Unit3素能测评教学设计2024-2025学年人教版英语（河北地区）八年级上册

Unit3素能测评教学设计2024-2025学年人教版英语（河北地区）八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3素能测评教学设计2024-2025学年人教版英语（河北地区）八年级上册教材分析《Unit3素能测评教学设计2024-2025学年人教版英语（河北地区）八年级上册》以“一般过去时”为主题，包括词汇、语法、阅读理解和写作等技能训练。本节课旨在帮助学生掌握一般过去时的结构与用法，能运用一般过去时描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固时态知识，提高英语听说读写能力。

教学内容主要包括：1.学习一般过去时的概念与结构；2.通过例句和练习，掌握一般过去时的用法；3.运用一般过去时进行情景交际；4.完成阅读理解和写作任务，提高实际运用英语的能力。

本节课遵循人教版英语教材的编写理念，注重学生主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。教学设计紧密结合学生的实际情况，注重培养学生的实际运用能力，为学生的持续发展奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够提高英语听说读写能力，培养良好的语言运用习惯。同时，通过了解西方文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断，能够更好地理解和运用一般过去时。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们的未来学习和发展奠定坚实基础。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版英语（河北地区）八年级上册的学生。这一阶段的学生在知识储备、学习能力、认知发展等方面有了一定的基础。具体分析如下：

1.知识与能力：学生在六、七年级时已经学习了简单的英语语法知识，如现在时、一般疑问句等，对英语学习有了一定的认识。在此基础上，八年级的学生能够更好地理解和掌握新的语法知识点。一般过去时作为英语时态的重要组成部分，与学生的已有知识有较好的衔接。通过前面的学习，学生们已经具备了基本的听、说、读、写能力，这为本节课的学习提供了能力保障。

2.素质与行为习惯：学生们在思维品质、文化意识等方面有了一定的发展。他们具备一定的分析、推理和判断能力，能够主动思考和探究问题。同时，他们的合作意识和团队协作能力也在逐步增强。这些素质和行为习惯有利于学生在本节课中积极参与讨论、互动，提高课堂效果。

3.影响因素：在学习过程中，部分学生可能对一般过去时的用法感到困惑，特别是在实际运用中会出现错误。此外，部分学生的词汇量有限，可能会影响他们对阅读材料的理解。针对这些情况，教师需要在教学中给予针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，注重培养学生的英语学科核心素养，提高他们的英语应用能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性、主动性和创造性，为他们的持续发展奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、教材、练习册、听力材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线词典等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、教学音频、电子词典、在线阅读材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型教学、情境教学、互动式教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时的实际应用或作用。

3.阅读理解练习（15分钟）

目标：通过阅读理解练习，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

让学生阅读一篇关于一般过去时的短文，并完成相关练习题。

讨论答案，引导学生思考一般过去时在实际情境中的运用。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、阅读理解练习等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主题是一般过去时，以下是关于一般过去时的知识点梳理：

1.一般过去时的定义：一般过去时用来描述过去发生的事情。它表示过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态。

2.一般过去时的结构：一般过去时的结构是主语+动词过去式。动词过去式的形成规则有几种，比如规则变化、不规则变化和动词短语的变化。

3.规则变化：对于规则动词，通常在词尾加上-ed来形成过去式。例如：work→worked,clean→cleaned。

4.不规则变化：有些动词的过去式不是通过规则变化形成的，而是需要单独记忆。例如：go→went,be→was/were,have→had。

5.动词短语的变化：一些动词短语在一般过去时中的形式也会发生变化。例如：goto→wentto,eat→ate。

6.一般过去时的标志词：一般过去时通常需要与一些标志词一起使用，来表示动作发生的具体时间。常见的标志词有：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

7.一般过去时的否定句：一般过去时的否定句形式为主语+didnot+动词原形+其他。例如：Hedidnotgototheparkyesterday.

8.一般过去时的疑问句：一般过去时的疑问句形式为助动词did+主语+动词原形+其他？例如：Didshefinishherhomeworkyesterday?

