网络化学习必将成为终身教育过程中的主要学习方式

GCCCE2002论文PAGEPAGE4网络化学习必将成为终身教育过程中的主要学习方式E-learningwillsurelybecomethemainlearningwayoflife-longeducation[摘要]“终身教育”的概念在20世纪20年代由英国人首先提出以来，始终被一些教育家当作一种教育理想和未来教育的理念。只有到了今天，随着教育技术的飞速发展和信息时代的到来，整个人类社会对教育有了更多的需求，人们才真正开始对终身教育的涵义有了深刻的认识和实践的欲望。综观人类教育史，终身教育从来没有像今天这样被广大民众所认同，科学技术也从来没有像今天这样与人类自身的教育活动紧密地联系在一起，并互相促进。人们普遍认为终身教育和运用现代教育手段进行学习必将成为21世纪新的社会时尚，而网络化学习作为借助于计算机网络技术的崭新的学习方式也必将促使这个理想更快地成为现实。Theconceptthat"life-longeducation"wasproposedatfirstbyEnglishmensincethetwentiesofthe20thcentury,Ithasbeenregardedasakindofeducationidealandtheoryinfuturebysomeeducationistsallthetime.Notuntilnowadaysisitthatmoredemandsoneducationhavebeenbadlyneeded,inthewholehumansocietywiththedevelopmentandarrivalofinformationageatfullspeedwitheducationskill.Peoplereallybegintohaveadeepunderstandingandstrongdesiretopracticeaboutthemeaningoflife-longeducation.Takeabroadviewofhumanhistoryofeducation,life-longeducationhasneverbeenadmittedbythemassesofpeopleastoday,Scienceandtechnologyhasnotalwayscloselylinkedtheeducationalactivitiesofmankinditselfandpromoteeachotherastoday.Itisgenerallybelievedthatlife-longeducationandtheuseofmoderneducationalmeanswillbecomethenewsocialfashioninthe21stcentury.TheE-learningwillimpelthisidealtobecomerealtyfasterwiththeaidofthebrand-newstudywayofthenetworktechnologyofthecomputer.[关键词]:终身教育网络化学习学习化社会[Keyword]Life-longEducationE-learningSocialization[分项]：教育学术界的理论研究论文[主题]:网络化学习与终身教育[电子稿件所用内码]:国标码（大陆GB简码）作者姓名：潘俊服务单位：哈尔滨广播电视大学（中国大陆）通讯地址：黑龙江省哈尔滨市南岗区一曼街259号电话：0451—3635215电子邮件：pj_600113@网络化学习必将成为终身教育过程中的主要学习方式[摘要]“终身教育”的概念在20世纪20年代由英国人首先提出以来，始终被一些教育家当作一种教育理想和未来教育的理念。只有到了今天，随着教育技术的飞速发展和信息时代的到来，整个人类社会对教育有了更多的需求，人们才真正开始对终身教育的涵义有了深刻的认识和实践的欲望。综观人类教育史，终身教育从来没有像今天这样被广大民众所认同，科学技术也从来没有像今天这样与人类自身的教育活动紧密地联系在一起，并互相促进。人们普遍认为终身教育和运用现代教育手段进行学习必将成为21世纪新的社会时尚，而网络化学习作为借助于计算机网络技术的崭新的学习方式也必将促使这个理想更快地成为现实。[关键词]终身教育网络化学习学习化社会终身教育与网络化学习的概念“终身教育”（life-longeducation）概念的提出始于20世纪20年代的英国，后来在20世纪60年代开始成为广泛流行于世界的一种国际教育思潮。终身教育主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而不是只在儿童和青少年时代。60年代联合国教科文组织成人教育局局长、法国的朗格郎竭力提倡终身教育。他认为，数百年来把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，是毫无科学根据的，接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，正如人们常说的“活到老，学到老。”，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。