二年级语文上册集体备课教案

人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容1、找春天教学目标知识目标1．会认9个生字，会写9个字。能力目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感目标3．热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学难点1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、谈话激趣引入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4、利用动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发现1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢带着这个问题读第二自然段。2、读第三自然段，能读出什么3、作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

另：可在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

第二课时一、复习巩固１、同桌抽读、检读生字。２、有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３、背诵课文。４、个别抽背。三、指导写字１、认读生字。２、扩词练习。３、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４、学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容2、古诗两首教学目标知识目标1、会认7个生字，会写9个字。能力目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感目标3、有背诵古诗的兴趣。教学重点识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、复习导入学习了《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景象，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、学生自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。3、小组赛读（注意鼓励有个性的朗读）4、课件范读播放教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。5、学生美读（1）、朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）、朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现你对暮春时节的景象有什么新的发现让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记《草》原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，演《宿新市徐公店》的情景剧。第二课时一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）、结合语言环境自主认读。（3）、教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）、小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）、联系姓氏记忆。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离——篱味——未三、写字指导1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。3、重点讲解未、荣、烧4、生练习，师巡回指导。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容3、笋芽儿教学目标知识目标1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。能力目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。情感目标3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示笋芽图片）这是什么（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、听老师范读课文，学习不认识的生字。3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）4、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。5、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时一、复习导入。1、认读词语：漆黑

沉睡

撒娇

呼唤

唠叨

爱抚滋润

照射

温暖

自豪

健壮

叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。四、作业：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容4小鹿的玫瑰花教学目标知识目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯能力目标2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感目标3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、情景导入1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）二、初读课文1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2．出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。三、指导朗读1．范读，思考：小鹿是怎样种花的种花有什么益处2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4．提问：接下来发生了什么快速读课文寻找答案，用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢请你课后思考。第二课时一、复习字词1．“开火车”读词卡。2．偏旁归类王______

忄______

纟______

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3．“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1．有感情地读1．2自然段。2．分角色朗读，表演。（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。（2）小鹿弟弟──第4自然段①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读应该带着怎样的表情去演（3）黄莺、微风──第5．6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。（4）圆满的结局──第7．8自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽此时，小鹿兄弟的心情是怎样的应该带有怎样的语气和表情适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容5泉水教学目标知识目标1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。能力目标2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点月字旁的写法，“然”字的书写。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、揭示课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢揭示课题，板书课题。（学生齐读）二、示范朗读1．教师放音乐有感情地范读课文。2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流1．师用投影出示生字，生汇报。2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。六、流利朗读1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4．学生齐读课文。第二课时一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习二、再听全文，感知内容1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的最后要流到哪里去（师给配乐。）2．交流问题，板书：石缝大海三、分节读悟，感情朗读（一）1—2小节。1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。（二）第3—7小节。1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方一路上遇到了谁2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁会说些什么5．个别上台交流表演。6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢（板书：献给美好的生活。）7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。四、反复朗读，加深理解1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗2．学生准备、交流。3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）五、选择背诵师让学生自由选择最喜欢的段落\o"练习"练习背诵，再指名背诵。六、总结1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下（想）2．品尝后简单交流一下感受。3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神板书设计石缝水池多山里的姐姐泉水平地清杜鹃花山坡甜果树献给美好的生活山谷美百灵鸟大海好多飞流的泉水教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容6、雷锋叔叔，你在哪里教学目标知识目标1、认识12个生字，学会12个生字。能力目标2、有感情的朗读课文。背诵课文。情感目标3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。教学重点1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点1、冒、需、滴、洒的记法和写法2、培养学生乐于助人的品质教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”2、同学上台介绍有关雷锋的资料。3、板书并齐读课题。二、新课教学（一）整体感知1、自读课文，听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。2、认读生字。注意“泞”为鼻音四声。3、分小结读课文。4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么（二）理解课文，有感情的朗读课文。自读课文。想一想雷锋都帮助了谁学习第二小结。你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思。“冒着”换词：顶着等。自由读、齐读、背诵第二小结。学习第四小结。注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗读一读第一小结。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思有感情的通读全诗。三、巩固练习1、读读记记弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗他在哪里四、小结