9.一般过去时的常用表达：一些常用的一般过去时的表达方式，例如：usedto（过去常常），would（过去愿意），used（过去使用）。

10.一般过去时的实际应用：一般过去时在实际交流中的应用，例如描述过去的经历、讲述故事、回忆过去的事件等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上设置了情境模拟环节，让学生们模拟实际场景，运用一般过去时进行对话。这样的互动式教学不仅激发了学生的兴趣，还提高了他们的实际应用能力。

2.案例分析：我引入了与学生生活密切相关的案例，让他们分析并运用一般过去时进行描述。这种方式使学生们能够更好地理解一般过去时的用法，并将其运用到实际生活中。

3.小组讨论：我组织了小组讨论活动，让学生们针对具体案例展开讨论，提出自己的观点和解决方案。这样的合作学习不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂上，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则比较内向，课堂参与度不高。这导致课堂氛围不够活跃，影响了整体的教学效果。

2.部分学生对语法规则掌握不牢：我发现有些学生在应用一般过去时时，仍然存在语法错误。这表明他们对一般过去时的规则掌握不够扎实，需要进一步巩固。

3.评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况。这种方式可能无法全面客观地评价学生的实际水平和能力，需要更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：为了提高所有学生的课堂参与度，我可以尝试更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.加强语法训练：针对部分学生对语法规则掌握不牢的问题，我可以增加一些语法练习，如填空、改错等，让学生在实践中巩固语法知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的能力，我可以尝试多种评价方式，如学生互评、自我评价、课堂表现评价等，从而获得更客观准确的评价结果。同时，也可以引入期中和期末考试，以书面形式检测学生的学习成果。典型例题讲解1.例题1：请用一般过去时描述昨天发生的事情。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wehadagreattimeplayingbasketballandenjoyingthesunshine.

2.例题2：请用一般过去时描述上周六你做了什么。

答案：LastSaturday,Ihelpedmymothercleanthehouse.Wecleanedthelivingroom,kitchenandbathroom.Itwasatiringbutsatisfyingday.

3.例题3：请用一般过去时描述你上个月参加的生日聚会。

答案：Lastmonth,Iattendedmybestfriend'sbirthdayparty.Wehadalotoffunplayinggames,eatingcakeandopeningpresents.Itwasamemorablenight.

4.例题4：请用一般过去时描述你去年暑假的旅行经历。

答案：Lastsummer,Iwentonatriptothemountainswithmyfamily.Wehiked,swaminthelakeandenjoyedthebeautifulscenery.Itwasanunforgettablevacation.

5.例题5：请用一般过去时描述你小时候最喜欢的玩具。

答案：WhenIwasachild,myfavoritetoywasastuffedanimal.Iusedtotakeiteverywherewithme,andwespentmanyhoursplayingtogether.Itbroughtmealotofjoyandcomfort.内容逻辑关系①一般过去时的概念与结构

-一般过去时的定义：描述过去发生的事情。

-一般过去时的结构：主语+动词过去式。

②一般过去时的变化规则

-规则变化：在动词词尾加上-ed。

-不规则变化：需要单独记忆，如go→went,be→was/were。

-动词短语的变化：如goto→wentto,eat→ate。

③一般过去时的标志词

-标志词：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

④一般过去时的否定句与疑问句

-否定句：主语+didnot+动词原形+其他。

-疑问句：助动词did+主语+动词原形+其他？

⑤一般过去时的实际应用

-描述过去的经历、讲述故事、回忆过去的事件等。

板书设计：

1.一般过去时的概念与结构

2.一般过去时的变化规则

-规则变化：在动词词尾加上-ed

-不规则变化：go→went,be→was/were

-动词短语的变化：goto→wentto,eat→ate

3.一般过去时的标志词

4.一般过去时的否定句与疑问句

5.一般过去时的实际应用课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们学习了一般过去时的概念、结构、变化规则、标志词、否定句与疑问句以及实际应用。通过情境模拟、案例分析和小组讨论，我们深入理解了一般过去时的用法，并能够在实际中进行运用。我们强调了一般过去时在描述过去经历、讲述故事和回忆事件中的重要性，并鼓励大家在日常生活中多运用一般过去时进行交流和表达。

二、当堂检测

1.请用一般过去时描述一下你上周六做了什么。

答案：LastSaturday,Iwenttothemovieswithmyfriends.Wewatchedacomedyfilmandhadagoodtimelaughi