部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案 (七)

5.玲玲的画

课题玲玲的画课型新授课

课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的

线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有

设

计感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累

说

明爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级

学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，调动学生

的多种感官参与学习活动，思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

1.预习课文，认读生字词。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认15个生字，会写10个生字。

学习目标2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3.正确、流利地朗读课文。

学习重点识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1课.件出示课

题，介绍：今天，我1.用一句话概括课文的

们要认识一位新朋主要内容。

一、激趣

友，她叫玲玲。她也

导入，揭很喜欢画画。这天，1.听朗读，质疑。

示课题她遇到了一件不如2.识记“玲”字，

（用时：5人意的事，这件事和齐读课题。

她的画有关。让我们

分钟）

看看她是怎么处理

这件事的。—

2.板书课题。

1.教师出示要1.借助汉语拼音

求，学生自由读课自由朗读课文，读准每

文。个字的音，圈出不理解

（1）圈出本课的词语，标出自然段序

的生字新词，并掌握号。

它们。2.全班交流易读

（2）自由读课错的词语、再同桌互相2.我会给生字选择

文。标出课文共有几交替读、听，纠正错误正确的读音，并打“J”。

个自然段。的读音。玲(lingHn)

（3）思考：课3.小组同学交流，幅(fUfii)

文写了一件什么圈出不懂的词语、把已奖(jiangjiang)

事？经理解的词语划掉。催(cuichui)

二、学习2.教师出示生4.学生认真读课叭(bdpa)

生字，读字词卡片，检查学生件中的生字词，积极游脏(zdngzhang)

通课文自学生字新词的情戏。3.完成填空。

（用时：况。5.学生自由读文，玲玲画了一幅画，名

20分钟）（1）教师随意读后试着从字音是否叫《》，画得

地抽出词语卡片，指正确和语句是否连贯（）,但是一不小心，

名读一读，其他学生两方面进行评价，尤其（）掉下来把画弄脏

正音。是字音方面。了，玲玲在弄脏的地方画

（2）教师再次6.被指名学生读了（）。新画的画看上

出示含有生字的词课文，其他学生认真听去（）。

语，朗读词语，在读读全文，思考并回答课

中巩固生字，积累词文的主要内容。

语。7.交流讨论：事情

（3）出示含有的起因、经过、结果分

较多生字的句子朗别是什么？（起因:画

读，在读句的过程中弄脏，来不及画。经过：

巩固生字。在弄脏的地方画了一

3.指名逐段朗只小花狗。结果：画看

读课文，说说自己都上去更好了。）

读懂了什么。

1.读教师出示的

1.教师出示要

生字。

书写的10个生字。

2.写字练习。

2.指名读，说偏4.看拼音，写词语。

学生先认真观察

旁，组词。pingjidng

本课的生字，再观察每

3.教师范写

个字书写时应注意什

“幅、候、报、并”

三、巩固么，然后给生字归类。

四个字。“幅、候、shihou

生字，指（左右结构的字有：

报”是左右结构的

—

导书写幅、评、候、报。书写

字，书写时注意左窄

（用时：时都是左窄右宽。特别

右宽。“幅”的偏旁5.我会查字典。

15分钟）注意“候”中间有一竖。

是“巾”，不要写成“拿”用音序查字法

上下结构的字有：奖、

“十”；“候”中间的应先查音序，再查音

另、拿、并。）最后练

一竖不要写漏；“并”节—；用部首查字法先

习书写，在小组内展

不要错写成“井查____,再查—画。

评。

4.指导学生描

3.学生先描红，然

红、书写。

后自由练写。

《语文课程标准》在第一学段的要求是：

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初

步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在

教自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从

学

反而培养学生自主学语文的能力和良好的学习

思

习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通

句子,读懂课文，完成对课文内容的整体感知，

为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基

础。

第二课时

1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会

爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也

学习目标

能变成好事的道理。

2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。

学习重点抓住重点词句，品读感悟。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.用开火车方式

1.课件出示生每人认读一个生词，其

词，引导学生正确认他同学跟读。

读。2.正确、流利、有

2.分角色朗读感情地朗读自己的部

课文，引导学生回顾分，其他同学认真听6.正确读出新词，同桌互

一'复习课文的内容。读，回顾课文内容。检。

旧知，导3.组织学生分3.学生分组交流得意评奖收拾

入新课组交流读课文感受读课文的感受后在全懒洋洋楼梯高

（用时：5后，再各小组派代表班汇报。（故事的起因：兴

分钟）全班汇报。引导学生玲玲画了一幅满意的脑筋想象端详

用自己的话说出对画参加比赛；经过：画满意参加

故事主要内容的理被弄脏了，玲玲伤心地

解和感受。弄清故事哭了；结果：爸爸启发

的起因、经过和结玲玲在弄脏的地方画

果，理清文章脉络。了一只小花狗，玲玲又

笑了，画变得更好了。）

二、品读1.理出情感变1.学生根据导学7.用一个词形容玲玲的

课文，感化，读出感情。提示找出描写玲玲心心情。

悟道理教师出示导学情变化的句子。（1）玲玲得意地端详着

（用时：提示：（1）玲玲得意地自己画的《我家的一角》。

25分钟)找一找：快速找端详着自己画的《我家()