第二课时一、复习导入1、齐读课文2、认读生字词：二、新课教学（一）背诵课文方式：自由背、小组背、齐背（二）学习生字1、认读生字2、小组学习生字3、全班汇报注：教师点拨、引导即可4、指导书写注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。三、巩固练习四、小结，拓展学习1、教师对学习内容进行小结。2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容7我不是最弱小的教学目标知识目标1．会认14个生字、会写12个字。能力目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。情感目标3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学难点朗读人物对话，体会文章的思想感情。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、创设情景，揭示课题。师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！师：我们美美地读读这样几句话，（随机出示句子）看看夏天的森林带给我们怎样的享受。师：读着这么美的语言，你们眼前仿佛出现了怎样的画面呢师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。今天我们就来学习这篇课文，它的题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。师板书课题，随机学习“弱”，师提醒字的写法。二、释题问难，感知文本。1、什么样的人是最弱小的（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的这句话是谁说的他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。3、大家自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事4、读准词语：闷热掀起倾盆大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗过渡：那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因吧！三、读中感悟，真情体验。1、指名读课文第二自然段。①谁来说说，你知道了什么师：嗯，一场大雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢②指导朗读。师：这时在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。板书：雨衣③可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢谁能找到这一段中有关句子读一读。板书：爸爸——妈妈——萨沙2、爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们读到这里，你们有什么疑问（爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚……）3、萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨衣究竟应该给谁那就赶快读读3——6自然段，来弄明白吧。4、出示句子（每个人都要保护比自己弱小的人）齐读。5、再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看（小组交流。）6、师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。7、到底什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人，再读对话部分（分角色读）8、萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了，是最弱小的人，那他为什么又说“我不是最弱小的”谁能找到课文有关段落读一读。9、指名读第七自然段。指名回答。板书：蔷薇花师：你怎么看出来蔷薇花比萨沙更弱小（指名回答）现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了，难怪他会对妈妈说—（指导朗读萨沙的话）10、见到这雨中感人的一幕，你们最想为他们当中哪个人的行为而鼓掌，你们的掌声最想送给谁（生交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。老师的掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为你们也明白了——齐读（每个人都要保护比自己弱小的人）四、书写生字1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。2．学生互相评价。第二课时一、回顾。1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢是受了谁的影响三、重点朗读、真情体验。1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读。3．师生共同评价。4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。四、想象倾诉，“链接”生活1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢2．教师评价并小结3．创编故事五、书写。学习剩下的几个字。1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2．根据实际情况，教师范写指导。3．师生、生生互相交流评价。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容8.卡罗尔和她的小猫教学目标知识目标1、会认15个生字。能力目标2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感目标3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学难点指导学生学会默读。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、切入举例1、谈话导入。你最喜欢什么动物为什么喜欢它（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢（板书课题）【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】五、练习。1、扩词。涂适余卡免垫2、仿词。丁冬滴答马虎冷清亲热高兴第二课时一、对话平台。二、朗读。学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好为什么哪里还需要改进1、练习读——展示读——评议读——竞赛读2、默读3、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】三、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】四、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容9.日月潭教学目标知识目标学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。弄懂课后思考、练习。能力目标了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情感目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗你们想亲眼去看看吗请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色2、指名交流：（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。1、自由小声读，想想你又看到了什么美2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色（清晨）2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）3、明确“隐隐约约”的意思。4、清晨，日月潭给你怎样的感觉（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）5、挑战读课文。1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色2、中午的时候，日月潭是一番什么景象（播放课件）（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。（2）找出这段话中的一对反义词。1、齐读课文，说说这段讲的是什么2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）（四）我当导游，回味课文日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。（五）抒发感受，启发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容10.葡萄沟教学目标知识目标学会本课14个生字，理解15个新词。理解并能听写课文中描写葡萄的句子。能力目标读懂按时间顺序写的一段话。能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。情感目标知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点1、读懂按时间顺序写的一段活。2、背诵第2自然段。教学难点1、读懂按时间顺序写的一段活。2、背诵第2自然段。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第1课时一、出示课题，读题。提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方那里产哪些水果（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文读正确。播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。二、检查与学习。（1）葡萄沟在什么地方①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗为什么①仔细读第1自然段，说说自己的收获。②交流讨论。要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。③指导有感情地朗读第1自然段。三、正确地朗读课文。（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。（2）读准生字，给正确的读音打"√"。凉棚（pénɡpónɡ）

