二年级上册语文教案设计

二年级上册语文优秀教案设计

二年级上册语文优秀教案设计精选篇1

《珍妮的帽子》

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之

情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的

情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。

课前准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

教学过程

激趣引入：

1、师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽

子呢？想不想知道发生了什么事？

请同学们打开书39页。

板书课题：珍妮的帽子。

激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课

文，体会情感打下基础。

读文识字：

1、从文章题目引导学生质疑。

2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾

画出来，小组内互相解决。

3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

5、课文的朗读情况。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的

合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，

又调动了学生识字的主动性。

理解课文：

1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）

解以下问题：

1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？

2、你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的

关爱？（段、句、词）

3、珍妮的感受是怎样的？

4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅

所欲言。

5、带着感情再读课文。

从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，

培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习

的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受

学习的成功与喜悦。

书写生字：

1、重点指导“班”、“迟”两个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观

察字的结构，然后再下笔。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经

能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规

范。

课外延伸：

1、读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文

章，讲一讲，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本

±o培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语

表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇2

《最后的玉米》

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、

怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、

怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了

解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写

玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：

对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用

处越大。

一、导入

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎

样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线

划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

胡须干透变白果实像石头那样坚硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么

要这样安排？

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变

化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写

玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老

师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变

化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，

可是后来他，于是他觉得自己是最差的！

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是

随着它的外形变化而变化的。

三、再读1〜9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱

怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的

心情

2、快速读课文1〜9小节，找一找哪些小节描写了玉米

的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的

1〜9小节中，下面就请你们快速读一读课文1〜9小节，找

一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句

子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字

音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意

冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配

合着来读读课文的1-9小节，老师来读玉米心情变化的这

四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情

各是在什么情况下发生变化的？

（1）同桌讨论一一指名交流。

（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着

它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该

怎么放呢？

追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心

情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你

们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样

子，同桌两人配合着读读课文广9小节，特别读好玉米心情

变化的句子。

（同桌配合读一一指名交流一一齐读）

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉

得自己一一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透

了。课文就用了这样一个词来形容—心灰意冷。读到这里,

请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意

冷。

四、学习课文10〜13节，通过质疑、释疑，了解题目

的含义。

1、引导质疑。

师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它

的评价却是“最棒”，（板书：最棒）看看板书，你有什么问

题要问吗？

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10〜

13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题

的含义你们就能明白了。

（1）交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书:

种子

（2）补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？老师这里有

一段资料，请你结合资料，说说原因。

3、借助板书提示，说说课题的含义。

师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘

它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如

今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意

思了吗？

4、齐读句子。

师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是

最棒的！

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些

词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的

经历告诉大家。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇3

《泉水》

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个

字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热

爱大自然，保护资源的思想感情。

教学方法：

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设

课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习

兴趣。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀!

你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正

音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的

情景。

（1）学生说说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说些什么？

（3）出示第二自然段，学生认读。

（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情

景。

（1）学生说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说什么？

（3）出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自

己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得

更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益

处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

(1)除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用

途。

(2)学生讨论发言。

2、自编韵文。

(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编,

再小组交流。

(2)每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇4

《春的消息》

教学内容：

理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。

教学重点：

理解课文，背诵课文。

教学难点：

感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

教具准备：

课件、小黑板

教学过程：

一、走进春天

1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起

唱。

2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

二、感受春天

1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我

们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶

紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小

节中，有哪些春的消息？

2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小

节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪

节就学哪节。

（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看

到了什么）

1、枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风

_____________________,

2、鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿，水，映出

“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时

的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意

来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你

的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听

到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

4、欣赏美丽的春天。

（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息

传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）学习第二小节

1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课

件展示春装的多种款式、颜色）

2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过

，飞过o（读

出快乐之情。）

（三）学习第三小节

1、感受蝴蝶飞。（课件展示）

2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”,

体会作者对蝴蝶的喜爱。

4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，

这时候，它会想说什么呢？

5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。

让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

(四)学习第四小节

1、欣赏美丽的迎春花。

(1)出示迎春花图片：你知道这是什么花？

(2)说说你看到的迎春花是什么样子的？

2、感受欣喜，雀跃的心情。

(1)#二年级#导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样

呢？(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗？

(2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神

态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学

表演得最像。

(3)看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小

鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

(4)模仿诗句，让我们也来写首诗：

例：看到第一只燕子飞，o

看到第一朵梨花开了，o

3、与小花朵对话。

练习句式：小花朵，?

