写作技巧教案

写作技巧教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计针对的是初中二年级的学生，教材选用的是人教版《语文》八年级上册。本章节内容主要围绕“写作技巧”展开，目的是通过本节课的学习，让学生掌握基本的写作技巧，提高写作能力。

课程内容主要包括：1.写作技巧的概念及重要性；2.常见写作技巧解析；3.写作技巧的实践应用；4.学生作品展示与评价。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、示范、练习、展示等环节，使学生能够更好地理解和掌握写作技巧。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和表达能力，提高他们的语文综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行设计：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学写作技巧，提高写作能力，准确、清晰、流畅地表达自己的思想。

2.思维品质：培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生学会观察、分析、评价事物，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过阅读和写作，使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信心。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文核心素养。同时，结合课本内容，设计富有挑战性和实践性的写作任务，让学生在实践中不断提高自己的语言能力、思维品质和文化素养。学情分析初中二年级的学生在语言表达和思维发展方面具有一定的基础，他们已经掌握了基本的写作方法和技巧，对于本节课的写作技巧有一定的了解。然而，学生在写作过程中仍存在一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言贫乏等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。

1.学生层次分析

根据学生的学习情况，可以将学生分为三个层次：

A层：基础较好，写作能力较强的学生。这类学生对写作技巧有一定的掌握，写作思路清晰，语言表达准确，能够独立完成写作任务。

B层：基础一般，写作能力一般的学生。这类学生在写作过程中存在一定的问题，如写作思路不清晰、表达不准确等，需要老师在教学中给予一定的关注和指导。

C层：基础较差，写作能力较弱的学生。这类学生在写作方面存在较大的困难，如写作思路混乱、表达不清等，需要老师在教学中给予更多的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面分析

知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些写作技巧，对常见的写作手法有一定的了解。然而，学生在实际写作过程中，仍难以运用所学知识，说明学生在知识掌握方面仍有待提高。

能力方面：学生的写作能力参差不齐，部分学生能够熟练运用写作技巧，部分学生则在写作过程中遇到各种困难。此外，学生的创新能力、批判性思维等方面也有待提高。

素质方面：学生的文化素养、审美情趣等方面有一定基础，但在本节课的写作技巧学习过程中，仍需加强对中华优秀传统文化的了解和传承。

3.行为习惯分析

学生在写作过程中，存在以下行为习惯问题：

（1）拖延症：部分学生在面对写作任务时，容易拖延，不能按时完成作业。

（2）依赖心理：部分学生在写作过程中，容易依赖老师或同学的指导，缺乏独立思考的能力。

（3）缺乏修改意识：学生在完成写作任务后，很少主动进行修改，对写作过程中的错误和不足缺乏认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，老师将运用讲授法，系统地、有逻辑地传授写作技巧的相关知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.讨论法：针对写作技巧的具体问题，老师将组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实践法：老师将布置具有针对性的写作任务，让学生在实践中运用所学写作技巧，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：老师将利用多媒体设备，展示与写作技巧相关的案例、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：老师将运用教学软件，进行课堂互动，如提问、答题等环节，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：老师将引导学生利用网络资源，查阅与写作技巧相关的资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

4.评价工具：老师将运用评价工具，对学生的写作作品进行及时、全面的评价，给予学生反馈，促进学生的持续发展。

5.教学辅助工具：老师将使用教学辅助工具，如思维导图、图表等，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写作技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确写作技巧教学目标和写作技巧重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保写作技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写作技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写作技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写作技巧重点，强调写作技巧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作技巧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生在实践中体验写作技巧知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作技巧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作技巧问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的写作技巧错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作技巧内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作技巧内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作技巧内容，强调写作技巧重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.写作技巧的掌握：学生将能够理解和掌握各种写作技巧的概念和应用方法，如悬念设置、情节安排、人物塑造等。他们将能够在写作过程中灵活运用这些技巧，提高写作的趣味性和吸引力。

2.写作思路的清晰：通过本节课的讨论和实践，学生将能够更好地组织自己的写作思路，使文章结构更加清晰、逻辑更加严密。他们将能够更好地表达自己的观点，使读者能够容易理解他们的想法。

3.写作语言的丰富：学生将能够通过本节课的学习，积累更多的词汇和表达方式，使自己的写作语言更加丰富和生动。他们将能够更好地运用各种修辞手法，提高文章的表现力。

4.写作自信心的提升：通过本节课的练习和反馈，学生将能够更好地认识到自己的写作优点和不足，提高自信心。他们将更加积极主动地参与写作活动，享受写作的乐趣。

5.批判性思维的培养：通过本节课的讨论和评价，学生将能够培养批判性思维能力，学会分析和评价自己的写作和他人的作品。他们将能够更好地理解不同的观点，形成自己的独立见解。

6.创新能力的提高：通过本节课的实践和探索，学生将能够激发自己的创新潜能，提出新颖独特的观点和表达方式。他们将能够更好地将所学知识与实际生活相结合，创作出有深度、有温度的作品。

7.文化素养的提升：通过本节课的学习，学生将能够更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高自己的文化素养。他们将能够更好地将传统文化融入自己的写作中，展现自己的独特文化魅力。内容逻辑关系①写作技巧的概念与重要性：首先，介绍写作技巧的定义，让学生明白写作技巧是指在写作过程中运用的一些方法和技巧，能够使文章更加精彩、有吸引力。接着，阐述写作技巧的重要性，让学生认识到掌握写作技巧对提高写作水平的重要性。

②常见写作技巧解析：然后，分析常见的写作技巧，如悬念设置、情节安排、人物塑造等，让学生了解这些技巧的具体内容和作用。可以通过举例说明，让学生更好地理解这些技巧如何在实际写作中运用。

