内蒙古开鲁县高中政治 1.2 关于世界观的学说教案 新人教版必修4

内蒙古开鲁县高中政治1.2关于世界观的学说教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中政治——世界观的学说

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）了解世界观的概念和内涵；

（2）掌握几种主要的世界观学说，如唯物主义、唯心主义等；

（3）理解世界观与方法论的关系。

2.教学目标：

（1）让学生掌握世界观的基本概念；

（2）使学生了解几种主要的世界观学说及其代表人物；

（3）培养学生运用世界观分析问题的能力。

三、教学步骤

1.导入新课：通过提问方式引导学生思考世界观的概念，引出本节课的主题。

2.讲解世界观的概念：详细讲解世界观的定义、内涵及其与方法论的关系。

3.讲解几种主要的世界观学说：

（1）唯物主义：讲解唯物主义的基本观点、代表人物及其历史发展；

（2）唯心主义：讲解唯心主义的基本观点、代表人物及其历史发展；

（3）其他世界观学说：如辩证法、形而上学等。

4.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生运用所学的世界观学说进行分析。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调世界观与方法论的关系。

6.课后作业：布置相关的思考题，巩固所学内容。

四、教学方法

1.讲授法：讲解世界观的概念、几种主要的世界观学说及其代表人物；

2.案例分析法：分析具有代表性的案例，培养学生的分析能力；

3.讨论法：引导学生进行课堂讨论，提高学生的参与度。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对世界观概念的理解程度；

2.案例分析：评估学生在实际问题中运用世界观分析问题的能力；

3.课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，使学生能够认同我国社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。通过学习世界观的学说，学生能够理解不同世界观对于社会发展和个人思想的影响，认识到坚持正确世界观的重要性。同时，通过分析案例，引导学生运用所学世界观学说分析实际问题，提高学生的公共参与和法治意识，培养学生的批判性思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）世界观的概念和内涵：世界观是人们对于世界的根本看法和认识，包括对自然、社会、人生等方面的认识。本节课的重点是让学生掌握世界观的基本概念和内涵。

（2）几种主要的世界观学说：本节课的重点是让学生了解唯物主义、唯心主义等几种主要的世界观学说及其代表人物。

（3）世界观与方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。本节课的重点是让学生理解世界观与方法论的关系。

（4）运用世界观分析问题：本节课的重点是培养学生运用世界观分析问题的能力，通过分析具有代表性的案例，让学生掌握运用世界观分析问题的方法。

2.教学难点：

（1）世界观的概念：对于世界观这一抽象的概念，学生可能难以理解和把握，因此需要教师通过生动形象的例子和生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握世界观的概念。

（2）几种主要的世界观学说：学生可能对于唯物主义、唯心主义等几种主要的世界观学说难以区分和理解，需要教师通过讲解代表人物的观点和实例，帮助学生区分和理解。

（3）世界观与方法论的关系：学生可能难以理解世界观与方法论之间的内在联系，需要教师通过讲解实例和案例，让学生在实际问题中感受到世界观与方法论的关系。

（4）运用世界观分析问题：学生可能对于如何运用世界观分析问题感到困惑，需要教师通过讲解实例和案例，引导学生运用世界观分析问题，提高学生的分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治——世界观的学说》教材或相关的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

（1）图片和图表：准备与唯物主义、唯心主义等世界观学说相关的图片和图表，以便于学生在视觉上更好地理解和区分不同的世界观学说。

（2）视频资源：收集相关的视频资源，如关于世界观学说发展历史的纪录片、专家讲座等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

（1）如果涉及实验，如通过实验来验证某种世界观学说，需要提前准备实验器材，如显微镜、模型等，并确保其完整性和安全性。

（2）实验指导书：准备实验指导书，明确实验步骤、原理和预期结果，帮助学生更好地理解和完成实验。

4.教室布置：

（1）座位安排：根据教学需要，调整座位安排，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

（2）教学设备：确保教室内的教学设备如投影仪、黑板等正常运作，以支持教学活动的顺利进行。

（3）学习氛围：营造积极的学习氛围，可以通过布置教室环境，如挂图、展板等，激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解世界观的概念和内涵、几种主要的世界观学说及其代表人物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界观学说等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习世界观学说的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的世界观概念和内涵，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解世界观的概念和内涵、几种主要的世界观学说及其代表人物的学习内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕世界观学说展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验世界观知识的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与世界观内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合世界观内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的世界观的概念和内涵、几种主要的世界观学说及其代表人物等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的世界观的概念和内涵、几种主要的世界观学说及其代表人物等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.书籍推荐：

