，建立起对生物学的基本认识。通过对生物特征的学习，学生能够更好地理解生物的科学内涵，为后续生物学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，让学生掌握探究生物特征的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.生命观念：帮助学生建立对生物的基本认识，形成对生命现象的科学理解，树立正确的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析生物问题，提高学生的科学思维能力。

4.科学态度：培养学生对生物学感兴趣，热爱科学，勇于探索未知领域的精神风貌。

5.社会责任：通过生物知识的学习，使学生认识到生物学在生活中的重要性，增强学生对生态环境保护的责任感。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春发育期，对周围世界充满好奇心和探索欲望。学生在小学阶段已经接触过一些生物学基础知识，对生物有一定的认识，如动植物的生长、繁殖等。这为他们在初中阶段进一步学习生物学提供了基础。

学生在知识方面，对于生物的基本概念和原理尚缺乏系统性和深入的理解。他们对生物的特征有一定的了解，但难以将这些知识运用到实际问题中。此外，学生对于生物学的一些专业术语和概念还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行耐心讲解和引导。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高。他们往往缺乏独立思考和解决问题的能力，需要老师在教学中给予指导和启发。此外，学生的科学思维和批判性思维能力也需加强，这需要老师在教学过程中注重培养和锻炼。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和积极性，但对生物学的重要性认识不足，对于生物科学在生活中的应用和意义了解不多。因此，老师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，让他们认识到生物学的重要性。

在行为习惯方面，学生往往在课堂上容易分心，缺乏自律性。这对课程学习产生了一定的影响，需要老师在教学过程中注重课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。同时，学生之间的交流和合作能力有待提高，老师可以设计一些小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验教学软件、生物学相关网站和论文等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、探究法、小组合作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生物的特征》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《生物的特征》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《生物的特征》教学目标和《生物的特征》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《生物的特征》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《生物的特征》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《生物的特征》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《生物的特征》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《生物的特征》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《生物的特征》重点，强调《生物的特征》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《生物的特征》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《生物的特征》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《生物的特征》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《生物的特征》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《生物的特征》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《生物的特征》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《生物的特征》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《生物的特征》内容，强调《生物的特征》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《生物的特征》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生态环境：介绍生态环境的概念、类型及保护措施，让学生了解生物与环境的关系。

（2）生物多样性：介绍生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，让学生了解生物多样性的重要性和保护措施。

（3）生物科技：介绍生物科技的发展及其在生产、生活中的应用，如基因工程、细胞工程、酶工程等，让学生了解生物技术的前沿动态。

（4）生物伦理：讨论生物伦理问题，如克隆技术、基因编辑等，引导学生树立正确的生物伦理观念。

2.拓展建议：

（1）让学生课后查阅相关资料，进一步了解生态环境保护和生物多样性的知识，提高学生的环保意识。

（2）组织学生参观生物科技展览或实验室，亲身体验生物技术在生产和生活中的应用，激发学生对生物科技的兴趣。

（3）开展生物伦理辩论赛，让学生在辩论中深入思考生物伦理问题，培养学生的批判性思维和道德观念。

（4）鼓励学生参与生物科技创新项目，如设计生物实验、研究生物现象等，培养学生的创新能力和实践能力。

（5）引导学生关注生物学科在国内外的发展动态，如关注生物学期刊、参加生物学科竞赛等，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结教学反思：

在教授《生物的特征》这一课时，我深感教学过程中信息量较大，需要在有限的时间内让学生掌握关键知识点。我尝试采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动展示生物的特征，以激发学生的兴趣。同时，我设计了一些实验和小组讨论，让学生在实践中理解和掌握知识。

在教学管理方面，我注重课堂纪律的维护，以确保教学活动顺利进行。我还观察到学生在小组讨论中积极参与，互相帮助，这让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生在课堂上的专注度不高，这可能是因为他们对生物学科的兴趣尚未完全培养起来。

教学总结：

然而，我也发现部分学生在理解生物特征的某些方面仍存在困难，例如，他们对生物新陈代谢的概念理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地解释和引导，以帮助学生克服这些难点。

针对教学中的不足，我计划采取以下措施：

1.在讲解生物特征时，我将更注重概念的内涵和外延，通过具体例子让学生更好地理解抽象概念。

2.我将加强与学生的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，以提高他们的课堂参与度。

3.对于生物伦理等敏感话题，我将引导学生进行更多的思考和讨论，以培养他们的批判性思维和道德观念。课后作业1.请列举五种生物，并说明它们各自具有哪些生物特征。

2.请简述生物与非生物的主要区别。

3.请描述生物的生活需要营养、呼吸、排出废物、对外界刺激作出反应、生长繁殖、遗传变异以及由细胞构成的特点。

4.请举例说明生物如何进行营养获取和能量转化。

5.请简要分析生物的遗传和变异对生物进化的影响。

题目解析：

1.例：植物（绿色植物能进行光合作用，动物需要通过摄取食物获取营养，微生物通过分解有机物或吸收营养液中的营养素等）。

2.例：生物能进行新陈代谢，能生长发育，能繁殖后代，能对外界刺激作出反应，具有遗传和变异的特性等。

3.例：需要营养（摄取有机物），能进行呼吸（吸收氧气，释放二氧化碳），能排出废物（通过泌尿系统、消化系统等），对外界刺激作出反应（通过感官接受刺激，产生反应），能生长繁殖（通过细胞分裂和有性繁殖），具有遗传和变异的特性（通过DNA传递遗传信息，变异影响生物进化），由细胞构成（细胞是生物的基本单位）。

4.例：植物通过光合作用，将光能转化为化学能储存起来；动物通过摄取食物，将食物中的有机物转化为自身的能量；微生物通过分解有机物，将有机物转化为无机物。

5.例：生物的遗传使后代具有与亲代相似的特性，变异使后代具有与亲代不同的特性，这些变异有些是有利的，有些是不利的，有利变异通过自然选择逐渐积累，使生物适应环境，从而推动生物进化。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学习小组评价：

观察学生在学习小组中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力，及时给予指导和鼓励。

4.课堂表现评价：

观察学生在课堂上的参与度、专注度和表现，及时给予评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.学习进步评价：

定期对学生进行学习进步评价，了解他们在学习过程中的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。

6.学习态度评价：

评价学生在学习过程中的态度和努力程度，及时给予反馈和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度。

7.学习成果评价：

8.学习反馈评价：

鼓励学生提出反馈意见，了解他们对教学内容和方法的看法和建议，及时调整教学策略，提高教学质量。

9.学习激励评价：

10.学习持续评价：

关注学生在学习过程中的持续表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们保持学习热情和动力。板书设计1.生物的特征

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-对外界刺激作出反应

-能生长繁殖

-遗传变异

-由细胞构成

2.生物与非