一找，看谁先找到描的一角》。(2)就在这时候，水彩

写玲玲心情变化的(2)就在这时候，笔叭的一声掉到了纸上，

句子。水彩笔叭的一声掉到把画弄脏了，玲玲伤心地

比一比：看谁能了纸上，把画弄脏了，哭了起来。()

把玲玲的心情变化玲玲伤心地哭了起来。(3)玲玲满意地笑了。

用不同的语气读出(3)玲玲满意地()

来。笑了。

2.出示故事起学生比读找出的8.连一连，读一读。

因(第广3自然段)，句子，体会不同的心得意地观察

引导学生体会高兴情。仔细地端详

之情。2.学生读文。愉快的话语

(1)指名读后(1)全班学生评灵巧的双手

全班评价。价。亲切的节日

(2)引导学生(2)学生思考后

思考：玲玲把《我家汇报。9.句子加工厂。

的一角》这幅画画好(3)学生比读，(1)眯着懒洋洋地

了，她的心情怎样全班评议。小花狗楼梯上趴在

呢？(4)学生表演理眼睛

(3)引导学生解“端详”。(仔细地看)(连成一句通顺的话)

比读“得意”的心情。(5)学生表演故

(4)指导学生事起因，师生共同评(2)玲玲遒京地笑了。

用表演的方式理解价。(用加点词语写句子)

“端详二3.(1)学生读文，

(5)指导学生回答：(伤心、焦急、(3)口怎么了口玲玲口

表演故事起因，展示难过)爸爸放下报纸问口(加上

故事真实情景。(2)学生小组内标点符号)

3.出示故事发读出体会到的感情后，

展(第4〜6自然段)，自我推荐全班展示。师10.思考：玲玲的画被弄

引导体会伤心之情。生适时共同评价。脏了，爸爸建议她在弄脏

(1)指读，思(3)分角色读。的地方再画点儿什么，玲

考：你体会到玲玲的读玲玲的话要读出焦玲画的是什么？换做是

心情变得怎样？急的语气，读爸爸启发你，你会画什么？

(2)课件出示玲玲的话要用上扬的

爸爸和玲玲的头像语调。

及他们所说的话，引4.读文体会道理。

导学生分角色朗读。(1)学生讨论后

4.出示故事结回答。(激动、高兴、

果(第7〜9自然段)，快乐、感谢……)

引导学生体会高兴(2)学生分组讨

之情，懂得道理。论交流。

(1)思考：玲全班汇报：(是爸

玲在弄脏的地方画爸帮她想了一个好办

了一只小花狗的时法。玲玲是个爱动脑筋

候心情是什么样的好孩子……)

的？(3)学生汇报。

(2)追问：玲(好多事情并不像我

玲的画看上去更好们想象的那么糟。只要

了，这时你觉得玲玲肯动脑筋，坏事也能变

的心情怎样呢？成好事。)

