六年级英语下册 Unit 2 Last weekend Part A第二课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第二课时教案2人教PEP版主备人备课成员教学内容本节课为六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第二课时教案，人教PEP版。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.单词短语学习：reviewthewordsandphrasesaboutpastactivities,suchas"playchess","watchamovie","visitamuseum",etc.

2.对话理解：studythedialoguebetweenmotherandchild,understandingthequestionsandanswersaboutwhattheydidlastweekend.

3.语法点讲解：teachtheusageof"Didyou+verb+objects+lastweekend?"and"Yes,Idid./No,Ididn't."structures.

4.口语练习：practicespeakingthedialoguewithapartner,usingthecorrecttenseandstructure.

5.听力训练：listentothedialogueandanswerthequestionsaboutwhatthespeakersdidlastweekend.

6.写作练习：writeashortpassageaboutwhattheydidlastweekend,usingthecorrecttenseandstructure.核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习单词短语和对话，提高学生的听力理解能力和口语表达能力，使其能够正确运用过去时态描述自己和他人的上周活动。

2.文化意识：通过学习关于过去活动的单词短语和对话，增强学生对英语国家生活习惯的了解，培养其对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过听力训练和写作练习，培养学生的分析、判断和推理能力，使其能够理解和运用所学知识回答相关问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习策略和元认知能力，使其能够有效地进行英语学习。学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习过英语一段时间，对英语有一定的了解和基础。然而，每个学生的知识水平、学习能力、兴趣和行为习惯等方面存在差异，这对课程学习产生了一定的影响。

1.知识与能力层次：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写操作。然而，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在困难，需要教师的个别辅导和鼓励。此外，学生的阅读能力和写作能力也有待提高，需要通过大量的练习和指导来进一步提升。

2.学习兴趣与动机：大部分学生对英语学习保持积极的态度，对新的知识和技能充满好奇。然而，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习动机不强。教师需要通过丰富的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对其学习效果产生直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成不及时等问题。教师需要通过有效的课堂管理策略和激励机制，培养学生的良好学习习惯，提高其学习效率。

4.学习策略与自主学习能力：学生在学习过程中需要掌握一定的策略和方法，如词汇记忆技巧、阅读理解技巧等。然而，部分学生可能缺乏有效的学习策略，需要教师的指导和建议。此外，学生的自主学习能力也有待提高，教师需要提供适当的学习资源和环境，培养学生的自主学习意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；学生手中的英语课本、练习册等学习材料。

2.课程平台：人教PEP版英语教学平台，提供电子教材、教学活动建议等资源。

3.信息化资源：互联网上的相关英语学习网站、教育软件、在线词典等，用于扩展学生的学习资源。

4.教学手段：通过图片、视频、音频等多媒体资源辅助教学，增加学生对知识的理解和兴趣；组织小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生的参与和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Lastweekend的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道lastweekend是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于lastweekend的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍Unit2Lastweekend的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词短语讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit2Lastweekend中的单词短语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解单词短语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit2Lastweekend中的单词短语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解单词短语的实际应用或作用。

3.对话理解（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对话的特性和重要性。

过程：

播放Unit2Lastweekend的对话录音，让学生初步感受对话的内容和语言特点。

详细介绍对话的背景、特点和意义，让学生全面了解对话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些对话对实际生活或学习的影响，以及如何应用对话解决实际问题。

4.口语练习（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit2Lastweekend相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit2Lastweekend的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit2Lastweekend的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单词短语的基本概念、对话理解等。

强调Unit2Lastweekend在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit2Lastweekend。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit2Lastweekend的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与lastweekend相关的英语文章、故事、日记等，让学生进一步了解lastweekend的用法和实际应用场景。例如，可以提供一篇关于lastweekend的英语故事，让学生通过阅读故事，更好地理解lastweekend的表达方式和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些与lastweekend相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，可以让学生写一篇关于自己lastweekend的英语日记，让学生通过写作的方式，运用所学知识，表达自己的经历和感受。

3.鼓励学生进行小组讨论和合作。可以组织一些与lastweekend相关的小组活动，让学生通过讨论和合作，提高口语表达能力和团队协作能力。例如，可以让学生分组讨论lastweekend的有趣经历，并准备向全班展示讨论成果。

4.鼓励学生利用网络资源进行拓展学习。可以引导学生访问一些英语学习网站，观看与lastweekend相关的英语视频，提高学生的英语听力和口语能力。例如，可以让学生观看一些英语电影或电视剧，注意其中的lastweekend的表达方式和用法。

5.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动。可以引导学生参加一些与英语相关的课外活动，与其他学生一起学习和交流，提高英语水平和拓展视野。例如，可以让学生参加英语角活动，与其他学生一起讨论lastweekend的有趣经历和感受。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了Unit2LastweekendPartA的内容，包括单词短语的学习、对话的理解和口语练习。学生通过学习了解了lastweekend的表达方式和意义，掌握了基本的英语语法和词汇，提高了口语表达能力和听力理解能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，进行以下当堂检测：

（1）单词短语填空：

请根据句意，用所学的单词短语填空。

例：I_______(playchess)withmyfriendlastweekend.

1.I_______(watchamovie)athomeyesterday.

2.They_______(visitamuseum)duringtheirvacation.

3.She_______(dosomeshopping)and_______(havelunch)withherfriends.

（2）对话回答：

请根据对话内容，回答下面的问题。

例：Whatdidtheydolastweekend?

1.Whatdidthemotherdolastweekend?

2.Whatdidthechilddolastweekend?

3.Whatdidtheytalkabout?

（3）口语练习：

请与同桌互相练习对话，用所学的lastweekend表达方式和意义进行对话。

例：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iplayedbasketballwithmyfriends.

1.A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwatchedamovieathome.

2.A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Ivisitedamuseumwithmyfamily.

3.A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwentshoppingandhadlunchwithmyfriends.板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分层次展示教学内容，便于学生跟随教学思路，逐步掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的句子和复杂的词汇。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。

5.与课本关联性：板书设计内容应与课本有关联性，符合教学实际，与学生的学习需求相匹配。

具体板书设计示例：

教学内容：Unit2LastweekendPartA

板书设计：

1.单词短语：

-Playchess

-Watchamovie

-Visitamuseum

-Dosomeshopping

-Havelunch

2.对话内容：

Mother:Didyouplaychesslastweekend?

Child:No,Ididn't.Iwatchedamovieathome.

3.语法结构：

-Didyou+verb+objects+lastweekend?

-Yes,Idid./No,Ididn't.

4.口语练习：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iplayedbasketballwithmyfriends.

5.课堂活动：

-小组讨论：分析lastweekend的有趣经历

-课堂展示：分享讨论成果反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过图片、视频、音频等多媒体资源辅助教学，增加学生对知识的理解和兴趣。

2.组织互动活动：组织小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生的参与和合作。

3.个性化教学：关注每个学生的学习情况，提供个性化的辅导和建议。

（二）