三年级信息技术下册 古诗一首教案 浙江摄影版

三年级信息技术下册古诗一首教案浙江摄影版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗一首教案

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间（请根据实际填写）

4.教学时数：1课时（45分钟）

【课程目标】

1.让学生了解并欣赏一首古诗，感受古诗的韵律美和意境。

2.通过信息技术的手段，让学生更深入地理解古诗的背景和内涵。

3.培养学生运用信息技术解决问题的能力。

【课程内容】

1.课程导入：简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾已学的古诗知识，为新课的学习做好铺垫。

2.古诗欣赏与分析：

-选用浙江摄影版教材中的一首古诗，如《春晓》。

-分组朗读古诗，感受古诗的韵律美。

-分析古诗的意境和背景，引导学生展开想象。

3.信息技术应用：

-利用多媒体展示古诗相关的图片和视频，帮助学生更好地理解古诗。

-引导学生运用搜索引擎，查找与古诗相关的资料，提升信息检索能力。

4.小组合作探究：

-分组讨论：如何运用信息技术手段更好地学习古诗？

-各小组分享学习心得，总结有效的学习方法。

5.课程总结与拓展：

-对本节课的学习内容进行总结，强调古诗学习的意义。

-布置课后作业：运用信息技术，为自己喜欢的古诗配图或制作动画，下节课分享。

【教学评价】

1.学生课堂参与度。

2.学生对古诗的理解程度。

3.学生运用信息技术解决问题的能力。核心素养目标1.提升文化素养：通过古诗学习，培养学生对中国传统文化的认识和尊重，激发爱国情怀。

2.培养审美情趣：引导学生感受古诗的韵律美和意境，提升审美鉴赏能力。

3.增强信息技术应用能力：教授学生运用信息技术手段，如搜索引擎、多媒体展示等，解决古诗学习中的问题，培养信息素养。

4.发展团队协作能力：通过小组合作探究，培养学生与人沟通、协作解决问题的能力。

5.培养自主学习能力：鼓励学生主动查找资料、分享心得，养成自主学习的良好习惯。学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。在知识层面，他们已经具备了一定的古诗学习基础，能够理解和欣赏简单古诗的意境，但深度理解和分析古诗的能力仍有待提高。以下是针对学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析：

1.知识层面：

（1）学生对古诗的基本知识有一定的了解，如韵律、对仗等，但部分学生对古诗的背景、作者生平了解不足。

（2）学生对信息技术的应用能力有限，大部分学生仅能使用基本的软件功能，对高级功能掌握不足。

2.能力层面：

（1）学生在朗读、背诵古诗方面表现出较高的兴趣和能力，但在深入分析、解读古诗方面存在一定难度。

（2）学生在信息技术操作方面，具备一定的自学能力和探究精神，但实际操作能力有待提高。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作中表现出较好的沟通能力，能够倾听他人意见，但部分学生领导力不足，难以担任小组负责人。

（2）学生对传统文化的认识和尊重程度参差不齐，部分学生对古诗学习缺乏兴趣。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，影响学习效果。

（2）部分学生存在依赖心理，遇到问题习惯于寻求他人帮助，自主解决问题的能力较弱。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对古诗背景和作者生平的了解不足，可能导致对古诗内涵的理解不够深入。因此，教师在教学中应注重拓展学生的知识面，提高他们的文化素养。

2.能力层面：学生在深入分析、解读古诗方面的能力较弱，需要教师在教学中逐步引导，培养学生的思辨能力。同时，加强信息技术应用能力的培养，提高学生在课程学习中的实践操作能力。

3.素质层面：学生在团队合作和领导力方面的不足，可能影响小组合作的效果。教师应注重培养学生的团队协作能力和领导力，以提高课程学习的效果。

4.行为习惯：学生在课堂注意力集中时间有限，容易影响学习效果。教师应采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，引导学生养成自主学习的良好习惯，提高解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-打印机

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-信息技术教学软件

-古诗文学习软件

-多媒体展示软件（如PPT、Keynote等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-古诗朗读音频

-古诗背景及作者介绍视频

-信息技术操作教程

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-案例分析

-实践操作（信息技术应用）

-互动问答

-小组分享与展示

-课后作业与自主学习指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们最喜欢哪首古诗？它给你什么样的感受？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的意境。

-简短介绍古诗的基本知识和学习古诗的重要性。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

-讲解古诗的定义，包括诗的形式、结构。

-介绍古诗的韵律知识，使用图表或示例帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的内涵和艺术特色。

过程：

-选择一首浙江摄影版教材中的古诗，如《春晓》，进行分析。

-详细介绍古诗的背景、意境、韵律，让学生全面了解古诗的美学价值。

-引导学生思考古诗对文化传承和个人修养的影响。

-小组讨论：让学生讨论如何运用信息技术更好地学习古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，讨论如何利用信息技术手段加深对古诗的理解。

-每组提出一种方案，并准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗及信息技术应用的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的重要性和信息技术的应用价值。

过程：

-简要回顾古诗的基本知识和学习体会。

-强调通过信息技术手段学习古诗的便捷性和趣味性。

-布置课后作业：让学生运用所学信息技术，为自己喜欢的古诗创作一幅插图或制作一个小视频。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古诗词鉴赏》：选择与课本中古诗类似的作品，让学生在课后阅读，加深对古诗词的理解和欣赏。

