初中语文人教八年级上册蝉的教学设计

《蝉》教学设计

学校新建区联珏中学教师屈杨艳

学科语文（人教版2023部编版）章节第十九课

学时1课教学辅助多媒体课年级八年级上册

时件

教学目标1.了解蝉的特点，EE清文章的写作顺序（重点）

2.品析作者严谨准日1、生动有趣的语言（重点）

3.理解作者对小生令方的情感，感受文中蕴含的严谨的科学

精神（难点）

教学过程

一、创设情景，激情导入

1.播放蝉的叫声

2.展示蝉的标本

二、初读，理清顺序

（一）检查预习

1.用时4分钟

2.注意字词、字音

暴晒pitshai挖掘jue金蜕qiang

黏nian蜕皮tui臃肿yongzhong

罅隙xiaXI蜗rui轧ya

鳍qi喧嚣xuanxia

3.标好段落

4.思考全文分为几部分内容？

第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

总结出这就是蝉的一生，提问同学们对应文章哪一句（明确：文章26段的这就是蝉的

生活）

（二）自主探究

1.读文章，思考法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？

蝉的地穴（爬出地穴爬上灌木枝幼虫蜕皮离枝飞去）、

蝉的卵（成虫产卵蝉卵孵化幼虫出壳悬挂落地隐藏地穴）o

（此处请一个同学来分类）

2.思考：从文章全文来看，作者按照幼虫一成虫一卵一幼虫的顺序来写，这样安排有什

么好处？

明确：1.幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰富有趣得多，开头幼虫，结尾幼虫，生命循环。

2.引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。

3.幼虫建筑地穴过程及其艰苦，更值得人们去敬畏它。

三、品读，语言感悟

品味说明性的语言

句式：本文的说明对象是蝉，其中（）（原句）运用了

）的说明方法，介绍了蝉的（）（内容）。

1.例句：本文的说明对象是蝉，其中（其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师）（原

句）运用了（打比方）的说明方法，

介绍了蝉的（聪明机智像矿工和铁路工程师一样）（内容）。（第4段）

2.例句：金蜕，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜕的工

作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的

工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。（第3段）

明确：这里运用了作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其他多数掘地昆虫的窠的

不同，突出了蝉的窠周围无土的特点。语言准确、形象，给人留下深刻的印象。

3例句：如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成

为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。

（第13段）

明确：这里运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了产卵的地

方、方式和数量等

4.插入对文体的介绍

科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它既有传递知识的科学性，又有文学性。

又有生动描述说明对象用语的生动性、准确性、文学性。

四、研读，深入探究

品味文学性的语言体会感情

1.用“我认为（文中句子）写得好，运用了（修辞手法/描写方法），

写出了蝉（内容），语言生动形象，表达了作者对蝉的（感情）。

例句：接着，它表演一种奇怪的。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭

力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使

尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。（第10段）

我认为“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃……半个小时”写得好,运用了动作描写

（修辞手法/描写方法），写出了蝉蜕皮的全过程（内容）,语言生动形象，表达了作者对蝉

的喜爱之情（感情）。

五、课外拓展，总结全文

（一）法布尔与昆虫记的介绍

1法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小

学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱

上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精

细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。

2《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。1878年第一卷发行,

此后大约每三年发行一卷。

被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。

3.法布尔有一句名言：”学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”

这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。

（二）总结全文

1.站在作者的角度:善于观察，严谨，热爱生命等。《蝉》教

2.站在文章的角度：抓住特点，排序合理，语言生动准确等。

学反思

（三）拓展延伸：黑步甲

又一次实验，接着又一次实验。它装死的时间越来越长，从十七分钟一直到了五十分钟。

联坪中学屈

后来实验发现，当它认为过于狡诈，耍花招全都白费气力时，便舍弃装死的绝招，逃之夭夭。

最后一次实验，把黑步甲放在太阳的直线照射下。躺卧着的黑布甲立刻翻过身来，拔腿

杨艳

就跑。

这就说明，黑布甲本来就不是什么狡诈，它的装死而是一种麻木状态。

教学反

六、课后探究：

思有助于找

1.阅读《昆虫记》，进一步了解作品特点。

.选取自己喜欢的小昆虫写，学习法布尔认真观察它的习性，并用生动的语言描写下来。

2出自身不足,

从而更好的

开展教学工

作。我的反思

如下。

《蝉》的

教学反思一：

文章介绍了

蝉的地穴、蝉

的卵两个模块的知识。学习重点是学生能通过阅读文本自己复述蝉的一生，理清文

章的顺序。在上课之前，调动学生的积极性因此采取了实物展示的方式。拿来了生

物实验室蝉的标本加之播放蝉的叫声把学生带入诗意的夏天进而进入蝉的学习。但

是在标本展示的过程中，应该要注意到以下的问题：第一应当拿着实物标本前后来

回展示，或者应当传下去让所有的同学都看到蝉的标本。因此在以后的教学中，我

会注意多站在学生的角度去考虑。当然在梳理文章顺序这一模块，我运用了卡片填

词的形式降低了学生划分层次的难度。这一方法我也会按照课文的难度在今后的教

学中继续沿用。

《蝉》的教学反思二：《蝉》这篇课文是科学说明文，必然会涉及关于说明文的

语法知识点。因此品味蝉的说明性的语言，体会说明性用语的生动性、准确性、严

谨性也成为了此次教学的又一重点。听完评委老师评课后方知才疏学浅。不可以用

“运用了什么说明方法，介绍了蝉的什么内容的”句式来进行分析而应当是“运用

了什么说明方法，这样的作用是什么”。例如“其实，它干起活来简直像矿工或铁路

工程师”这句运用了打比方的说明方法，作用是容易突出说明对象的特点即突出蝉

聪明机智的特点。在课堂上我采取了开火车的形式，请同学们按照以上句式来回答，

同学们的回答相对活跃。找到了一些常用的说明方法如：举例子、打比方、作比较、

列数据等。我清楚的知道只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习

的的习惯，产生学习的主动性和积极性，形成自主学习的意识。

《蝉》的教学反思三：《蝉》这篇课文是一篇科普文，因为现在的城市小孩普遍

缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷入抽象和枯燥。所以更加难以体

会法布尔对