《游园》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《游园》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修下册第五单元，课文《游园》。本单元的主题是“园林与庭园”，旨在通过学习不同类型的园林，使学生了解园林的历史、文化和设计原理，培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识。

《游园》是本单元的第一篇课文，通过对留园、拙政园、网师园等著名园林的介绍，使学生了解园林的历史、文化和设计原理。课文穿插了作者的游园经历和感受，使学生在了解园林的同时，也能感受到作者对园林的热爱和赞美之情。

本节课的教学目标是通过学习《游园》，使学生掌握课文的基本内容，了解园林的历史、文化和设计原理，培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识。同时，通过分析课文中的描写手法和语言特色，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在四个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升、语言理解与运用。

首先，通过学习《游园》，学生能够欣赏和理解园林的美，培养审美鉴赏能力，同时能够运用自己的想象力和创造力，对园林进行重新设计和创造。

其次，课文《游园》不仅介绍了园林的历史和文化，还体现了中国传统文化中对自然和人文的尊重和融合。学生通过学习课文，能够更好地理解和传承中国的园林文化，培养文化传承与理解的素养。

再次，本节课需要学生通过分析课文中的描写手法和语言特色，提升他们的思维发展和提升素养。学生需要运用分析和综合的思维方式，理解课文中的描述和表达，从而提高他们的思维能力。

最后，学生需要通过阅读和理解课文，运用语言理解和运用的素养。他们需要理解课文中的词汇和句子，运用自己的语言表达对园林的理解和感受。重点难点及解决办法重点：

1.课文《游园》的基本内容的理解和掌握，包括作者的游园经历、对园林的描述和感受。

2.园林的历史、文化和设计原理的理解和运用。

3.课文中的描写手法和语言特色的分析和鉴赏。

难点：

1.对园林的历史、文化和设计原理的理解和运用，这需要学生有一定的文化背景和知识储备。

2.对课文中的描写手法和语言特色的分析和鉴赏，这需要学生具备较高的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师的讲解和引导，结合学生的自主学习，帮助学生理解和掌握。

2.对于难点内容，可以通过教师的讲解和示范，结合学生的实践和讨论，帮助学生理解和掌握。

3.可以通过多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和感受园林的美。

4.可以组织学生进行实地考察，亲身体验园林的魅力，增强学生对园林的理解和感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文《游园》的基本内容，包括作者的游园经历、对园林的描述和感受，以及园林的历史、文化和设计原理，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，通过交流和互动，促进学生的思考和深入学习。

3.实地考察法：组织学生进行实地考察，亲身体验园林的魅力，使学生更直观地理解和感受园林的美，增强对园林的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示园林的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解和感受园林的美，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和交互，提供丰富的教学资源和活动，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文章、论坛等，让学生了解更多关于园林的知识和观点，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和主动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《游园》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文《游园》的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《游园》的基本内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放园林的视频或分享相关故事，引出《游园》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《游园》中的描写手法和语言特色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和鉴赏文学的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学分析和鉴赏的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《游园》中的描写手法和语言特色。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和鉴赏文学的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《游园》中的描写手法和语言特色，掌握分析和鉴赏文学的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《游园》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《游园》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《游园》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解课文《游园》以及中国园林文化，提供以下拓展阅读材料：

-《中国园林史》：这本书详细介绍了中国园林的发展历程，包括园林的设计原理、文化内涵等。

-《园林艺术》：这本书深入解析了园林艺术的特点和魅力，帮助学生更好地理解园林的美。

-《江南园林名录》：这本书收录了江南地区众多著名园林的介绍，学生可以通过阅读了解不同园林的特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-参观当地园林：如果条件允许，学生可以参观当地的园林，亲身体验园林的魅力，并尝试用自己的语言描述和表达对园林的感受。

-进行园林设计实践：学生可以尝试自己设计一个小型的园林，运用所学的园林设计原理和文化知识，创造出具有个性的园林作品。

-参与园林文化活动：学生可以参加与园林文化相关的活动，如园林摄影比赛、园林绘画展览等，通过参与活动更深入地了解园林文化。

-撰写园林文化论文：学生可以选取一个感兴趣的园林文化话题，进行深入研究，并撰写论文进行分享。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课中，板书设计应围绕课文《游园》的内容和知识点展开，突出重点，简洁明了。以下是一个板书设计的示例：

标题：《游园》

1.课文概述

-作者及背景

-课文主题

2.园林文化

-园林历史

-园林设计原理

-园林文化内涵

3.描写手法

-视觉描写

-听觉描写

-味觉描写

-触觉描写

4.语言特色

-修辞手法

-词语运用

-句式结构

5.课文分析

-景点介绍

-作者情感

-文化意义

6.课后作业

-相关练习题

-拓展学习建议

板书设计应遵循以下原则：

-目的明确：板书内容应直接服务于教学目标，帮助学生掌握关键知识点。

-结构清晰：板书应具有清晰的结构，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书应尽量简洁，突出重点，避免冗长的文字。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、提问和回答问题的积极性等，评估学生的课堂学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力、讨论成果的质量和创新性等，评估学生的团队合作和学习效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文《游园》的基本内容、园林文化和描写手法的理解和掌握程度。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评估学生对课文《游园》的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。

教学评价与反馈的目的在于全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高学生的学习效果。通过多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况，为学生的学习提供有针对性的指导和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学手段，如视频、图片等，使抽象的园林文化具象化，提高学生的学习兴趣。

2.引入实地考察，让学生亲身体验园林之美，增强学生的直观感受和体验。

3.设计具有挑战性和趣味性的课堂活动，如角色扮演、设计园林等，激发学生的主动性和创造性。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.在随堂测试中，部分学生对园