三年级下册综合实践活动教学设计-我们知道的风｜教科版

三年级下册综合实践活动教学设计-我们知道的风｜教科版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自三年级下册《综合实践活动》中的“我们知道的风”这一章节。本章节主要围绕风的成因、分类、影响以及与人类生活的关系等方面展开。通过学习，学生能够了解风的产生原理，掌握不同类型风的特点，认识风在自然界和人类生活中的重要作用。

教学内容包括以下几个方面：

1.风的成因：讲解空气流动形成风的原因，使学生理解风的自然现象。

2.风的分类：介绍不同类型的风，如季风、台风、龙卷风等，让学生了解风的多样性。

3.风的影响：分析风对自然环境和人类生活的影响，如气候变化、能源利用等。

4.风的应用：探讨风在人类生活中的应用，如风力发电、风帆等，培养学生对新能源的认知。

5.实践活动：组织学生进行风力实验，如制作风力涡轮机、观察风的作用等，提高学生的实践操作能力。

结合本章节内容，课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生对风的认识，激发学生对科学的兴趣。在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动探究、积极思考，从而达到提高学生科学素养的目的。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握探究风的基本技能，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生对风的现象进行理性思考和分析，引导学生从现象到本质的认识过程，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，培养学生敢于质疑、勇于探究的科学态度。

4.科学交流：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养学生的科学交流能力，提高学生的团队协作意识。

结合本章节内容，课程设计注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握风的知识的同时，培养学生的科学思维、实践操作、交流协作等能力，为学生今后的科学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“我们知道的风”这一章节之前，学生可能已经学习了关于天气、气候的基本知识，对自然界中的某些现象有了初步的认识。同时，他们也可能在生活中观察到风的存在，对风有了一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对自然界的事物感兴趣，他们善于观察，喜欢动手操作。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图片、模型和实验来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学资源，引导学生通过观察、实验等活动来认识风。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习风的成因、分类和影响等知识时，学生可能会对一些抽象的概念和原理难以理解。例如，他们可能难以理解为什么空气流动会形成风，以及不同类型风的形成机制。此外，学生也可能在实践活动环节遇到挑战，如风力实验的设计和操作等。针对这些困难，教师需要耐心讲解，用生动的例子或动画来帮助学生理解抽象概念，并在实践活动环节给予学生充分的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、风速计、气球、纸张、剪刀、胶带等。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：在线科普视频、风力模拟软件、科学实验教学网站等。

4.教学手段：讲授、演示、实验、小组讨论、互动提问等。

结合本章节内容，教学资源旨在为学生的学习提供直观、生动的支持，帮助学生更好地理解风的成因、分类、影响及应用。通过丰富的教学资源和多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对风的认识和科学素养的提升。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我们知道的风》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过风吹动树叶、纸张飞舞的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解风的基本概念。风是空气流动产生的自然现象。它在大气中起着重要的作用，如影响气候、带来降水等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了风在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，风能被用来发电，为人类提供清洁能源。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风的成因和分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示风的基本原理。例如，我们可以制作风力涡轮机，观察风如何驱动涡轮机转动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“风在人类生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了风的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普图书：推荐学生阅读关于气象、自然现象的科普图书，如《气象万千》、《自然奇观》等，以丰富学生的知识储备。

（2）科普视频：引导学生观看气象科普视频，如《气象奥秘》、《大自然的节奏》等，以生动形象的方式展示风的现象和原理。

（3）网络资源：指导学生查阅气象网站、科学教育平台等资源，了解风的成因、分类、影响及应用等方面的知识。

（4）实践活动：鼓励学生参加户外气象观察、科学实验等活动，亲身体验风的现象，提高实践操作能力。

2.拓展建议：

（1）结合课外阅读，让学生分享自己了解到的关于风的有趣知识，提高学生的表达能力和交流能力。

（2）组织学生进行气象观测，记录风速、风向等数据，培养学生的观察力和数据分析能力。

（3）鼓励学生利用网络资源，自主学习风的成因、分类、影响及应用等方面的知识，提高学生的自主学习能力。

（4）结合实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计风力发电装置，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

（5）开展气象主题班会或科普讲座，邀请专家或老师讲解风的奥秘，增加学生对气象知识的兴趣。反思改进措施经过对本节课的教学实践反思，我认为在教学特色创新、存在主要问题和改进措施三个方面还有进一步提升的空间。

（一）教学特色创新

1.互动提问：我在课堂上通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣。这种互动的教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更能积极参与其中。

2.实验操作：我组织了实践活动，让学生亲自动手操作，观察风的现象。这种实践操作的方式使学生能够更直观地理解风的概念，提高了他们的实践能力。

3.小组讨论：我引导学生进行分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法。这种合作的学习方式培养了学生的团队协作能力，也提高了他们的交流表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我注意到有些学生在讨论和实验操作时过于嘈杂，影响了其他学生的学习。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能专心听讲和学习。

2.教学方法：我发现部分学生在理论讲解部分有些难以理解，可能是因为讲解的内容过于抽象。我需要探索更有效的教学方法，如使用生动的例子或动画，以帮助学生更好地理解抽象概念。

3.教学评价：我在评价学生的学习成果时，主要依赖他们的口头表达和实验操作。然而，有些学生可能在书面表达方面存在困难。我需要加强对学生书面表达能力的培养，可以通过写作练习或书面报告等方式来实现。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强课堂管理，制定明确的规则和纪律，确保学生在讨论和实验操作时保持安静。我还会在课堂上进行分组，让学生在小组内进行交流，以减少嘈杂声音对其他学生的影响。

2.教学方法：为了帮助学生更好地理解风的成因和分类等抽象概念，我将使用更多的直观教具，如模型、图示和动画。我还会结合生活实例进行讲解，让学生能够更好地将理论知识与实际生活联系起来。

3.教学评价：为了全面评价学生的学习成果，我将增加书面表达的评价方式。例如，我可以要求学生在实验报告或反思日志中表达自己的观点和理解。这样，学生将得到更全面的评价，也能够提高他们的书面表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、参与讨论等。评价学生在学习过程中的表现，如认真听讲、积极思考、主动探究等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，如提出观点、参与讨论、总结归纳等。评价学生的小组讨论成果，如内容的完整性、逻辑性、创新性等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂内容的掌握程度，如风的基本概念、风的分类、风的成因等。评价学生的答题速度、准确性和解题方法等。

4.实践活动：评价学生在实践活动中的参与程度，如实验操作、观察记录、问题解决等。评价学生的