(3)师设疑：

玲玲的画弄脏了，再

画一张来不及了，这

本是一件让玲玲哭

鼻子的事情，可是最

后玲玲的画为什么

会更好了呢？

(4)引导学生

回答：读了这个故

事，你明白了一个什

么道理？

i.学生结合爸爸

1.组织讨论：在说的话，说一说生活中

生活中你遇到过类坏事经过动脑后变成

似的事情吗？你是好事的例子。

怎么做的？要结合生：妈妈给我买了

三、小结生活实际，认真回忆一件新衣服。可是却不

延伸，引自己经历过的类似小心被钉子划了个口11.我会写一句话作

导实践的事。子，妈妈缝了一个漂亮为自己的座右铭。

（用时：2.教师小结后的布贴在上面，大家都

10分钟）赠送学生一句俗语夸我的衣服有特点、好

并引导学生理解意看！

思。2.学生记忆俗语，

世上无难事，并理解意思。

只怕有心人。

玲玲的画

/不小心被弄脏了\

（।/爸爸启发、正事变好豪

'改画（工人工人画更好了/

'玲玲动脑/

1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采

用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，

读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅

琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，对人

物心情变化的理解水到渠成。

2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的

教

学话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动

反

思脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类

似的事吗？”学生联系实际谈感受的过程，正

是他们对文本中的启发达到了理解的最高境

界。

《玲玲的画》教学片段

比较句子，初步认识拟声词

课件出示，比较句子：

(1)就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起

来。

(2)就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

师：两个句子有什么不同？

生：第一句多了“叭的一声”和“伤心地工

师：(掉笔动作演示)你听到什么？再听。

生：听到叭的响声。

出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。

师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声一

一叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的声音一一水彩

笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

师：第一句多了“叭的一声”，就仿佛听到了什么？

生：第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水彩笔掉

下的声音。

师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？

生：写出了玲玲哭得很伤心。

（带着突然、伤心地语气自由练读、指名读）

师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语•，使描写更生动、形象。其中，“叭”是表示

声音的词语，也叫拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同的地方？

（师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈

哈哈）

生：这些词都是口字旁的字。

师：对，拟声词有很多是口字旁。你们真棒，都有一双会发现的眼睛！

赏析：语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力，又要培养学生运用语

言进行形象描述的能力。这一片段从细节处入手，看似与课文重点关系不大，实际能看

出教师扎扎实实教语文的基本功，运用比较句子的方法，使学生认识了拟声词，同时也

感受到了句子描写中运用拟声词的作用，又从细节处让学生理解了玲玲的心情，最后对

拟声词进行了概述和特点归类。

5玲玲的画

教学要求

1.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

2.会写本课生字,会认生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。

重点难点

1.学会本课的生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

2.感悟、积累对自己有启发的句子。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.认读本课生字，借助生字表读准字音。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容，懂得在生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好

事。

3.感悟、积累对自己有启发的句子。

教具准备：教学挂图。

教学过程

一导入新课

生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来

不可能办成的事也能办成。你们在生活中遇到过这样的事吗?我们一起来看看文中的玲

玲遇上了怎样的事，她是怎样解决的。（出示课文题目）

二初读课文，了解大意

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文，圈出本课生字,大声读一读。

3.同桌借助生字表互读,纠正字音。

4.小组读课文,选择自己喜欢的方式读,提出不懂的问题与大家讨论。

三学习课文，理解内容

1.指名读全文。玲玲开始对自己画的这幅画满意吗？（满意。）你从哪儿看出来的？（玲

玲满意地端详着。）

“端详”怎么理解？（仔仔细细地看。）

你能体会着读一读这一小段吗？（指名读）

2.爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事？（水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。）

（1）此时玲玲的心情怎样？（紧张而着急，哇地哭了。）

（2）她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲，你着急吗？（明天就要参加评奖了，另

画一张也来不及了。）

（3）体会玲玲由满意到着急的心情变化,读一读第4自然段。

3.爸爸看了画是怎样做的？（爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗?）

4.玲玲听了爸爸的话是怎样做的？（玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小

花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。）

你们觉得玲玲的做法怎么样？（巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣。）

这回玲玲满意了吗？（满意地笑了。）

5.原本很糟的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事,爸爸针对这件事是怎

样教育玲玲的呢?在文中画出爸爸的话。

（1）指名读这段话，（出示挂图）其他学生看图。

（2）听了爸爸的话，你有什么想说的吗？（在生活中我们也要善于观察与思考,只要肯

动脑筋，想出解决问题的办法,坏事也能变成好事。）

6.玲玲的画在参加评奖后，结果怎么样？（得了一等奖。）

7.爸爸的话有道理吗？（话虽简单,却蕴含着深刻的道理。）

让我们一起再来读一读爸爸的话吧,把爸爸的话记在心里。（指名读,齐读）

四总结

1.有感情地朗读或分角色朗读课文,体会人物的情感变化。

2.说说你在日常生活中有没有遇到过类似的事,是否也曾体会过坏事变成好事。（举

例。）

3.小结。

在生活中，只要我们肯动脑筋,坏事也会变成好事。

课后反思

1.以玲玲的情感变化“高兴一伤心一满意”为主线，引导学生读课文,让学生找出玲

玲情感变化的原因，这样学生就能很快了解课文的层次和内容。

2.在讲到玲玲哭的时候,可以提问：“爸爸为什么不直接告诉玲玲在那里画点什么，

而是让玲玲自己想呢？"学生回答，老师点评，让学生体会到爸爸的良苦用心。

3.爸爸最后说的话是本文的中心句，要指导学生仔细体会。但是,教师要指明这里的

好事和坏事各指什么样的事，以免学生理解错误。

第二课时

教学目标

1.学会本课的生字、新词，能正确读写。

2.积累文章中的好词佳句。

教具准备

生字卡片，词语卡片。

教学过程

一复习

1.有感情地朗读课文。2.读一读你喜欢的句子。

二识字写字

1.预习生字。

(1)借助生字表读一读生字。(2)同桌互读，互相纠正。

2.出示会认字卡片。

玲详幅奖催叭脏筋

(1)指名读生字。

(2)小组交流认记生字的方法。

①动作模拟“端详”(认真、仔细地看)。

②运用生活经验,在组词和说话中认记:奖、叭、催、脏。

③熟字加偏旁、换偏旁认记:玲、详、筋、脏、幅。

(3)游戏:给偏旁或生字找朋友,巩固识字。

3.出示会写字卡片。

叭玲狗糟肯楼梯脑筋

(1)指名读卡片。

(2)小组交流:说说哪些字容易错，提示大家。

(3)指导书写。

玲:右边是“令”，不是“今”。

糟:右边是“曹”，注意上半部的笔顺”一丹方辅曲”。

楼:右下部“女”的横要长些。

脑、筋：“月”在“脑”中瘦而长，在“筋”中瘦而短。

狗:注意反犬旁第二笔的写法。

4.给生字组词，出示词语卡片认读。

楼梯脑筋小狗很糟肯定玲玲叭的一下

三积