4、比高擂台。

(1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？(出示：

小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！)

(2)我们来比一比高吧！谁长高了？

(3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高

的？

(4)还有谁想和他们比一比的?

（五）学习第五小节

1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，

可以让学生看图片感受）

2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，

春天来了，溪水融化了。）

（六）学习第六小节

请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生

的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天

1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优

美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐,

引导学生背诵。

四、再找春天

1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处

都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？

同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，

对联，歌等。

2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

五、作业

模仿课文写写春天。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇5

《大自然的语言》

教学要求

1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大

自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受

大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言

指的是什么；指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较

难理解。

课前准备

1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目

等。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文

1.浅显简明的#二年级#导语出示课题后，相机进行生

字“语”的教学。

2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文

内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，

照顾差生）

4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要

求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音

的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点

检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节

次。

二、指导读好一、二、三节

1.学读第一节。

（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中

游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭

示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，

你发现了什么是怎么知道的

（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、

发现”等词语。

（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。

（6）全班齐读第一节。

2.学读第二节。

（1）先自由读，再指名读。

（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。

（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进

行口语训练）

(5)师生合读。

师：这是大自然的语言：

生：春天已经来到人间。

(6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大

自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天

到了。

(7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加

深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

(8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

(9)齐读一、二节。

3.学读第三节。

(1)指名读第三节。

(2)看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画:

小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲

解)

(3)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什

么它告诉了我们什么

(4)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

(5)讨论：你还知道哪些类似的例子

(6)看课件：树的年轮与年龄。

(7)齐读一至三节。

第二课时

一、指导读好第四、五节

1.学读第四节。

(1)指名读第四节。

(2)看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语

“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年

代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到

它的化石的

指名读第一句。范读，齐读。

这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。

(3)自由试读第四节。指名读、齐读。

(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。一一出示词语“告

诉”，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘一一看课件：动物化

石(恐龙蛋等)、植物化石。

2.学读第五节

(1)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现

它的语言、读懂它的语言呢

(2)指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

(3)范读第五节，必读。

(4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗

心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱

科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探

索更多的奥秘、。

(5)齐读全文

二、思考小结

1.自由读课文。

2.思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么

3.口头练习，相机完成课后练习第1题。

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们一一

（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们一一

（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉

我们一一

三、识记生字，指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

（1）观察字的间架结构，指名发言。

（2）范写“就、诉、永”。

就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）

诉：右边是“斥”不是“斤

永：独体字。

（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习

第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1.准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

