常州部编版小学语文六年级下册第五单元备课设计

实验小学语文单元备课设计

单元第五单元主题科学精神

一、内容分析

本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的，主要由《文言

文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有

趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，语文园地安排了4个板

块的内容。编排意图是引导学生体会用具体事例说明观点的方法；展开想象，

写科幻故事。

《文言文二则》中《学弈》说明了学习应该专心致志的道理。《两小儿辩

日》说明了知识无穷，学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是，敢于承

认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考，大胆质

疑的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》主要用事实论述只要善于观察，

不断发问，就能在现实生活中发现真理表里的生物。

教材

《表里的生物》

分析这篇课文主要讲了童年时的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察爱思

考的孩子。

《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲的是一百多年后学生的学习

方式发生了巨大的改变，荧光屏上有数百万本书在不停的滚动，机器老师在家

里给学生讲课，批改作业和试卷。

本单元还安排了''口语交际”“习作”“语文园地”等内容。

口语交际安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧的

问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全

面地看待事情、处理问题。

习作是让我们展开想象，编写一个科幻故事。

语文园地包括：交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。

二、学习内容分析

识字与写字：会写22个字：援、射、俱、弗、矣、辩、脆、拦、怖、

蟋、蟀、诞、澡、械、授、涡、逆、纬、砂、庚、域、锲。

规范书写39个词语：洪亮、盲人、清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、

丑恶、恐怖、证实、蟋蟀、真理、定理、定律、学说、创立、司空见惯、疑问、

洗澡、学院、机械、教授、逆时针、实验、论文、顺时针、见解、结论、正确、

转动、测量、善于、事例、见微知著、解答、灵感、领域、机遇、锲而不舍。

阅读：学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。

体会用具体事例说明观点的方法。结合教材中的注释和古代文化常识，理解故

事内容。

习作：让我们展开想象，编写一个科幻故事。科学幻想故事要有发生的时

间地点、鲜明的人物形象，还要有生动的情节。

口语交际：安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧

的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们

全面地看待事情、处理问题。

三、内容建构

（-）单元间的内容建构

本单元的语文要素是“体会用具体事例说明观点的方法”，其实小学阶段

“阅读简单的议论文，区分观点和材料”“写简单的议论性文章做到观点明确,

有理有据”是第四学段的阅读与习作目标，为了给学生做好铺垫，适应这样的

文体转换，本单元安排了浅显且经典的议论文。在本册书的第二单元“外国名

著”的口语交际中训练“引用原文使自己的观点更有说服力”也在一定程度上

为本单元的语文要素做了铺垫。而在此之前，从二年级就开始培养学生的说理

能力。比如，和人商量的时候，理由要充分。

本单元习作要求展开想象，创编科幻故事。发挥想象在每个年级段都有体

现，例如在五年级让学生发挥想象，创编童话故事；六年级上册让学生发挥想

象，创编生活故事。从不同文体让孩子充分发挥想象，这也给本单元创编科幻

故事奠定了基础。

（二）单元内的内容建构

本单元四篇文章让学生由浅入深的体会“用具体事例说明观点的方法”，

《文言文二则》《表里的生物》让学生理解作者表达的观点；《真理存在与一

百个问号之后》让学生接触议论文，学习用具体事例说明观点的方法；《他们

那时候多有趣啊》让学生了解怎样运用学习用具体事例说明观点的方法。本单

元的4篇课文和口语交际、习作不同程度地落实本单元的语文要素，层层递进,

环环相扣，也体现了单元统整教学。

四、资源拓展

拓展《语文主题丛书》第五册“美丽的探索”中的4个模块“古文中的思

考”、“科学就在身边”、“探索美丽人生”、“未来的世界”、“插上科学

的翅膀飞”与本单元4篇文章一一相匹配。

推荐阅读书目：刘慈欣一《第三次拯救未来世界》

推荐观赏科幻影片《流浪地球》

识字与写字：

1.有较强的独立识字能力，能够借助字典、联系上下文等理解词语的意

思。

2.书写有一定的速度，力求美观，写字姿势正确，并且有良好的书写习惯。

阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读《文言文二则》《真理诞生于一

百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，其中背诵

《文言文二则》。

2.默读有一定的速度，会浏览，根据需要搜集信，筛选有用信息，边读边

思考。

3.能够联系上下文和自己的积累，推想课文中不理解的词语的意思，并能

课标

说出其表达效果。

要求

4.在阅读文章中能够找出具体的事例，体会用具体事例说明观点的方法，

从而了解文章表达的观点。

5.阅读文章时，能理解文章主要内容，能了解科幻小说的构思特点，能用

自己的话说出文章的主题和内涵。

习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人

的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实文章和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容

表达的需要，分段表述。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、

整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.充分发挥自己的想象，根据科幻小说的构思特点，能完成一次创编科

