凉城县中心小学四年级英语下册Unit5Myclothes思维导图人教PEP版0

PAGE1-思维导图/Iwastwothen一、本节课的设计理念《英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。二、教材分析1、教学内容：本课的教学内容是新标准英语（三年级起始用）第四册第五模块第一单元：

Iwastwothen.本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。2、教学目标：知识目标：使学生能够听懂会、会说课文内容。能力目标：使学生能够使用‘was’和‘were’谈论过去。情感目标：培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。3、教学难点帮助学生理解‘then’的意义以及运用。三、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地融入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。学法：

教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。四、设计流程（一）热身部分由BigBuddha

自然产出It’ssobig/tall。由BigBuddha到猜测WhereamIfrom；由City

说到地理位置的变化(OnMonday,IwasinLeshan,butnowIaminXiamen.)，让学生在真实的语境中第一次感受一般过去时的用法。日期出现的同时我引进了时间轴的概念，明确标识出过去及现在的界定，在强调‘now’的同时，第一次让学生对比感受过去的时间。（二）导入及呈现部分：用儿子的照片来展开谈论。为了让学生对过去与现在有一个清晰的认识，在谈论时采用了先分后和的办法。先让学生复习‘now’，再引导学生对比谈论‘then’,让学生在脑子里建立一个清晰的概念，逐渐感受be动词的变化。在对比描述时设计了一个填空练习，从补充一个单词到两个，最后到完整句子的产出，练习的设计符合学生认知水平。同时利用了多媒体的强大功能完整地展现句子‘Nowheis…Thenhewas…’弥补了板书中的不足。在新单词的教学中做到了“词不离句”，在语境中呈现，引导学生在语境中运用，而不是机械孤立地重复单词。另外对单词‘grandparents’还做了结构上的分析，帮助学生形成有效的单词记忆策略。同时在谈话的过程中，始终注意角色和知识的迁移以及师生的互动。比如谈论了myson后及时把问题抛给学生‘Whatwereyoulike,then?’，把话语权让给学生，让学生在情景中反复使用目标语进行谈论。同时在这个部分没有马上引入‘then’表示过去的时间，而是先用了一些更易理解的句子，如：‘In2006,hewas…

Whenhewasababy…’，然后逐渐用‘then’来做替换。(三）课文的呈现与学习部分：对课文处理采用了分而治之的办法。由于本课内容故事性不强，因此把课文分成了三个部分来讲授。这样做的目的是突出重点。让学生分别谈论Lingling以及Lingling’sgrandparents的变化。每个部分先是Listen,pointandanswer。充分利用了课文的插图，提出了‘who’‘what’等问题，在理解的基础上再指导学生用正确的语气读课文。第三次读课文时请学生领读。目的一是对学生认读的一个检查，同时在跟读的时候圈出‘was’‘were’，接着设计了一个练习活动，让学生从形式上再次感受‘was’‘were’的用法。最后引导学生运用归纳总结的发现式学习方法，归纳总结出在谈论过去时‘be’动词的变化。（四）任务完成部分：任务一是谈论姚明的过去及现在。姚明是学生很感兴趣的人物。这能激发学生谈话的欲望。由于这是语言产出阶段，老师的主要任务是组织学生进行讨论，鼓励学生谈的越多越好。因此这个部分采用了PairWork的形式。任务二是谈论家乡的变化，这既是对知识的一种拓展,同时也对学生进行了爱家乡的思想教育。五、评析反思：这是一节新授课。本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。如在帮助学生理解‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，我通过出示儿子的照片并逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，我又通过出示课文挂图和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。总之，教学中，教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。

PAGEPAGE1Unit6WeatherPartA一、教学目标：1.理解英语中询问天气和穿着的表述方法，运用句型：Howistheweather?以及回答It’s__________.和Whatdoyouwear?以及回答Iwear__________.并且根据不同的情境来练习问答。2.正确拼写snow,cold,coat,rain,warm这五个英语单词。 3.理解单词weather,but的意思。二、教学重点：1.能熟练地掌握单词snow,cold,coat,rain,warm。2.能熟练地掌握单词weather,but的意思。3.能熟练运用句型：Howistheweather?以及回答It’s__________.和Whatdoyouwear?以及回答Iwear__________.三、课前准备：1.图片、声音、课件，以及本课时的单词卡准备。2.相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程： Step1Warmup—GreetingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,Miss….Step2Presentation出示单词卡片snow,cold,coat,rain,warm带读；教学生书写snow,cold,coat,rain,warm，向学生展示不同天气的图片，然后让学生按照范例正确书写单词，个别检查和辅导。出示图片卡片weather,but，通过图片让学生理解单词的意思。Step3Practice教师根据课本内容和日常学习生活实例，带领学生学习句型Howistheweather?以及回答It’s__________.和Whatdoyouwear?以及回答Iwear__________.可通过“小小天气预报员”和“衣服猜猜看”的游戏形式来展开教学，使学生在轻松的氛围中理解和运用句型。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话.2.和同桌造句并按照老师的指示相互练习句型。四、家庭作业:1.抄写新单词三遍。2.和好朋友讨论今天所学的内容。3.和家长互动练习新单词和新句型。/Unit1Time（第2课时）【教学内容】Part3~Part4【教学目标】知识与技能能正确运用整点时间及半点时间的表达方式；能理解并学唱歌曲Mycrazyclock。过程与方法1．以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生通过不同的方式了解时间这一概念，增强学生珍惜时间的意识。【教学重点】学生能理解并学唱歌曲Mycrazyclock并进行演唱。【教学难点】学生能理解并学唱歌曲Mycrazyclock。【教学准备】教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放关于时间的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。Step2Revision复习上一课时所学的关于整点时间和半点时间的表达。Step3Matchandcolour.打开课本第9页，学生仔细观察题目，弄清题意。学生根据题目要求，自主完成练习。师生共同核对答案，学生大声朗读出句子。Step4Listenandsingthesong.老师播放歌曲，学生听歌曲，初步感知歌曲内容。老师再次播放录音，并通过教具和身体语言帮助学生理解歌曲内容。重复播放录音，学生在老师引导下边听边做动作，进一步理解歌曲内容。学生打开你课本到第10页，试着跟唱歌曲，老师适时教授新句型At…o’clockmycrazyclockstrikes…并操练。采用多种形式演唱歌曲，如师生对唱、男女生对唱、分组对唱等。小组活动，学生在老师的指导下对歌曲进行创编并展示。S