2.说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么

（相机完成课后第4题）

3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇6

《我们的夏天》：

教学目标：

1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福

的心情。

教学重点、难点：

1、认识7个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受

夏天的快乐。

教学准备：

夏天的图片。生字卡片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由

发言。

2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们

身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于

我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板

书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的图片。

你认为夏天是怎样的呢？

你能说说夏天的变化吗？

学生口头练习：

夏天到了，（）。

有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一

起来读读吧。

二、初读课文，随文识字。

1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是

怎样的呢？

2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文,

找出要求认识的字，反复拼读。

3、分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同

学。

4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。

5、找出带有生字的句子同桌互相读读。

6、学生再自由读课文。

三、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、教师范写，学生观察，你发现了什么？

4、请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好

看呢？

5、学生练写，教师个别指导。

6、评价学生的书写。

作业：

1、读课文。

2、写字。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、开火车：抽读生字卡片。

二、学习课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏

天的几个特点？

2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就

把它有声有色的多读几遍。

3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活

实际说说喜欢的原因。

四、感悟朗读课文。

1、学习第一小节。

教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样

的？

出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天

是火热的。

指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？

指名读，分组比赛。

2、学习2——4小节。

自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？

出示课文中的插图：指导学生说图意。

用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。

你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。

根据学生的回答，教师适时指导朗读。

齐读2-------4小节。

3、学习第五小节。

指名读。

你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一

起，同探索在一起呢？如果是你，你会探索什么呢？

分男女读这一小节。

4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感

忸

I口0

5、齐读全文。

6、学生试背课文。

五、拓展。

这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内

说说，在写下来，或画出来。

作业：

背诵课文。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇7

《蜗牛搬家》：

教学目标：

1、借助拼音读通课文，读准字音。

2、以朗读为主，通过分角色朗读和表演课文，让学生

体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、演示课件：小蜗牛图，小朋友，你们认识它吗？能

给大家介绍一下蜗牛吗？（指名介绍）

2、大家都说得好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不

寻常的经历呢？要想理解小蜗牛的这段经历，要想知道问题

的答案，那就一起来听听故事吧！

二、听课件录音朗读，通过听朗读，你知道了什么？还

有什么不明白的？

三、初读课文，整体感知。

请小朋友借助拼音，自由朗读课文，读准字音，遇到不

认识的字可以请教老师或同桌。

四、精读课文，感悟寓意。

（一）学习课文第1、2、3自然段，了解蜗牛搬家的原

因。

1、蜗牛为什么想搬家？找出相应的句子读读。

（1）指名读，生评。

（2）课件出示山丘美景图。指名介绍景色。用上“有……

有...还有....

2、螳螂说什么？

住在那么美的地方，它会感到怎样？指导读出快活的语

气。

3、分角色朗读。

4、小蜗牛的家是怎样的？听了他们的话，它怎样想？

读一读。

（二）学习第4、5、6自然段。

1、蜗牛要搬家的喜讯传出以后，乐于助人的小动物来

帮忙，到底有谁呢？蜗牛有什么表现呢？请大家自由读4、5、

6自然段，边读边在书上做上记号。

2、出示表格，汇报交流。理解“犹豫”。在生活中你什

么时候犹豫过？

3、分角色朗读课文、表演课文4、5、6自然段。

五、揭示寓意，拓展延伸。

1、蜗牛的家终于还是没有搬成，蜗牛是怎么认为的？

2、在蜗牛看来，是天气不好，真是这样吗？你有什么

看法？

3、老师想送大家一句话，课件出示：今天尽你的努力

去做好，明天你也许就能做得更好。一一牛顿

六、作业超市。

1、合作表演《蜗牛搬家》。

2、把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸妈妈听。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇8

《杨树之歌》：

教学目标：

1、认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感

情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3、描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有

小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也

会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，

浮现画面。

2、通过听，你了解了什么？指导说。

三、自主识字

1、自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办

法读准字音。

2、小组合作交流，学习生字并检查。

3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的

好办法。

4、学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5、同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

1、自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不

理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2、学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得的诗句读给大家听？根据学生读书情

况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

3、配乐、配画朗读课文，升华情感。

4、背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

1、你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

2、同桌编一■编，唱一■唱。

3、指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们

的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

②每组选一个代表全班交流；

③把自己说的写下来。

二年级上册语文优秀教案设计精选篇9

《一片树叶》：

教学目标：

1、认读16个生字，规范地书写9个生字。

2、通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得

“勿以恶小而为之”的道理。

3、表演课文，续编故事。

教学过程：

一、引趣激情

1、学生看图，听故事，你听懂了什么？

2、指名说，揭示课题。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、

生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然顺序。

2、检查生词。

3、练读课文

在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让

他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

三、合作释疑

1、读文质疑

默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

2、合作探究

四我小组探讨交流问题。

3、汇报交流

①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？

从哪里可以看出来？小椿树为什么