《十三岁的际遇》阅读与写作片段训练

苏教版七年级上册阅读与写作片段训练第8课十三岁的际遇[课文精读]阅读下面的课内语段，回答问题。喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。1．给下列加点的字注音并解释词语。犀利（）怪僻（）一视同仁谈笑风生2．选文首句在文中起什么作用？3．北大为每个学子展示了动人的新世界。这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？4．文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？5．选文第1节的文字很优美，很好地体现了“我”的“喜欢”。请仿照这种写法，用“我愿意……也愿意……更愿意……”写一长句话。[课外延读一]阅读下面语段，回答问题。我比想像的灵巧我记得大概3岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”，所以至今也不会折纸手工。而在为初三的元旦庆祝会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会植根在他心里，并使他怀疑自己。“自己”，尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终身的谜，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信——态度决定命运。很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不能满足于我的答案。其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法，可在空谈与实践之间，十天与十年的差距前，每个人作出了不同的选择，原因很简单，每个人态度不同。可态度是什么呢?套用一本书的说法：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”对于我，态度与人的心性、经历似乎都密不可分，所以我相信某些话对人生的影响力。(选自王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》)1．给文中加点的字注音。攥（）懵懂（）钥匙（）2．解释下列词语。啼笑皆非刻骨铭心3．文中划线句“也往往不能满足于我的答案”中的“答案”指什么？4．“我比想像的灵巧”中“想像的”是指什么？“我”是怎样明白“比想像的灵巧”的？5．“我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值”，你有此体验吗？若长此以往又将会怎样？请说说你的理解。[课外延读二]阅读下面语段，回答问题。小时候，日子是坎坷的，家里很少有种欢乐的气氛。但每年我生日那天，家里总是愉快的。妈妈会烧那么多好吃的菜，爸爸也会买几件礼物，我便俨然成了骄傲的小公主。那时常想，莫非我的生日，真有一种能使大家欢愉的神奇魔力！每年，我都盼望生日。每年，都在欢乐中度过生日。终于，我二十岁了。“二十岁是个大生日”，同学对我说，爸爸妈妈也这么说。我参加过好几个同学的二十岁生日宴会。或许是家里的房子都不大，也或许有长辈在旁，是总有几分别扭的宴会。爸爸妈妈如不参加，同龄人有的是自己的快乐。一个狂欢的夜晚，常常让我们一下子感觉到自己长大了。我的生日也要这样过，我想。可是，我有些为难了。母亲早几天就在张罗着问我爱吃什么，父亲好问我喜欢什么礼物。我怎么开口呢？时间不等人，同学是早就约好了。如果爸爸妈妈请来外婆一家，就麻烦了。我嗫嗫嚅嚅地开了口：“我想请同学来热闹一天，你们那天先不参加，过几天家里再过，好吗？”我看到他们都不吭声了，脸色也不大好看。我差不多要哭了。亲爱的爸爸妈妈，你们能理解女儿吗？她也是大人了，也有自己微不足道的社交和由此产生的欢乐，而这一切，我怎么说得清楚呢僵了好一会儿，爸爸叹了口气说：“好吧！我们出去躲一个晚上。”生日那一天，妈妈还是为我买了许多荤素小菜，但大家都有些沉默，我有些不知所措，不久，爸爸妈妈带着弟弟出去了。我一个人，忙得不亦乐乎。菜摆满了一桌子，够丰盛的。我欣赏着自己的杰作。得意中常常掠过几丝不安，剪不断，理还乱，拂去又来。直到同学来了以后，这几丝不安才冰消雪融。欢笑一下子充满了整个房间，相册、娃娃、围巾……堆了一桌子，我们吵啊、闹啊，笑声夹着歌声一次又一次地爆发。当二十只蜡烛点燃的时候，我发现自己在这一个晚上，拥有了太多的欢乐。十点，爸爸妈妈回来了，我笑着请他们吃蛋糕，他们有饿似上高兴地与同学打招呼，吃了蛋糕，回自己房间去了，我送走同学回来时，他们已关灯睡了。以后几天，爸妈变得沉默寡言了。我也很难解释。不久的一个下午。朱叔叔突然夫妻联袂来访。一进门，就对爸爸说：“今天要躲儿子生日，来你家混顿饭，你招待不招待？”他爱人俞阿姨也忍不住说：“十月怀胎，一把屎一把尿的，好不容易盼到他二十岁，想同他欢欢喜喜过个生日，也不成。他要请同学，不要老头子老太婆了，想想真伤心啊！”说着眼泪真的下来了。大家都愣住了，妈妈跟着长叹一声，爸爸朝我眯眼睛。我鼻子一酸，哭了。1．解释下列词语在文中的意思。⑴嗫嗫嚅嚅：⑵联袂：2．“小时候，日子是坎坷的，家里很少有种欢乐的气氛”，为什么“但每年我生日那天，家里总是愉快的”？3．父母是因为什么而给“我”过生日？“我”不希望他们出席生日宴会的原因是什么？4．文章最后写朱叔叔夫妇来访的用意是什么？5．文章结尾写道：“我鼻子一酸，哭了。”说说这是为什么？6．现实生活中，我们常常抱怨父母不理解自己，读罢本文，你有什么感想？[片段作文训练]课文中对北大学子和老师的描绘虽简练，却写得各具个性。请你选班上一位熟悉的同学，用文字给他“画像”，主要运用肖像描写的方法，力求写出他的个性特点。试试看！参考答案：[课文精读]1、犀利（xī）：（武器、言语等）锋利，锐利。怪僻（pì）：古怪。一视同仁：同样看待，不分厚薄。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。2、承上启下。3、北大的同学，北大的老师。同学专注、敏感、清新自由；老师个性毕现，但都严谨治学，诚恳做人。4、比喻，把北大比作一条生命饱满的河流，学生是渴望着拥抱未来的船客，老师是辛勤的舵手与船工，学校、学生、老师的三者关系在这个比喻中既形象又深刻。5、略。[课外延读一]1、攥（zuàn）懵懂（měng）钥匙（yàoshi）2、啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。刻骨铭心：比喻牢牢记在心上，永不忘记。3、态度决定命运。4、“我”的手很笨（或自卑心理）“在初三的元旦庆祝会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个”。5、要点是：人不能轻信别人的结论或评价，行不行要自己去试试，否则的话就看不到自己的潜能，甚至于会产生自卑心理。[课外延读二]1、⑴形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的