Module1 Unit3 My face（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module1Unit3Myface（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册主备人备课成员教材分析Module1Unit3Myface（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

本模块以描述面部特征为主题，通过学习基本词汇如eye,nose,mouth等，使学生能够简单描述自己的面部特征。在课程设计中，我将结合课本内容，以生动有趣的方式引导学生学习，并通过各种互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，注重培养学生的观察力和想象力，使他们在学习过程中能够积极参与，提高学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写等方面的技能。通过学习描述面部特征的词汇，学生将能够运用英语进行简单的自我介绍，提高他们的语言实践能力。同时，通过观察和描述自己和他人的面部特征，学生将培养观察力和想象力，促进思维发展。此外，通过小组合作和互动交流，学生将学会合作与沟通，培养团队协作能力。最后，通过学习面部特征的词汇，学生将拓展对身体的认知，增强对身体特征的理解。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：eye,nose,mouth,ear,face等面部特征词汇的认读和拼写。

2.句子构建：能够运用所学词汇构建简单的句子描述自己的面部特征。

难点：

1.词汇准确运用：学生在实际语境中正确使用面部特征词汇。

2.句子表达：学生能够流畅地用英语描述自己的面部特征。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等方式强化词汇学习，提高学生的记忆效果。

2.设计不同难度的练习题，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

3.分组活动，让学生在互动交流中练习描述面部特征的句子。

4.提供语言支架，如句子模板，帮助学生克服表达障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：使用的牛津上海版英语教材。

3.信息化资源：面部特征的图片、视频资料。

4.教学手段：小组合作、互动交流、角色扮演等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述面部特征的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module1Unit3的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述面部特征的词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入描述面部特征的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为描述面部特征的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module1Unit3的知识点，结合实例帮助学生理解描述面部特征的词汇和句型。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述面部特征的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验描述面部特征的应用，提高实践能力。

在Module1Unit3新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module1Unit3知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决描述面部特征的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述面部特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述面部特征的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述面部特征的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述面部特征的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述面部特征的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地认读和拼写描述面部特征的词汇，如eye,nose,mouth,ear,face等。他们能够理解这些词汇的基本含义，并能够运用它们描述自己和他人的面部特征。

2.语言运用：学生将能够运用所学的词汇和句型构建简单的句子，如"Ihavetwoeyesandanose."，以描述自己的面部特征。他们能够在适当的语境中使用这些句子，提高他们的语言实践能力。

3.观察力和想象力：通过观察和描述自己和他人的面部特征，学生将培养观察力和想象力。他们将学会观察细节，并用语言表达出来，提高他们的思维发展。

4.合作与沟通：通过小组合作和互动交流，学生将学会合作与沟通，培养团队协作能力。他们将能够与同学们一起讨论和分享自己的观点，提高他们的社交技能。

5.身体认知：学生将通过对面部特征的学习，拓展对身体的认知，增强对身体特征的理解。他们将能够更好地了解自己的身体结构，并能够用语言表达出来。课后拓展1.拓展内容：

-学生可以阅读关于面部特征的英语故事书，如《TheFaceBook》等，以进一步提高他们对面部特征的理解和语言表达能力的培养。

-鼓励学生观看有关面部特征的英语视频资源，如教育动画片或科普视频，以生动有趣的方式增加他们的知识储备。

-学生可以进行面部特征的绘画活动，尝试绘制不同的人物面部特征，以培养他们的艺术表现力和创造力。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，并进行阅读或观看。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应根据所阅读或观看的内容，进行思考和总结，可以写下自己的阅读笔记或观看心得，以加深对面部特征知识的理解和记忆。

-学生可以与同学进行交流和分享，通过讨论或小组合作的方式，共同探讨面部特征的不同方面，提高他们的合作能力和口语表达能力。

-教师应鼓励学生提出问题，并及时解答他们的疑问，帮助他们在拓展过程中克服困难，提高他们的自主学习能力。

-学生应注重拓展内容的质量和深度，避免阅读或观看与本节课内容无关的材料，确保拓展的学习效果。板书设计-板书设计应以面部特征的词汇为中心，包括eye,nose,mouth,ear,face等关键词汇。

-通过使用大号字体或加粗的方式，突出这些关键词汇，以便学生更容易注意到并记忆。

-在板书上呈现这些词汇的拼写和含义，以帮助学生理解和记忆。

2.词句展示：

-板书设计应包括一些常用的句子，如"Ihavetwoeyesandanose."，以展示如何使用这些词汇描述自己的面部特征。

-通过在板书上展示这些句子，让学生能够清晰地看到句子的结构和语法，提高他们的语言运用能力。

-可以使用不同颜色或标记来突出句子的重点词汇或