《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《短歌行》《归园田居（其一）》联读

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第12周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课通过联读《短歌行》和《归园田居（其一）》，旨在培养学生的文学审美鉴赏能力、文化传承与理解能力、批判性思维能力以及创造性表达能力。

1.文学审美鉴赏能力：通过对比阅读，使学生能够感知两首诗歌的美学特点，培养对古典文学的审美情趣。

2.文化传承与理解能力：通过分析《短歌行》和《归园田居（其一）》中所体现的传统文化内涵，帮助学生更好地理解古代文人的生活态度和价值观念，进而传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.批判性思维能力：鼓励学生在探讨两首诗歌的主题思想和艺术特色时，敢于发表自己的看法，养成独立思考、辩证分析问题的习惯。

4.创造性表达能力：在对比阅读的基础上，引导学生尝试创作类似的诗歌，锻炼学生的创新思维和诗歌创作能力。三、学情分析本节课的对象是高一年级的学生，他们已经对古代诗歌有了初步的认识和了解，掌握了一定的文学鉴赏方法。在知识方面，学生们对古代诗歌的韵律、意象、表达技巧等方面有了一定的基础，能够识别不同的诗歌类型和风格。能力方面，学生们能够理解和分析简单的诗歌内容，但对于深层次的文学内涵和文化价值的理解还有待提高。素质方面，学生们具备一定的审美情趣和文化素养，但对于传统文化的传承与理解还有待加强。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较强的学习积极性和参与意识，愿意主动参与到课堂讨论和活动中。然而，部分学生可能存在对诗歌的刻板印象，认为诗歌学习枯燥无味，缺乏兴趣和动力。此外，部分学生可能在批判性思维和创造性表达方面存在一定的困难，不敢发表自己的看法或者表达自己的想法。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注意以下几点：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入与生活相关联的实例，引导学生感受到诗歌的魅力，激发他们对诗歌学习的兴趣。

2.引导深度学习：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌的内涵和文化价值，提高他们的理解和分析能力。

3.培养批判性思维：鼓励学生发表自己的看法，尊重他们的不同意见，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

4.鼓励创造性表达：提供适当的创作任务和机会，鼓励学生运用诗歌表达自己的思想和情感，提高他们的创造性表达能力。

5.强化文化传承与理解：通过对比阅读和分析，帮助学生更好地理解古代文人的生活态度和价值观念，培养他们的文化传承与理解能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《短歌行》和《归园田居（其一）》的相关知识，包括诗歌的背景、作者的生平等，以及诗歌中的韵律、意象等文学元素。

（2）讨论法：通过对比阅读《短歌行》和《归园田居（其一）》，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）实践法：在学生对两首诗歌有了深入理解的基础上，教师将指导学生进行诗歌创作，从而提高他们的创造性表达能力和文学审美鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程相关的图片、视频等资料，帮助学生更加直观地理解诗歌内容，提高课堂的趣味性。

（2）教学软件：教师将运用教学软件，如教学管理系统、在线问答平台等，发布课程相关任务和作业，方便学生及时反馈学习情况，同时也便于教师对学生的学习进度进行跟踪和管理。

（3）课外阅读材料：为了拓展学生的知识视野，教师将推荐一些与课程相关的课外阅读材料，如古代诗歌选集、文学评论等，鼓励学生在课外进行自主学习，提高他们的文学素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《短歌行》和《归园田居（其一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新一课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.文学审美鉴赏能力：学生将能够欣赏并理解《短歌行》和《归园田居（其一）》的韵律、意象等美学特点，提高对古典文学的审美情趣。

2.文化传承与理解能力：学生将能够理解《短歌行》和《归园田居（其一）》中所体现的传统文化内涵，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.批判性思维能力：学生在探讨两首诗歌的主题思想和艺术特色时，将能够敢于发表自己的看法，养成独立思考、辩证分析问题的习惯。

4.创造性表达能力：学生在对比阅读的基础上，将能够尝试创作类似的诗歌，锻炼学生的创新思维和诗歌创作能力。

5.知识掌握：学生将能够掌握《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗意、文学特点、作者背景等基本知识。