1965年，他的有关终身教育的提案经联合国教科文组织成人教育促进委员会讨论后，得到许多成员国的赞同并广为流传。当时的教育家们认为，终身教育应该理解为人的一生中所受各种教育、培训的总和，其中包括自我教育。这就是说终身教育包括一个人在其生存周期内的各个时期的各种方式的教育，既有正规教育也有非正规教育；既有学校教育也有社会教育；既有他人的教育也有自我教育。历史地看待终身教育这个问题，我们会发现终身教育的概念是一个有时代性要求的问题。在信息时代到来之前，终身教育不是社会发展的内在需求而只能是高知识阶层的一种学习理念，也就根本不可能在平民大众中实现这种理想。在20世纪中的很长一段时间里，对终身教育并没有形成大众需求的条件，因为那时科学技术的发展速度和知识更新的速度都没有达到使人们主动要求改变自己学习方式的程度。只有即将进入21世纪和进入21世纪后，随着信息时代的和知识经济时代的到来，科学技术的发展日新月异，人们开始了对自我教育方式的种种反思反思。更多的人才逐渐地开始意识到要想适应21世纪的生存，人们必须重新选择学习方式，人们再也不能指望一次完成所有的教育。因为知识与技术更新的如此之快，只有不断学习才能使自己保持竞争能力，那种靠学校教育一劳永逸地生活和工作的想法已经变得越来越不现实了。于是人们对终身教育第一次有了自觉地和日益广泛的需求，人们开始普遍认同和接受大众化的终身教育的新理念。终身教育的对象开始从少数高知识阶层全面转向社会的各个阶层，即全体民众。这种全民性的终身教育必然会迎来一个前所未有的学习化社会的到来。与终身教育直接相关的概念是学习化社会的概念。“学习化社会”（socialization）是1972年由法国人德埃德加·富尔在《学会生存》一书中提出的概念，它是指学习成为整个社会成员一项重要活动的一种时代标志。其时代背景是第二次世界大战后，科学技术的迅猛发展，要求劳动者不断更新知识，实现终身学习。德埃德加·富尔在《学会生存》一书中提出，现在和未来，教育不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的特殊活动，而是越出了传统教育的规定界限，在时间上和空间上，正日益朝着包括个人终身和整个社会成员的方向发展。社会的教育功能不再为学校所特有，教育也不局限于传统的教学，重点将转移到自学方面。在学习化的社会，教育与社会、政治、经济组织、包括家庭与公民生活是紧密交织着的。每个社会成员在任何情况下都可以享有学习、训练的各种教育设施。众所周知终身教育的大众化和学习化社会的形成是有前提的，这个前提的核心要素就是建立在现代物质文明基础上的现代教育技术、教育方法和学习手段的现代化和普及化以及大众对教育的普遍需求。在这个前提没有达到时，终身教育和学习化社会只能是一些教育家的理想和对未来教育发展趋势的一种畅想。然而我们却惊喜地发现，时代发展到今天，互联网的出现正在改变人们的生活方式、工作方式和学习方式。科学技术的迅猛发展和工作的高质量和快节奏使得人们对自身的工作能力和素质有了更高的要求。人们已经开始自觉地发出了对学习化社会的邀请，人们也开始渴望在自己身上实现终身教育，终身教育和学习化社会不再是一种理想，它已经和正在变成时代发展的内在需求和成长的动力。德埃德加·富尔的理想也已经不再是一种梦想而终于可以成为现实了。全面提高全民族素质将成为我国21世纪教育事业的根本宗旨，为了实现这个宗旨，必须紧跟时代发展的步伐，尽快缩小与发达国家的差距，加大利用现代化教育技术和手段的力度。要想15、“从互联网中诞生了学习革命：可以在计算机终端上即时地、交互地获得优秀得学习材料，并且大部分是免费的。不管怎样，许多最杰出的教师将马上向所有需要的人提供交互式课程，不管他们何时需要，不管他们住在何地。我们已经看到这一趋势的开始，也看到了弥合现在和未来之间不断缩小差距的过渡方法。”16、在建立终身学习体系方面，网络可以提供给人们最有力的技术支持和帮助。17、在网络化学习中，“教师不再是一个宣讲知识的人，而是一个知识学习的导航者。”18、网络教育还将改善成人教育的面貌：“今天，通过网络，你的卧室就可以成为教室。只要走进卧室，打开电脑，就可以在任何提供课程的大学注册上课，向顶尖的教师请教，迅速了解各种知识的最新进展。还可以按照自己的时间安排学习进度，选择何时上课、交作业、甚至何时毕业。”19、在发放作业和批改作业的环节上，“教师可以利用电脑布置家庭作业，接受反馈的作业，发还批改国的作业。”很多情况下，可以使批改作业计算机化，这将达到减轻教师的工作量。20、“网上学习的优点之一是它具有良好的交互性。”交互性的实现可以使学生充分体验自己使学习的主人以及充分享受到学习的乐趣。21、网络化学习将有助于改变传统教学中“‘以教为主’的方针，使学生通过网络化学习的方法达到‘起飞’阶段，这种方法就是学生将重点放在学习效果和掌握多种学习手段上。大学一旦有了新的‘以学为主’的方针，它将不得不检视自己在课程、教育方法以及学术风气上需要作哪些响应的改变，以适应数字化带来的新机会。”22、网络学习对改变应试教育实现学习内容的多样化和个性化也将起到不可替代的作用。23、网络化学习有利于实现教育面向新时代和培养有创造力和解决问题能力的跨世纪人才、追求新知和不断自我