好客（hǎohào）

荫房（yīnyìn）（3）读通长句子，注意下面3句话。①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。四、课堂练习。（1）抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。第2课时一、提出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方齐读最后一自然段。（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么说"葡萄沟真是个好地方"这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。二、学习第一自然段（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢杭州盛产什么（3）葡萄沟盛产哪些水果呢老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词这句话是按什么顺序写的（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。三、学习第二自然段（1）默读这一自然段，编好句序。（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的你是从哪些词看出来的用“——”划一划这些词。交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的（3）学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样根据回答板书：夏季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密枝叶怎么会像凉棚③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉（凉快、惬意）带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词（凉棚）自由准备后，再指读。（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样（根据回答板书：秋季葡萄）②哪些词写出了葡萄的美丽③着重理解"五光十色"的意思。（板书：五光十色

一大串一大串）a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽课文中提到了哪些颜色形容颜色多的词还有哪些（五颜六色、五彩缤纷……）b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗为什么（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）④指导朗读。秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。范读——自由读——指读——齐读⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）（5）学习第六句。①男生齐读句子。②说说句子讲谁怎么样。③你从哪些词感到老乡的热情好客理解"谁会"和"说个够"的意思。④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。四、学习第三自然段（1）引读课文。（2）说说这一段写什么（板书：葡萄干有名）（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。五、总结（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。读了课文，你喜欢葡萄沟吗把你喜欢的词语和句子抄下来吧教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容11、难忘的泼水节教学目标知识目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。能力目标2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。情感目标3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。教学难点感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学准备查找、收集周总理的图片、故事。教学过程教学内容学生活动补充、总结1谈话导入新课每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝醮了水向人们泼晒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢我们一起来学习课文。2初读，读通课文（1）采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。（要求读准字音，不加字漏字）（2）指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）3再读，理解课文（1）再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节。（2）学生讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）（3）学习第3自然段。带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第3段。自由读第3自然段。你能用自己的话向大家描述一下人民欢迎周总理的情景吗理解“四面八方”，“从四方八面赶来”又说明了什么指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗（4）看图，理解第4自然段。a.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！“今天”总理的打扮?总理脸上的神情怎样b.读第4自然段，画出描写周总理衣着和表情的词句。c.看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的（5）体会第5自然段。第二课时一：复习二：课文延伸我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。那位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情学生介绍。三：识字、写字识字。出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住字形。指名学生向大家介绍记字方法。用组词的方法，帮助理解字义。写字。让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点的进行范字指导。学生书写，老师巡回指导。四：完成课后练习“我会填”，鼓励学生积累自己喜欢的本课词句。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容12、北京亮起来了教学目标知识目标1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。能力目标2、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。情感目标3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学重点引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。教学难点引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。教学准备学生课前读几遍课文，自学生字。教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一：启发谈话，出示课题。上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块儿去看看北京的夜景吧！二：初读课文自由轻声朗读课文。在小组内认读生字词。根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。三：精读课文，理解课文。学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想了解到哪些。根据学生的学习选择，引导读懂课文。在学习过程中重点体会理解以下词句：夜幕降临b.灯的海洋，光的世界。c.华灯高照。d.像银河从天而降（感受动态美）e.金碧辉煌。f.一座座立交桥犹如道道彩虹（感受立体美）g.照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯（体会灯的种类多，感受静态美）h.焕然一新。i.古老的故宫变得年轻了（体会北京的变化）四：背诵课文。第二课时一：复习导入。出示带有生字的词语，学生认读词语。你能选择其中的词语练习说话吗?二：学习生字，记忆字形，指导书写。自己用巧妙的方法识记生字。交流识记情况。说说自己是怎样记住哪个生字的。提出自己不会记的字，小组内互动识字。练习书写。读读要写的字。仔细观察字形，注意偏旁，部件的占格位置。提醒哪些字容易写错。学生练习书写，老师巡视指导。三：拓展活动1：近几年来北京确实发生了巨大的变化，看到北京变美、变新了，你想说什么2：是啊，从北京的变化中，我们可以感受到祖国大地发生了翻天覆地的变化。我们的家乡不是也在变吗?谁能通过你收集到的资料谈谈家乡的变化四：完成课后练习，阅读“我知道”同桌互读互听“读读记记”中的词语。分组阅读“我知道”的内容。读后说说假如你去了北京，你最想到哪些去看看。五：作业把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容13动手做做看教学目标知识目标会认10个生字，会写9个字。能力目标抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，\o"练习"练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气又为什么笑了呢学完课文《动手做做看》你就会明白了。