6.分析与综合能力：学生将能够在分析诗歌内容的基础上，综合运用所学的文学知识，对诗歌进行深入的理解和解读。

7.沟通与协作能力：学生在小组讨论环节，将能够与他人有效沟通，共同解决问题，培养合作精神和沟通能力。

8.自主学习能力：学生将能够在课外自主阅读相关的诗歌作品，拓展自己的知识视野，提高自主学习的能力。

9.情感态度与价值观：学生将能够理解诗歌中所表达的思想感情，思考诗歌与生活的联系，培养正确的价值观和人生观。

10.语文综合运用能力：学生在课堂讨论和诗歌创作环节，将能够运用所学的语文知识，提高语文综合运用能力。七、教学反思与改进我发现，在课堂讨论环节，大部分学生能够积极参与，表达自己的观点，但仍有部分学生较为沉默，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。针对这一点，我计划在未来的教学中，给予这些学生更多的关注和鼓励，可以通过一对一的讨论，或者小组内的互助，帮助他们更好地参与到课堂中来。

另外，我也注意到，在诗歌创作的环节，学生的创作能力参差不齐。有些学生的作品富有创意和情感，但也有些学生的作品较为平淡，缺乏深度。为了提高学生的创作能力，我计划引入更多的诗歌创作技巧和实例，通过讲解和模仿，让学生能够掌握创作的要点，并激发他们的创作灵感。

此外，我还发现，在课堂小结环节，时间安排较为紧张，往往无法充分回顾和总结课堂内容。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，适当调整课堂结构，确保有足够的时间进行课堂小结，以便学生能够更好地巩固所学知识。八、内容逻辑关系①曹操的生平简介

②《短歌行》的创作背景

③陶渊明的生平简介

④《归园田居（其一）》的创作背景

2.诗歌主题思想

①《短歌行》的主题思想

②《归园田居（其一）》的主题思想

3.诗歌艺术特色

①《短歌行》的艺术特色

②《归园田居（其一）》的艺术特色

4.诗歌情感表达

①《短歌行》的情感表达

②《归园田居（其一）》的情感表达

5.诗歌修辞手法

①《短歌行》的修辞手法

②《归园田居（其一）》的修辞手法

6.诗歌意象分析

①《短歌行》的意象分析

②《归园田居（其一）》的意象分析

7.诗歌创作技巧

①《短歌行》的创作技巧

②《归园田居（其一）》的创作技巧

8.诗歌文化价值

①《短歌行》的文化价值

②《归园田居（其一）》的文化价值

板书设计：

1.诗歌背景和作者介绍

2.诗歌主题思想

3.诗歌艺术特色

4.诗歌情感表达

5.诗歌修辞手法

6.诗歌意象分析

7.诗歌创作技巧

8.诗歌文化价值课堂1.通过提问：在课堂中，教师将针对《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗歌背景、作者生平等基本知识进行提问，了解学生对知识的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

2.观察：教师将观察学生在课堂中的参与程度，包括回答问题的积极性、小组讨论的参与度等，了解学生的学习态度和兴趣，以便及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

3.测试：教师将设计相应的测试题目，如填空题、选择题、简答题等，对学生的学习情况进行检测，了解学生对诗歌主题思想、艺术特色、情感表达等方面的理解和掌握程度。

作业评价：

1.认真批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌鉴赏、诗歌创作等，了解学生的学习效果，及时发现并解决学生的问题。

2.点评：教师将对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力。

3.反馈：教师将对学生的作业进行及时反馈，包括对学生的学习情况、作业质量、进步情况等进行评价，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

4.鼓励：教师将对学生的学习成果给予肯定和鼓励，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

5.指导：教师将对学生的学习方法进行指导，帮助学生掌握学习技巧，提高学生的学习效率。课后作业1.请简要概括《短歌行》和《归园田居（其一）》的主题思想。

2.请分析《短歌行》和《归园田居（其一）》的艺术特色，并说明其表现手法。

3.请从《短歌行》和《归园田居（其一）》中选择一个意象，分析其在诗歌中的作用和象征意义。

4.请比较《短歌行》和《归园田居（其一）》的异同，并说明其原因。

5.请根据所学知识，尝试创作一首类似的诗歌，要求表达自己的情感和思想。

例题型及答案：

1.主题思想：

《短歌行》的主题思想是表达曹操对英雄豪杰的渴望和对国家统一的愿望。

《归园田居（其一）》的主题思想是表达陶渊明对田园生活的向往和对世俗社会的厌弃。

2.艺术特色：

《短歌行》的艺术特色是豪迈奔放，以叙事手法为主，展现了曹操的英雄气概。

《归园田居（其