2024-2025年高中化学 第2章 第3节 课时3 探究铁及其化合物的氧化性或还原性教案 鲁科版必修1

2024-2025年高中化学第2章第3节课时3探究铁及其化合物的氧化性或还原性教案鲁科版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025年高中化学第2章第3节，课时3，主题为“探究铁及其化合物的氧化性或还原性”。本节课主要涉及以下知识点：

1.铁的化学性质：铁在不同条件下的氧化还原反应，如与氧气、水、酸、盐等物质的反应。

2.铁的化合物：铁的氧化物、硫化物、卤化物等，了解其结构和性质。

3.氧化性及还原性：通过铁及其化合物的反应，探究其氧化性和还原性，并理解相关概念。

4.实验操作：学会使用常见的化学实验仪器，进行铁及其化合物的氧化还原反应实验，掌握实验操作技能。

5.分析与解决问题：培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，如通过实验现象判断反应类型及物质的氧化还原性。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识铁及其化合物的氧化还原反应，理解化学反应的实质。

2.证据推理与模型建立：通过实验观察和化学方程式，培养学生运用证据进行推理的能力，建立铁及其化合物氧化还原反应的模型。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生参与实验探究，培养其科学探究能力和创新意识，提升解决实际问题的能力。

4.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，使其认识化学在生活中的应用，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）铁的化学性质：铁在不同条件下的氧化还原反应，如与氧气、水、酸、盐等物质的反应。

举例：铁与氧气的反应，生成铁的氧化物；铁与盐酸的反应，生成氢气和氯化亚铁。

（2）铁的化合物：铁的氧化物、硫化物、卤化物等，了解其结构和性质。

举例：铁的氧化物如氧化铁（Fe2O3）和氧化亚铁（FeO）；铁的硫化物如硫化铁（FeS）。

（3）氧化性及还原性：通过铁及其化合物的反应，探究其氧化性和还原性，并理解相关概念。

举例：铁由+2价被氧化为+3价的Fe3+，表现出还原性；铁的氧化物还原为铁的低价态化合物，表现出氧化性。

（4）实验操作：学会使用常见的化学实验仪器，进行铁及其化合物的氧化还原反应实验，掌握实验操作技能。

举例：使用试管、酒精灯、镊子、滴定管等仪器进行铁与盐酸的氧化还原反应实验。

2.教学难点

（1）铁的氧化还原反应机理：理解铁在不同条件下的氧化还原反应过程，掌握反应机理。

举例：铁与氧气的氧化还原反应中，铁原子失去电子生成Fe2+，进一步与氧气反应生成Fe3+。

（2）铁的化合物结构与性质的关系：了解铁的氧化物、硫化物、卤化物等结构与性质之间的关系。

举例：氧化铁（Fe2O3）为红棕色固体，具有较高的熔点；硫化铁（FeS）为黑色固体，易被氧化。

（3）氧化性及还原性的判断：掌握氧化性及还原性的判断方法，能准确判断铁及其化合物的氧化性和还原性。

举例：铁由+2价被氧化为+3价的Fe3+，表现出还原性；铁的氧化物还原为铁的低价态化合物，表现出氧化性。

（4）实验数据分析：运用化学知识分析实验现象，得出合理的结论。

举例：铁与盐酸反应生成氢气和氯化亚铁，通过实验数据计算氢气的生成量，验证化学反应的摩尔比例。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025年高中化学第2章第3节课时3探究铁及其化合物的氧化性或还原性》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如铁的氧化还原反应示意图、铁的化合物结构示意图等，以便于学生在学习过程中更好地理解和记忆相关概念。

3.实验器材：本节课涉及铁及其化合物的氧化还原反应实验，需要准备试管、酒精灯、镊子、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、准确地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的区域进行学习和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、实验操作的步骤和注意事项等，以便教师在教学过程中进行直观的演示和讲解。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括选择题、填空题、解答题等题型，以便学生在学习过程中进行自我检测和巩固所学知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便学生在课程结束后能够对自己的学习情况进行评价和反馈，教师也能够了解学生的学习效果和需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕铁及其化合物的氧化性或还原性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解铁及其化合物的氧化性或还原性课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出铁及其化合物的氧化性或还原性课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧化性或还原性的判断和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧化性或还原性的判断和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧化性或还原性的判断和应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据铁及其化合物的氧化性或还原性课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与铁及其化合物的氧化性或还原性相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的铁及其化合物的氧化性或还原性知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.铁的化学性质：