【疑问是开启智慧之门的金钥匙。教师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的兴趣。】自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的【识字教学应该以游戏和活动为主。二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效4、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气又为什么笑了）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

交流

伊林娜的为什么生气

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗结合课文说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话

（3）\o"练习"练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么

2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

【用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。】

第二课时复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

读文

默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了

交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢

【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。】

朗读

1、\o"练习"练习分角色朗读课文。示范读——分组\o"练习"练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗为什么你想对她说什么

拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

写字

1、学生\o"练习"练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容14.邮票齿孔的故事教学目标知识目标会认13个生字，会写12个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。情感目标懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点能认13个生字。读带生字的词语和句子。教学难点教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、导入；

二、识字写字

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢为什么

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词通过这个词你知道了什么

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容15画风教学目标知识目标读懂课文，领会文中小朋友的创意。能力目标在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。情感目标培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点朗读感悟文中小朋友的创意教学难点培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。2、你知道哪些风

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）

3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁

（1）喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画）你从哪里知道她画出风来了她还画了什么为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车你能读读写小艺画风的句子吗[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样我们应该用什么样的语气来读老师也来读一读行吗谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

（2）喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题读出问的语气。他画出风来了吗画的是什么[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试（齐读。）

（3）喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读他们读得棒不棒

2、全班交流。

①随学生回答出示相关的片子和句子。

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生欣赏文中的景色。

④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。

3、实践活动：你有更好的画法吗风还可以藏在什么地方（发散学生的思维）

4、有感情地朗读课文。实践活动：

教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容16充气雨衣教学目标知识目标会认14个字。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。能力目标学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。情感目标想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学难点想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、切入举偶1、引导学生观察充气雨衣插图：你们知道这是什么吗（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗2、谈话导入。二、感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。三、识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。四、默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的五、交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。（1）小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。（2）读好小林想的句子。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么“……”表示什么意思解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。六、练习1、写出和“慢慢”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。3、把本课中优美的词语积累下来。第二课时一、复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。二、复述1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛三、拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示2、你喜欢小林吗为什么四、实践想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方，我们也动动脑筋做个小制作，好吗教学后记人教版二年级语文集体备课教学设计集体备课时间20XX年2月19日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容17、古诗两首教学目标知识目标理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。能力目标学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。背诵并默写两首古诗。情感目标在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。教学重点理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。指导朗读。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时

一、教学内容，学习《望庐山瀑布》

二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的

（二）“望庐山瀑布”是什么意思

查字典“望”当什么讲

“望”与“看”的区别是什么

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么

“生”是什么意思让学生加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布

离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思放在一块儿是什么意思

挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点

水流快、山势陡。

真有三千尺吗这是一种什么修辞手法（夸张手法）

长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思作者疑什么

诗句的意思是什么

疑：怀疑。

真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了作者的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

（五）指导学生有感情地朗读古诗。

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

（六）学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。

“紫”和“川”的读音要读正。

五、小结

（一）你认为这首诗写得好吗好在什么地方你最喜欢哪一句为什么

（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的观察的顺序是怎样的你是从哪些词句中体会出来的

（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致

“日照”与“紫烟”的因果关系

“飞流”、“直下”对流速水势的观察。

“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点

丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。

本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。

第二课时

一、教学内容：学习《绝句》

二、检查“预习”，作者简介

三、读《绝句》

四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的

（二）《绝句》是什么意思因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。

（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。

逐词逐句理解全诗，指