-《哲学的慰藉》（阿兰·德波顿）：这本书以浅显易懂的方式介绍了哲学的基本概念和思想，适合对哲学感兴趣的学生阅读。

-《历史深处的忧虑》（费正清）：这本书是美国汉学家费正清对中国历史的解读，有助于学生从不同视角理解中国历史的发展。

2.文章推荐：

-《人民日报》评论部文章《坚持和发展中国特色社会主义》：这篇文章对中国特色社会主义进行了全面阐述，适合学生深入了解中国特色社会主义理论。

-《光明日报》理论部文章《社会主义核心价值观的内涵与意义》：这篇文章详细解释了社会主义核心价值观的内涵和意义，有助于学生理解社会主义核心价值观。

3.视频资源：

-CCTV-10纪录片《哲学的故事》：这部纪录片以故事的形式介绍了哲学的发展历程，适合学生观看以加深对哲学的理解。

-TED演讲《HowSchoolsKillCreativity》：这是一篇关于教育体制对创造力影响的演讲，可以让学生思考教育的目的和方法。

4.网络资源：

-教育部官方网站：提供了关于教育政策、教育新闻、教育资源等多方面的信息，学生可以在这里找到与课程相关的内容。

-中国社会科学院官方网站：学生可以在这里找到专家学者对各种社会现象的分析文章，有助于学生拓宽视野。

（二）拓展建议

1.让学生阅读上述推荐书籍，加深对哲学和中国特色社会主义理论的理解。

2.让学生观看推荐视频资源，以直观的方式了解哲学的发展和教育的目的。

3.鼓励学生访问教育部和社会科学院的官方网站，了解最新的教育动态和学术研究。

4.学生可以自主搜索与课程相关的文章和视频，进行深入学习。

5.组织学生进行小组讨论，分享各自找到的拓展资源，互相学习和交流。教学反思与总结今天的教学任务是关于世界观的学说，通过课前准备和课堂导入，我试图激发学生的兴趣，并帮助他们回顾旧知识。在课堂中，我采用讲解、讨论和练习等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握世界观的概念和几种主要的世界观学说。

在教学过程中，我注意到学生在理解和区分唯物主义和唯心主义等世界观学说时存在一定困难。这可能是因为这些概念较为抽象，需要更多实例和实际应用来帮助学生理解和掌握。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例，让学生通过分析和讨论，更好地理解和运用世界观学说。

在课堂互动方面，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，但仍有部分学生较为沉默，不愿意主动发言。这可能是因为他们对课程内容还不够熟悉，或者对表达自己的观点感到不自信。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信，积极参与课堂讨论。

在教学资源方面，我使用了教材、图片、视频等多种资源，但发现部分学生在观看视频时注意力不集中，可能是因为视频的内容不够吸引人或者与课程内容关联性不强。因此，我计划在未来的教学中，选择更加有趣和与课程内容紧密相关的视频资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①知识点：世界观的概念和内涵

板书设计：在黑板上用简洁的语言写出世界观的定义，并用图形或图标表示世界观与方法论的关系，以便学生理解和记忆。

②词：唯物主义、唯心主义

板书设计：用不同的颜色或图标区分唯物主义和唯心主义，突出两者的区别和联系，帮助学生更好地理解和区分。

③句：世界观决定方法论，方法论体现世界观

板书设计：将这句话用醒目的字体或颜色书写在黑板上，强调世界观与方法论的关系，引导学生深入思考。

④艺术性和趣味性：使用图形、图标、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性

板书设计：在板书中使用图形、图标、颜色等元素，如使用地球仪表示世界观，使用不同的颜色表示唯物主义和唯心主义，以增强板书的视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.世界观的概念和内涵：世界观是人们对世界的根本看法和认识，包括对自然、社会、人生等方面的认识。世界观与方法论有着密切的关系，世界观决定方法论，方法论体现世界观。

2.几种主要的世界观学说：唯物主义认为物质是世界的本原，强调客观规律和实证方法；唯心主义认为精神或意识是世界的本原，强调主观意识和价值观念；辩证法认为世界是物质的，但物质的内在联系和发展是通过矛盾运动实现的；形而上学认为世界是物质的，但物质是静止不变的，否认矛盾和发展的观点。

3.世界观与方法论的关系：世界观是人们对世界的根本看法和认识，方法论是人们认识和改造世界的具体方法。世界观决定方法论，方法论体现世界观。

4.运用世界观分析问题：通过学习世界观的学说，我们可以运用唯物主义、唯心主义等世界观学说来分析和解决实际问题。例如，在分析社会问题时，可以运用唯物主义的历史唯物主义观点，从经济基础和上层建筑的关系来分析问题的根源和解决途径。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）下列关于世界观的表述正确的是（）。

A.世界观就是人们对世界的看法

B.世界观就是人们的生活方式

C.世界观就是人们的思想方法

D.世界观就是人们的行为习惯

（2）下列关于唯物主义和唯心主义的表述正确的是（）。

A.唯物主义认为物质是世界的本原，强调客观规律和实证方法

B