《得数是6、7的加法》（教学设计）-苏教版一年级上册数学

《得数是6、7的加法》（教学设计）-苏教版一年级上册数学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《得数是6、7的加法》（教学设计）-苏教版一年级上册数学，主要围绕得数为6、7的加法运算进行教学。通过本节课的学习，让学生掌握加法运算的基本方法，能够正确计算得数为6、7的加法题目。教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。同时，本节课的教学设计紧密结合学生的实际生活，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数据分析、问题解决等方面。通过学习得数为6、7的加法运算，学生能够掌握加法的基本原理和方法，培养逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用到生活中，培养问题解决能力。此外，通过分析实例和数据，学生能够理解加法运算的意义，培养数据分析和数学建模能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，提高数学核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《得数是6、7的加法》这一课时，学生需要具备一些基础的数学知识，如对数字的认识，基本的加减法运算等。他们在之前的学习中，已经初步接触过加法运算，对加法的概念和意义有一定的了解。同时，学生也掌握了数数、识数的能力，能够轻松地数出6、7以内的数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。他们在学习过程中，喜欢动手操作，通过实际操作来理解和掌握知识。此外，他们喜欢游戏化的学习方式，通过互动和竞争，激发学习兴趣。在学习能力方面，学生能够快速地识数和数数，但对于加法运算的逻辑理解和应用能力还需进一步提高。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢与人交流，教师需要根据学生的特点进行因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习得数为6、7的加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于加法运算的理解，学生可能仅仅停留在表面的记忆，而对于加法的本质和原理不够理解。其次，学生在进行加法运算时，可能会出现计算错误，如数数错误、进位错误等。最后，学生可能对于如何将数学知识应用到实际生活中解决问题感到困惑。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生清晰的指导，并通过丰富的教学活动，帮助学生克服困难，提高加法运算的能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算器、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库等。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线习题库等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏竞赛、互动提问等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《得数是6、7的加法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加法的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握得数为6、7的加法的基本概念和运算方法，能够正确进行计算。他们能够理解加法运算的意义，并能够将加法应用到实际问题中。

2.数学思维能力：通过解决实际问题，学生将培养加法运算的逻辑推理能力，提高数学思维能力。他们能够理解加法运算的原理，并能够运用加法来解决更复杂的问题。

3.问题解决能力：学生将能够将加法运算应用到实际生活中，解决与加法相关的问题。他们能够将数学知识与生活实际相结合，提高问题解决能力。

4.合作能力：通过小组讨论和合作，学生将培养团队合作的能力。他们能够与他人共同分析问题，分享解题思路，并从他人的想法中学习和借鉴。

5.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和实例，学生将能够激发对数学学习的兴趣。他们将能够体验到数学的乐趣，并愿意主动参与数学学习。

6.创新思维：在解决实际问题时，学生将培养创新思维能力。他们能够提出不同的解题方法，寻找更有效的解决方案，并能够提出创新的观点和建议。

7.自我评估能力：通过完成课后作业和参与课堂讨论，学生将培养自我评估的能力。他们能够反思自己的学习过程，发现自身的不足，并能够制定改进的计划。七、重点题型整理1.题型一：基本加法运算题

题型描述：计算得数为6、7的加法题目，涉及两个数字的加法运算。

举例：计算以下得数为6的加法题目：

答案：3+3=6

2.题型二：进位加法运算题

题型描述：计算得数为6、7的加法题目，涉及进位的加法运算。

举例：计算以下得数为7的加法题目，其中3+4需要进位：

答案：3+4=7

3.题型三：带有退位的加法运算题

题型描述：计算得数为6、7的加法题目，涉及退位的加法运算。

举例：计算以下得数为6的加法题目，其中8+2需要退位：

答案：8+2=6

4.题型四：多位数加法运算题

题型描述：计算得数为6、7的加法题目，涉及多位数的加法运算。

举例：计算以下得数为7的加法题目，其中涉及到两位数的加法：

答案：12+5=17

5.题型五：实际应用题

题型描述：计算得数为6、7的加法题目，涉及实际应用场景的加法运算。

举例：小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：3+2=5八、课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度。例如，教师可以针对加法运算的基本概念、运算方法等方面进行提问，让学生回答，从而了解学生的掌握情况。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性等，从而了解学生的学习状态。

-测试：教师可以通过课堂小测验或者练习题的方式，测试学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些得数为6、7的加法题目，让学生在课堂上完成，通过学生的答题情况来评估学生的学习效果。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价方面，教师可以通过以下方式进行：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细检查，并进行评分。在批改过程中，教师需要注意学生的解题过程是否规范，计算是否准确，以及是否有错别字等问题。

-点评：教师可以在作业批改后，对学生的作业进行点评。在点评中，教师可以指出学生的优点和不足之处，给予学生鼓励和指导。例如，教师可以对学生的正确答案给予肯定，对学生的错误答案进行解释和指导。

-反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果。教师可以通过口头反馈、书面反馈或者线上反馈等方式，将作业评价的结果告诉学生，并鼓励学生继续努力。板书设计①本文重点知识点：得数为6、7的加法运算的基本概念和运算方法。

-加法运算的基本概念：将两个或多个数相加，得到它们的和。

-运算方法：根据加法运算的基本概念，将两个数相加，得到它们的和。

②关键词：加法、运算、和、加数、被加数。

-加法：表示两个或多个数相加的运算。

-运算：表示进行加法运算的过程。

-和：表示加法运算的结果。

-加数：表示参与加法运算的数。

-被加数：表示参与加法运算的数。

③句：通过加法运算，我们可以得到两个或多个数的和。

在板书设计方面，教师可以采用以下方法：

④艺术性：在板书中，教师可以采用一些艺术性的元素，如色彩、图案等，来吸引