-铁与氧气的反应，生成铁的氧化物。

-铁与盐酸的反应，生成氢气和氯化亚铁。

-铁与硫酸铜的反应，生成硫酸亚铁和铜。

-铁与卤素的反应，生成相应的卤化铁。

2.铁的化合物：

-铁的氧化物：氧化铁（Fe2O3）、氧化亚铁（FeO）等。

-铁的硫化物：硫化铁（FeS）等。

-铁的卤化物：卤化铁（如FeCl2、FeBr2等）

3.氧化性及还原性：

-氧化性：物质失去电子的能力，表现为氧化剂。

-还原性：物质获得电子的能力，表现为还原剂。

-铁的氧化还原反应：铁由+2价被氧化为+3价的Fe3+，表现出还原性；铁的氧化物还原为铁的低价态化合物，表现出氧化性。

4.实验操作：

-试管的使用：用于进行小规模的实验操作。

-酒精灯的使用：提供加热源，用于引发化学反应。

-镊子的使用：用于取放小颗粒的固体物质。

-滴定管的使用：用于精确量取液体。

5.数据分析：

-实验数据的收集：通过实验观察和测量，收集相关数据。

-实验数据的处理：对收集到的数据进行整理、计算和分析。

-实验现象的解释：结合化学知识，对实验现象进行解释和分析。

6.科学探究：

-提出问题：针对实验现象，提出相关问题。

-假设与猜想：根据已有知识，对问题提出假设和猜想。

-设计实验：根据假设和猜想，设计实验方案进行验证。

-分析与结论：根据实验结果，进行分析得出结论。

7.安全常识：

-实验室安全：了解实验室的安全规定和注意事项，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。

-化学品的性质：了解常见化学品的性质和危害，如腐蚀性、毒性等。

-应急处理：掌握实验中突发事件的应急处理方法。内容逻辑关系1.铁的化学性质：

-重点知识点：铁与氧气的反应，生成铁的氧化物；铁与盐酸的反应，生成氢气和氯化亚铁。

-关键词：氧化物、氯化亚铁、氢气。

-板书设计：铁的化学性质，铁与氧气的反应，铁与盐酸的反应。

2.铁的化合物：

-重点知识点：铁的氧化物如氧化铁（Fe2O3）、氧化亚铁（FeO）；铁的硫化物如硫化铁（FeS）。

-关键词：氧化物、硫化物、FeS。

-板书设计：铁的化合物，铁的氧化物，铁的硫化物。

3.氧化性及还原性：

-重点知识点：氧化性、还原性、铁的氧化还原反应。

-关键词：氧化性、还原性、Fe3+。

-板书设计：氧化性及还原性，氧化性，还原性，铁的氧化还原反应。

4.实验操作：

-重点知识点：试管的使用，酒精灯的使用，镊子的使用，滴定管的使用。

-关键词：试管、酒精灯、镊子、滴定管。

-板书设计：实验操作，试管的使用，酒精灯的使用，镊子的使用，滴定管的使用。

5.数据分析：

-重点知识点：实验数据的收集，实验数据的处理，实验现象的解释。

-关键词：实验数据、处理、解释。

-板书设计：数据分析，实验数据的收集，实验数据的处理，实验现象的解释。

6.科学探究：

-重点知识点：提出问题、假设与猜想、设计实验、分析与结论。

-关键词：问题、假设、实验、结论。

-板书设计：科学探究，提出问题，假设与猜想，设计实验，分析与结论。

7.安全常识：

-重点知识点：实验室安全，化学品的性质，应急处理。

-关键词：实验室安全、化学品性质、应急处理。

-板书设计：安全常识，实验室安全，化学品性质，应急处理。教学反思与总结今天我上了一节关于铁及其化合物的氧化性或还原性的课程，通过回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有一些经验教训。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法和实验操作法，让学生在理论学习的同时，通过实验亲身体验化学反应的过程。这种方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些问题。我发现，在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟悉，导致实验结果不理想。因此，我应该在实验前加强对学生实验操作技能的培训，确保每位学生都能熟练掌握实验器材的使用方法。

其次，在教学策略上，我设计了针对性的课堂活动和问题，引导学生主动思考和探究。这种策略在一定程度上提高了学生的思维能力和解决问题的能力。然而，在课堂活动中，我发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我应该在今后的教学中，鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

最后，在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。但同时，我也发现自己在课堂管理上还存在一些不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我应该在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能在良好的学习环境中成长。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了收获和进步。

首先，