-《古诗里的故事》：通过故事形式，介绍古诗背后的历史背景和作者生平，激发学生对古诗学习的兴趣。

-《信息技术在教育教学中的应用》：介绍信息技术在教育教学中的实际应用案例，帮助学生了解信息技术的多元用途。

2.课后自主学习和探究：

-研究古诗的韵律规律，尝试创作一首简单的古诗，体会古诗创作的乐趣。

-利用网络资源，查找更多关于古诗的背景资料，了解不同朝代古诗的特点和发展变化。

-探索信息技术在古诗学习中的应用，例如使用古诗学习软件、在线课程等，提高学习效果。

-小组合作，选取一首古诗，结合信息技术，创作一幅古诗配图或制作一部古诗动画短片，展示古诗的意境美。

-调查了解周围人对于古诗的认识和欣赏程度，分析如何更好地传承和推广古诗文化。

-阅读更多的古诗文作品，比较不同诗人的创作风格，分析各自的艺术特色。课后作业1.诗句仿写：请仿照《春晓》的格式，创作一首描述自然景象的古诗。

答案示例：

春风轻拂柳丝长，绿意盎然映日辉。

花影婆娑舞翩翩，鸟语花香迎面来。

2.诗歌鉴赏：选择一首课本中的古诗，分析其意境和作者情感，并撰写一篇简短的鉴赏文章。

答案示例：

《静夜思》描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情感。诗句“床前明月光，疑是地上霜”通过明月光与霜的对比，展现了夜晚的宁静与清冷，表达了作者对家乡的深深思念。

3.信息技术应用：运用信息技术，为自己喜欢的古诗制作一份配图或动画，展现诗歌的意境。

答案示例：

选择《登鹳雀楼》，使用绘图软件绘制一幅高楼远眺的风景画，展现诗句“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象。

4.诗歌比较：比较《春晓》与《静夜思》在题材、情感、写作手法上的异同，列出至少三点。

答案示例：

异同如下：

-题材：《春晓》描绘春日清晨的景象，《静夜思》表达作者夜晚思念家乡的情感。

-情感：《春晓》展现了对美好自然景象的喜爱，而《静夜思》则表达了对家乡的思念之情。

-写作手法：《春晓》运用丰富的意象描绘，而《静夜思》则以简洁明了的语言抒发情感。

5.诗歌创作背景调查：选择一位古诗作者，了解其生平事迹和创作背景，撰写一篇简要介绍。

答案示例：

王之涣，唐代诗人，一生坎坷，曾任县尉、主簿等职。他的诗作以豪放、激昂著称，代表作有《登鹳雀楼》等。其创作背景主要源于对时代变迁和社会现实的关注，以及自身的人生感悟。课堂-通过提问了解学生对古诗基础知识的掌握情况，如诗的形式、韵律等。

-观察学生在分组讨论和课堂展示中的参与程度和表现，评价他们的合作能力和表达能力。

-在信息技术应用环节，观察学生的操作熟练程度和问题解决能力。

-通过随堂测试，了解学生对古诗意境、作者情感的理解程度。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和建议。

2.作业评价：

-对学生的诗句仿写、诗歌鉴赏、信息技术应用等作业进行认真批改，评价其内容质量、创意和表现手法。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的亮点和不足，鼓励学生继续努力。

-在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习和借鉴。

-对学生在课后自主学习和探究中的表现给予肯定，激发他们的学习兴趣和动力。

-鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自我管理能力和自主学习能力。

3.课后评价：

-收集学生对本节课的反馈意见，了解他们对课程内容、教学方法的满意度和建议。

-对学生在课后作业和自主探究中的表现进行评价，关注他们的学习进步和成长。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的全面发展。

-根据学生的学习情况和评价结果，调整教学计划和教学方法，提高教学质量。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己在教学方法、策略、管理等方面进行了反思。在教学方法上，我采用了课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过提问和观察，我了解了学生对古诗基础知识的掌握情况，并及时给予了指导。在信息技术应用环节，我观察到学生的操作熟练程度和问题解决能力，并给予了鼓励和指导。此外，我还通过随堂测试了解学生对古诗意境、作者情感的理解程度，以便及时发现问题并进行解决。

在作业评价方面，我对学生的诗句仿写、诗歌鉴赏、信息技术应用等作业进行了认真批改，并及时反馈了学生的学习效果。我鼓励学生继续努力，并展示了优秀作业，让学生互相学习和借鉴。在课后评价方面，我收集了学生对本节课的反馈意见，了解他们对课程内容、教学方法的满意度和建议。同时，我也关注了学生在课后作业和自主探究中的表现，以及他们在家庭中的学习情况。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识、技能、情感态度等方面取得了收获和进步。他们通过学习古诗，提高了对中国传统文化的认识和尊重，培养了审美情趣。同时，通过信息技术的应用，学生增强了信息技术应用能力，培养了团队协作能力和自主学习能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对古诗的背景和作者生平了解不足，需要我在教学中加强拓展学生的知识面。此外，部分学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，影响学习效果。为此，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中注重拓展学生的知识面，提高他们的文化素养。可以通过引入相关背景资料、作者生平等内容，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

2.创设生动有趣的课堂氛围，提高学生的注意力。可以通过故事导入、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.注重培养学生的团队协作能力和领导力。可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在实践中培养合作能力和解决问题的能力。

4.加强课后评价和反馈，关注学生的学习进步和成长。可以通过定期与家长沟通、收集学生反馈意见等方式，了解学生的学习和成长情况，及时调整教学策略和方法。内容逻辑关系①古诗的定义、形式和结构

②古诗的韵律特点

③古诗的意境和情感表达

④信息技术在古诗学习中的应用

⑤学生合作能力和问题解决能力的培养

2.重点词：

①古诗

②韵律

③意境

④信息技术

⑤团队合作

3.重点句：

①“春眠不觉晓，处