幻故事的习作。

口语交际：

1.与人交流能尊重对方和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.注意语言美，抵制不文明语言。

6.通过分组进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，

提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。

已有知识经验：

学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认

识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度

的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了

一定的读写经验和课外阅读能力。

已有策略经验：

能够运用己学方法认识汉字。能够运用已学方法找出文章中的具体事例。

能够根据现实生活充分展开想象，创编科幻故事。

已有生活经验：

学情

学生愿意在生活体验中学语文、用语文。大部分同学已接科幻故事和探索

分析

类文章。

存在困难与障碍：

学生对于生字新词，特别是形近字，掌握不够扎实；有相当一部分学生缺

乏联系上下文理解字义的能力；生字词的量多了，学生书写速度加快了，但影

响了书写质量。学生的阅读基本功不够扎实：如：学习概括文章的主要内容；

体会作者的思想感情以及学习表达观点的方法；尝试用具体事例表达自己观点

的能力不足。

突破措施：

字词方面

1.字词方面，自学查字典，同桌互学互纠，教师指导。

2.教师做好课前指导，学生充分预习，梳理字词思维导图。

阅读方面

1.通过抓关键词语，体会意思、、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。

2.通过独立思考、共同体交流，总结对文中重点语句的理解。

写作方面

1.通过共同体交流，充分发挥想象，寻找灵感。

2.教师适当指导，掌握写作的方法和技巧。

3.通过范文，先尝试仿写，而后创作。

结合上述分析，基于课程标准、学期目标和学生的学情，我们的单元目标

设置如下：

1.通过查字典、联系上下文等方法准确认读、会写、理解22个生字和39个

词语。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

（在每一课的第一课时中落实）

2.通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容。

（体现语言建构与运用的语文核心素养）

（在4篇课文的第一个课时中落实）

3.借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力,激发学生对文言文的兴趣。

（体现文化传承与理解的语文核心素养）

单元

（在14《文言文二则》中落实）

目标3.能理解作者表达的观点，能体会用几个具体事例说明观点的方法。

（体现思维发展与提升的语文核心素养）

（在4篇课文学习中落实）

4.通过体会文中含义深刻的句子，感受不断探索的科学精神。（体现思维发

展与提升的语文核心素养）

（在《表里的生物、》《真理诞生于一百个问号之后》中落实。）

5.通过感受议论文的特点，能学会运用几个具体事例说明一个

观点的写作方法。（体现思维发展与提升的语文核心素养）

（在《真理诞生于一百个问号之后》中落实。）

6.通过分组进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，提

高我们全面地看待事情、处理问题的能力。（体现语言建构和运用、思维发展

与提升的语文核心素养）

（在口语交际的1个课时中落实）

7.通过了解科幻小说的构思特点，展开想象，能创编一个科幻故事。（体现审

美鉴赏与创造的语文核心素养）

（在《他们那个时候多有趣啊》和习作课中落实）

8.通过交流学习习惯，借鉴别人的优秀习惯，指导自己的实践。

9.学会抓住关键词，结合实际情况，推断重点词语的意思；学习体会引用的好

处，提升语言运用。

（目标9、10体现语言建构与运用的语文核心素养）

10.欣赏名家书法，感受中华经典文化，简单指导自己的写字。

（体现文化传承与理解语文核心素养）

11.能熟练背诵准确默写日积月累中的名句，并且灵活运用日积月累的名句。

（体现语言建构与运用的语文核心素养）

（目标9、10、11在语文园地中落实）

重点：

1.通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容。

2.体会用具体事例说明观点的方法，感受作者表达的观点。

学习

3.通过分组进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，

重难

提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。

点难点：

1.用具体事例说明观点的方法，感受作者表达的观点。

2.了解科幻小说的构思特点，展开想象，创编一个科幻故事。

1.语言建构与运用：识字与写字及情境运用；通过反复朗读、默读，正确流利

有感情地朗读课文，了解文章主要内容；学会抓住关键词，结合实际情况，推

