100以内数的认识数的顺序（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

100以内数的认识数的顺序（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是一年级下册数学人教版第40页至42页的“数的顺序”。内容包括：100以内数的读写、数的顺序、数的大小比较以及数的大小比较的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级上册已经学习了数的读写，对本节课的内容有了初步的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化对数的顺序和大小比较的理解。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握100以内数的顺序，并能运用数的大小比较方法解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学表达和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习100以内数的顺序和大小比较，学生能够运用逻辑推理能力，理解数的大小关系，并能运用数的大小比较方法解决实际问题。

2.数学表达：学生在学习数的顺序和大小比较的过程中，能够运用数学语言表达数的大小关系，并能用数学符号进行简单的数学运算。

3.问题解决：通过数的大小比较的练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，如比较物品的数量大小、计算购物时的找零等。重点难点及解决办法重点：

1.100以内数的顺序的掌握。

2.数的大小比较方法的运用。

难点：

1.理解并运用数的大小比较方法解决实际问题。

2.快速准确地进行数的大小比较。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过具体的例子和实际操作，让学生反复练习，巩固知识点。例如，使用数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列，加深对数的顺序的理解。

2.对于难点内容，可以采用分步骤的教学方法，让学生逐步掌握数的大小比较方法。例如，先让学生学习比较两个数的大小，再逐步拓展到比较多个数的大小。同时，可以通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法进行教学。

首先，讲授法用于向学生传授100以内数的顺序和大小比较的基本概念和原理。通过讲解数的顺序和大小比较的方法，让学生对这部分知识有一个全面、系统的认识。

其次，互动讨论法用于促进学生之间的交流与合作。在课堂上，我将组织学生进行小组讨论，分享彼此对数的顺序和大小比较的理解，从而提高学生的数学表达和逻辑推理能力。

最后，实践活动法用于巩固学生对知识的掌握。通过设计各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

（1）数字接龙：学生分成若干小组，按照从小到大的顺序依次报数，每个学生报一个数，下一个学生继续报数，以此类推。通过这个活动，学生可以加深对100以内数的顺序的理解。

（2）大小比较竞赛：学生分成小组，进行大小比较竞赛。每组依次给出两个数，其他组判断这两个数的大小关系。通过这个活动，学生可以巩固数的大小比较方法，提高课堂氛围。

（3）购物找零：设计一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物找零实践活动。学生需要运用数的大小比较方法，计算找零金额。通过这个活动，学生可以将所学知识应用于实际生活中，提高问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示100以内数的顺序和大小比较的示意图，让学生更直观地理解知识。

（2）视频：播放相关教学视频，如数的顺序和大小比较的示例，让学生在观看过程中加深对知识的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏和练习软件，让学生在课堂外进行自主学习和练习，提高数学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“100以内数的认识数的顺序”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是数的顺序吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数的顺序的图片或视频片段，让学生初步感受数的顺序的魅力或特点。

简短介绍数的顺序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数的顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的顺序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数的顺序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数的顺序的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数的顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的顺序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数的顺序案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数的顺序的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数的顺序解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的顺序相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的顺序的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数的顺序在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的顺序。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数的顺序的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握100以内数的顺序，能够正确理解和运用数的大小比较方法。

2.提高数学逻辑推理能力，能够运用数的顺序和大小比较方法解决实际问题。

3.增强数学表达和交流能力，能够用数学语言描述数的大小关系，并在小组讨论中表达自己的观点和思考。

4.培养合作和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作共同解决问题，并提出创新性的想法或建议。

5.加深对数学在实际生活中的应用的认识，能够将所学知识应用于购物找零等实际情境中。

具体来说，学生将能够：

1.能够准确地按照从小到大的顺序排列100以内的数。

2.能够判断两个数的大小关系，并能够解释比较大小的方法。

3.能够在购物场景中，运用数的大小比较方法，计算找零金额。

4.能够通过小组讨论，分析数的顺序在实际生活中的应用，并提出改进方向。

5.能够撰写一篇关于数的顺序的短文或报告，巩固所学知识。

学生将通过课堂讲解、实践活动和小组讨论等多种教学方法，全面提升对数的顺序的理解和应用能力。他们将在实际操作中运用所学知识，提高问题解决能力，并在小组合作中培养团队合作能力。通过本节课的学习，学生将建立起对数学的兴趣和自信，为后续学习打下坚实的基础。重点题型整理1.数的顺序填空题

题型：请根据数的顺序，将下列数字填入空白处，使其成为正确的数列。

示例：23,17,__,29,19

答案：18

2.数的大小比较题

题型：请比较下列两个数的大小，并在空白处填入正确的符号（>、<、=）。

示例：25__30

答案：<

3.数的大小比较方法应用题

题型：请根据下列情境，运用数的大小比较方法，解决问题。

示例：小明有20个苹果，小红有30个苹果，请问谁有更多的苹果？

答案：小红有更多的苹果。

4.数的顺序应用题

题型：请根据下列情境，运用数的顺序知识，解决问题。

示例：商店里一共有50个玩具，小明买了8个，请问还剩多少个玩具？

答案：还剩42个玩具。

5.数的大小比较综合题

题型：请根据下列情境，运用数的大小比较方法，解决问题。

示例：小明有25个橘子，小红有35个橘子，小明想和小红交换一些橘子，使得两人拥有的橘子数量相同。请问小明应该给小红多少个橘子？

答案：小明应该给小红10个橘子。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用生动有趣的图片和视频，增强学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.引入实际案例，让学生深入了解数的顺序在现实生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论和小组活动的时间安排不够合理，导致部分学生参与不足。

2.在数的大小