新人教版分数的基本性质说课课件

新人教版小学数学五年级下册第四单元分数的基本性质说教学过程说教学方法说教材教法学法故事引入提出问题动手操作初步感知引导观察发现规律旧知迁移理解新知学以致用解决问题巩固练习加深理解课堂小结任务结尾说教材、说教学方法、说教学过程、说板书设计

教材分析与学情分析教学目标教学重难点教具与学具说板书设计突破重、难点直观感知重、难点说课内容第一部分说教材教材分析与学情分析123教学目标教学重难点教具与学具4第一部分说教材《分数的基本性质》是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容。在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。学习本课之前学生已经掌握分数的意义，明确了分数与除法的关系，商不变的性质等知识，这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四则运算，比的基本性质打下了基础。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。五年级的学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了分析和解决问题的能力，再加上他们具有一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑---探索—释疑---应用”这一完整的学习过程。因而引导学生质疑和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。教材分析学情分析教材分析与学情分析1让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。•使学生通过观察、比较、猜想、验证等探索活动，经历探究分数基本性质的过程，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，初步感受不完全归纳的思想。•使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心；激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣，体会分数的基本性质在社会生活中的作用。知识技能目标

数学思考目标

情感态度目标

第一部分说教材2教学目标问题解决目标

•通过直观操作活动，经历探索过程，培养学生循序渐进的问题解决方法。体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。第一部分说教材理解、掌握分数的基本性质能正确应用分数的基本性质解决相关问题•自主探究发现和归纳分数的基本性质

重点

难点3教学重难点第一部分说教材多媒体课件讲故事的道具（手偶）

三张同样大小的正方形纸片，彩笔，直尺等

教具

学具4教具与学具故事导入法

动手操作法

引导发现法主要通过引导质疑、操作折纸、观察比较、借助知识的迁移等开展教学。教法第二部分说教学方法第二部分说教学方法知识迁移法

归纳总结法合作交流法自主探究法观察发现法动手操作法第二部分说教学方法学法4第一环节：创设情境提出问题1236第二环节：动手操作初步感知第三部分说教学过程第四环节：旧知迁移理解新知第三环节：引导观察发现规律第六环节：巩固练习加深理解第七环节：课堂小结任务结尾第三部分说教学过程5第五环节：学以致用解决问题7讨论：想一想，哪种分法八戒分得多？第三部分说教学过程第一环节：创设情境，提出问题激发学生兴趣猜想、设疑第三部分说教学过程第二环节：动手操作初步感知==采用让学生小组合作，动手操作。通过分一分、涂一涂、比一比等方法得出结论。

②

①

214284第三部分说教学过程第三环节：引导观察发现规律CEO

分数的基本性质×2×2×4×4==214284==844221提出问题：同时乘或除以的数能不能是0，为什么？3.同桌合作交流，总结归纳分数的基本性质，初步感受不完全归纳的数学思想。1.当大部分学生出现问题的时候，采用板书呈现分析法突破难点。×2×2÷2÷2÷2÷2÷4÷4突出重点突破难点

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。(0除外)这叫做分数的基本性质。你还能举出这样的例子吗？2.引发猜想，通过问题引导学生举例加以验证。第三部分说教学过程1第四环节：旧知迁移理解新知1÷2=2÷4=4÷8=商不变的性质：被除数和除数都扩大(或缩小)相同的倍数(0除外)，商不变。

被除数÷除数=

——

被除数除数1÷2=2÷4=4÷8=0.50.50.521

4284==214284建立知识间的联系验证猜想演绎推理加深理解你能把一个分数化成分母不同而大小相同的分数吗？完成后组内交流思路。例2：把和化成分母是12而大小不变的分数。48÷÷225绿色圃中小学教育网http://www.L

第五环节：初步应用解决问题2310241.引导认真审题，明确题目要求2.引导学生理清解决问题的思路3.提醒学生正确应用分数的基本性质教学引领实现教学目标中的培养学生循序渐进的问题解决方法第三部分说教学过程第六环节：巩固练习加深理解1.判断。（并请说明理由。）（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）

=18÷()3÷3183=()165=5×()6×2=()122.想一想，再填空。实现教学目标中的进一步理解掌握分数的基本性质强化性质内容4.把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。3.在下面的括号里填上适当的数。34==9()710=14()=()3059==

15()1224=()()=()

()()18()86201524301550实现教学目标中的利用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数第三部分说教学过程脑筋转转转53=3×()5+10=3+()5+204515=15—1045—（）=15—1245÷（）练习突显层次化，供学有余力的学生思考，发展学生的数学思维能力。这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？还有哪些问题？课堂小结教材第58页第1、2、4题作业布置第七环节：课堂小结任务结尾第三部分说教学过程

分数的基本