语文断重点词语的意思；学习体会引用的好处，提升语言运用。

2.思维发展与提升：体会文中含义深刻的句子，感受不断探索的科学精神；感

素养

受议论文的特点，学习运用几个具体事例说明一个观点的写作方法；辩论时通

过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，提高我们全面地看待事情、处理问题的

能力。

3.审美鉴赏与创造：了解科幻小说的构思特点，展开想象，创编一个科幻故事。

4.文化传承与理解：文言文古诗中蕴含的道理；与同学交流自己的感受，感受

中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。

现实问题发挥想象创造能情景创设如果你的大脑可

力，创编科幻故事。以直接从书上拷贝知

识，如果你拥有一个

背包飞行器，如果你

用时光机穿越时空回

到恐龙时代.....你

会做些什么？

单元语文要1.体会用具体事例说驱动性任插上科学的翅膀飞，

明观点的方法。充分发挥想象，创作

素务

2.展开想象，写科幻科幻故事。

故事。

闭环

要素分解任务分解完成闭环

式单

完成闭环（拓展性综合性作业）

元作

《文言文二则》1.拓展阅读《语文主题学习》第5

业设

结合注释理解故事册“古文中的思考”理解故事内容和

计

内容；思考作者表达作者表达的观点。

单元语文了什么观点，是如何

要素在单元用具体事例表达观点

内的任务分解的。

及作业设计

《表里的生物》抓住1.拓展阅读《语文主题学习》第5册

课文中对人物对话和“科学就在身边”培养善于观察，勤

心理活动的描写，体于思考和不断探索的科学精神。

会人物的特点，感受2.学习课文中语言、心理活动的描写，

人物善于观察，勤于写一写你儿时的一段经历或一个发

思考和不断探索的品现。

质。

《真理诞生于一百个1.拓展阅读《语文主题学习》第5册

问号之后》体会用具《探索美丽人生》，培养善于观察，

体事例说明观点的方不断探索生物问题。

法，主要用事实论述2.仿照课文的写法，用具体事例说明

只要善于观察，不断一个观点，可以选择采用“有志者事

发问，就能在现实生竟成”“玩也能玩出名堂”也可以自

活中发现真理表里的己选择其他观点。

生物。

《他们那时候多有1.拓展阅读《语文主题学习》第五本

趣啊》是一篇科幻小“未来的世界”，体会科幻故事的构

说，展开想象，体会思特点。

科幻小说的构思特

点。

习作：插上科学的结合搜集的资料，充分发挥想象，

翅膀飞。结合用具体事例说明自己的观点创作

科幻故事。

内容目标达成

1.自主学习字词，能正确读

写“援、射”等5个生字；能正

确流利地朗读课文；背诵《学弈》。

单元（体现语言建构与运用的语文核

课时心素养）

1-214《文言文二则》

2.联系上下文，理解“善、

安排

之”在句中的含义，正确翻译句

子。能对照注释，理解每句话的

意思，能用自己的语言说说故事

内容。（体现思维发展与提升的

语文核心素养）

3.了解两个小孩的观点分别

是什么，理解用具体事例说明自

己的观点的方法。（体现思维发

展与提升的语文核心素养）

4.迁移运用，学习语文主题

丛书第五册第10课《濠梁之辩》。

（体现思维发展与提升的语文核

心素养）

1.自主学习字词，能正确读写

“脆、拦”等5个生字；在文本

中理解“三弦、和谐、清脆”等

词语的意思。（体现语言建构与

运用的语文核心素养）

2.默读课文，能够联系课题，用

自己的语言说说课文写了一件什

么事情。（体现思维发展与提升

的语文核心素养）

3.掌握用具体事例说明观点的方

3-415《表里的生物》法。（体现语言建构与运用的语

文核心素养）

4.能从文中找到关键语句，理解

文中的“我”是一个怎样的孩子。

（体现思维发展与提升的语文核

心素养）

5.能够结合生活经历，与同学交

流生活中遇到与文中的“我”类

似的趣事。（体现审美鉴赏与创

造的语文核心素养）

1.正确认识并书写“诞、澡、

械”等11个生字，正确书写“真

理、定理、定律、司空见惯”等

28个词语。（体现语言建构与运

用的语文核心素养）

2.正确、流利、有感情地朗

读课文，体会文中含义深刻的句

子，初步感受不断探索的科学精

16《真理诞生于一百个问号之

5-6神。（体现思维发展与提升的语

后》

文核心素养）

3.理解关于科学发现的三个

故事在写法上和内容上的相同

点，初步学习运用具体事例说明

观点的写作方法，感受议论文的

特点。（体现审美鉴赏与创造的

语文核心素养）

1.正确、流利、有感情朗读课文，

讲述在作者的想象中，未来的学

习方式和今天的不同。（体现思

维发展与提升的语文核心素养）

717《他们那时候多有趣啊》

2.大胆想象，能与同学交流未来

的学习生活可能的样子。（体现

审美鉴赏与创造的语文核心素

养）

1.了解辩论的一般常识，提高表

达、倾听和与他人交往的能力。

8口语交际（体现语言建构与运用的语文核

心素养）

2.学会收集材料，并对材料进行

梳理、归纳和标记材料。（体现

语言建构与运用的语文核心素

养）

3.在辩论时能够清晰表达自己的

观点，认真倾听对方的论述，找

到对方漏洞并且抓住漏洞进行反

驳，能够通过摆事实，讲道理来

丰富自己的认识，提高全面地看