③写作技巧的实践应用：接下来，讲解如何将所学写作技巧应用于实际写作中。可以通过布置写作任务，让学生在实践中运用所学技巧，提高写作能力。同时，引导学生进行互评和自我评价，让学生学会从不同角度审视自己的写作，不断改进和提高。

④学生作品展示与评价：最后，组织学生展示自己的写作作品，并进行评价。让学生通过展示和评价，了解自己的优点和不足，激发写作兴趣，增强写作自信心。

板书设计：

①写作技巧定义

-写作技巧：在写作过程中运用的一些方法和技巧

-作用：使文章更加精彩、有吸引力

②常见写作技巧

-悬念设置：引起读者兴趣，增加阅读动力

-情节安排：合理组织故事情节，使文章引人入胜

-人物塑造：刻画鲜明的人物形象，使文章生动有趣

③写作技巧实践应用

-写作任务：运用所学技巧进行实际写作

-互评与自评：从不同角度审视自己的写作，不断改进和提高

④学生作品展示与评价

-展示作品：展示自己的写作成果

-评价与反馈：了解自己的优点和不足，激发写作兴趣，增强写作自信心课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.写作技巧的掌握：在本节课的学习中，学生们已经了解了写作技巧的定义和重要性，并学习了常见的写作技巧。通过课堂讨论和实践，学生们能够理解和掌握这些技巧，并能够在写作过程中灵活运用。

2.写作思路的清晰：学生们通过本节课的学习，能够更好地组织自己的写作思路，使文章结构更加清晰、逻辑更加严密。他们能够更好地表达自己的观点，使读者能够容易理解他们的想法。

3.写作语言的丰富：学生们通过本节课的学习，能够积累更多的词汇和表达方式，使自己的写作语言更加丰富和生动。他们能够更好地运用各种修辞手法，提高文章的表现力。

4.写作自信心的提升：在本节课的学习中，学生们通过讨论和实践，能够更好地认识到自己的写作优点和不足，提高自信心。他们更加积极主动地参与写作活动，享受写作的乐趣。

5.批判性思维的培养：在本节课的讨论和评价中，学生们能够培养批判性思维能力，学会分析和评价自己的写作和他人的作品。他们能够更好地理解不同的观点，形成自己的独立见解。

6.创新能力的提高：在本节课的实践和探索中，学生们能够激发自己的创新潜能，提出新颖独特的观点和表达方式。他们能够更好地将所学知识与实际生活相结合，创作出有深度、有温度的作品。

7.文化素养的提升：在本节课的学习中，学生们能够更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高自己的文化素养。他们能够更好地将传统文化融入自己的写作中，展现自己的独特文化魅力。

当堂检测：

1.写作技巧的选择与应用：请同学们选择一种写作技巧，并结合自己的写作经验，谈谈如何应用这种技巧来提高写作水平。

2.写作思路的构建：请同学们根据给定的主题，构建一个清晰的写作思路，并简要阐述每个环节的具体内容。

3.写作语言的丰富与运用：请同学们选择一种修辞手法，并结合自己的写作经验，谈谈如何运用这种手法来丰富自己的写作语言。

4.写作自信心的培养：请同学们分享一下自己在写作过程中的心得体会，谈谈如何提升自己的写作自信心。

5.批判性思维的培养：请同学们分析一篇给定的文章，从批判性思维的角度，谈谈文章的优点和不足，并提出改进建议。

6.创新能力的提高：请同学们结合自己的写作经验，谈谈如何激发自己的创新潜能，创作出有深度、有温度的作品。

7.文化素养的提升：请同学们结合自己的写作经验，谈谈如何将传统文化融入自己的写作中，展现自己的独特文化魅力。典型例题讲解例题一：请运用悬念设置技巧，为下面的文章开头添加一个悬念，以吸引读者继续阅读。

原文章开头：李华是一个普通的初中生，他过着平凡的生活，每天按时上学、放学，没有任何特别之处。

添加悬念后的文章开头：李华是一个普通的初中生，他过着平凡的生活，每天按时上学、放学，没有任何特别之处。然而，一天放学后，他无意间发现了一本神秘的笔记本，从此他的生活发生了翻天覆地的变化。

答案：悬念设置技巧在写作中的运用，可以通过提出一个疑问或设置一个意想不到的情节，激发读者的好奇心，吸引他们继续阅读。在上面的例子中，通过添加一个悬念，即李华发现了神秘的笔记本，使得文章开头更加引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。

例题二：请运用情节安排技巧，为下面的故事情节添加一个转折点，使故事更加精彩。

原故事情节：小红是一名优秀的学生，她勤奋好学，成绩一直名列前茅。她的父母为她感到骄傲，同学们也都很羡慕她。

添加转折点后的故事情节：小红是一名优秀的学生，她勤奋好学，成绩一直名列前茅。然而，就在她即将参加一场重要考试的前夕，她突然生病了，无法参加考试。这个转折点使故事更加精彩，让读者对小红的命运产生了担忧。

答案：情节安排技巧在写作中的运用，可以通过设置一个转折点，使故事情节发生意想不到的变化，增加故事的戏剧性和吸引力。在上面的例子中，通过添加一个转折点，即小红生病无法参加考试，使得故事情节更加引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。

例题三：请运用人物塑造技巧，为下面的故事中的主人公添加一个特点，使人物形象更加鲜明。

原故事主人公：小明是一个善良、乐于助人的学生，他总是尽力帮助别人，深受同学们的爱戴。

添加特点后的故事主