部编版六年级上册《11.故宫博物院》说课稿和教学设计

11.《故宫博物院》说课稿一、说教材《故宫博物院》是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教学目标。二、说教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。三、说教学重难点重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。难点1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。四、说教法根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。3.延伸拓展法。不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。五、说学法学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计达到促成学生这样一种学习方式的形成。六、说教学过程一、出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。三、温馨提示，指导方法为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的思路，为学生完成任务铺路搭桥。汇报评价，点拨指导教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中筛取有关信息，综合介绍。五、合作探究，课堂小结（一）分组合作，探究以下问题：1.本文说明的对象是什么?2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。学生汇报，师生评价，教师指导。课堂总结教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的教学。这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。《11*故宫博物院》教学设计【教学目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。【教学重点】把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。【教学难点】会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。【教学策略】1.字词教学能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相关建筑的特征。“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。2.阅读理解本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。3.表达运用通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。【教学准备】1.预习提纲课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。2.多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史,在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读）【设计意图】本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即可。二、明确任务，找到方法1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？生1：文章篇幅特别长。生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？课件出示：1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？生1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？生1：要计划故宫一日游，画故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅读材料一、材料三、材料四。生2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，可以重点阅读材料一、材料二、材料三。课件出示：1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（材料一、三、四）2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（材料一、二、三）【设计意图】对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，老师的教学不宜过多，要多给学生思考和交流的机会，才能调动他们学习的积极性。其次，只有让学生明确这节课的阅读任务，才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确。三、依据阅读方法，完成阅读任务1.完成阅读任务一（1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍，粗略画出方位图。（2）生交流。（3）师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。（4）课件展示完整的故宫博物院平面示意图。（5）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？①阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。（6）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。（7）请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。【设计意图】通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再通过对比材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观路线图，还要注意参观的方向是固定的。2.完成阅读任务二（1）阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。生2：我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，让人叹为观止。生3：故宫的建筑布局方正，整齐统一。课件出示：建筑规模——宏大壮丽建筑物——精致美观建筑布局——整齐统一（2）如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？生1：北京故宫旧称紫禁城，是明、清两代的皇家宫殿。生2：故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。（3）请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进行解说。（4）学生根据自己准备的解说词进行交流。【设计意图】通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、建筑物的精致美观、布局的方正整齐，这既是高段品读文段的要求，也是为进行解说做良好铺垫。四、总结全文祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历。【板书设计】【教学反思】《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续