内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价教案 （新版）新人教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学式与化合价

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握化学式和化合价的基本概念，了解它们在化学中的应用。

2.能够运用化学式和化合价的知识进行简单的化学计算和分析。

3.培养学生的观察能力，通过观察化学反应中物质的变化，提高学生的实验操作能力。

4.培养学生的思维能力，通过分析化学反应的原理，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生的沟通协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）化学式的概念及表示方法：学生需要理解化学式是表示物质组成的符号，包括分子式、离子式和原子式等，并能正确书写常见物质的化学式。

（2）化合价的概念及表示方法：学生需要理解化合价是元素在化合物中的氧化态，表示元素与其他元素结合时的电荷状态，并能正确运用化合价进行化学式的书写和计算。

（3）化学式的变换与化合价的计算：学生需要掌握化学式之间的变换方法，包括交叉、约简等，并能运用化合价进行化学式的计算和分析。

（4）化学式的实际应用：学生需要通过实验和实例，了解化学式在化学研究中的应用，提高学生的实践能力。

2.教学难点：

（1）化合价的本质理解：学生对于化合价的概念和表示方法容易理解，但难以把握化合价的本质，即元素与其他元素结合时的电荷状态，需要通过实例和习题进行深入讲解。

（2）化学式的变换方法：学生对于化学式的书写和表示方法有一定了解，但难以掌握化学式之间的变换方法，如交叉、约简等，需要通过习题和实验进行讲解和练习。

（3）化合价的计算：学生对于化合价的概念和表示方法有一定了解，但在实际计算中容易出错，需要通过习题和实验进行讲解和练习，帮助学生掌握计算方法。

（4）化学式在实际应用中的理解：学生对于化学式的书写和表示方法有一定了解，但难以将化学式应用于实际问题中，需要通过实验和实例进行讲解和练习，提高学生的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解化学式与化合价的基本概念、变换方法和实际应用，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于化学式与化合价的理解和疑问，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.实验法：安排学生进行化学实验，观察化学反应中物质的变化，让学生亲身体验化学式的变换和化合价的应用，提高学生的实验操作能力和实践能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示化学式与化合价的概念和实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟化学反应、化学式变换等，提高学生的学习积极性和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、观看在线视频等，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

4.练习软件：利用练习软件布置习题，让学生进行针对性训练，及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。

5.实验设备：准备实验器材和药品，组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学式的变换和化合价的应用，提高学生的实验操作能力和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学式与化合价课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式与化合价的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学式与化合价课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出化学式与化合价课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解化学式与化合价的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学式的变换和化合价的计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学式的变换和化合价的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解化学式与化合价的基本概念。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握化学式的变换和化合价的计算。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学式与化合价的基本概念，掌握化学式的变换和化合价的计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据化学式与化合价课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与化学式与化合价课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学式与化合价知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学式与化合价》：一篇深入浅出的文章，解释了化学式与化合价的基本概念，并通过实例进行分析。

-《化合价的计算与应用》：介绍了化合价的计算方法及其在化学反应中的应用，帮助学生更好地理解和掌握化合价的概念。

-《化学式的变换与分析》：详细讲解化学式的变换方法，包括交叉、约简等，并通过实际例子进行分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步阅读拓展阅读材料，加深对化学式与化合价的理解和掌握。

-学生可以通过实验或观察化学反应，亲身体验化学式的变换和化合价的应用。

-学生可以尝试解决一些与化学式与化合价相关的实际问题，如化学方程式的计算等。

-学生可以进行小组讨论或研究，分享彼此的学习心得和经验，互相学习和提高。板书设计①重点知识点：化学式的概念、化合价的概念、化学式的变换方法、化合价的计算。

②关键词：分子式、离子式、原子式、氧化态、交叉、约简。

③句：化学式表示物质组成，化合价表示元素电荷状态，化学式变换实现物质转化，化合价计算揭示反应原理。

七、板书设计

①重点知识点：化学式的概念、化合价的概念、化学式的变换方法、化合价的计算。

②关键词：分子式、离子式、原子式、氧化态、交叉、约简。

③句：化学式表示物质组成，化合价表示元素电荷状态，化学式变换实现物质转化，化合价计算揭示反应原理。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.化学式的概念：化学式是表示物质组成的符号，包括分子式、离子式和原子式等。

2.化合价的概念：化合价是元素在化合物中的氧化态，表示元素与其他元素结合时的电荷状态。

3.化学式的变换方法：化学式之间的变换方法包括交叉、约简等，通过变换实现物质转化。

4.化合价的计算：通过化合价的计算，可以揭示化学反应的原理和规律。

当堂检测：

1.请写出下列物质的化学式：

a.水的分子式：

b.氯化钠的分子式：

c.氧化铝的分子式：

d.硫酸铜的分子式：

2.请根据化合价规则，计算下列化合物的化学式：

a.硫的化合价是+4，氧的化合价是-2，计算硫酸的化学式：

b.铁的化合价是+2，氧的化合价是-2，计算氧化铁的化学式：

3.请解释下列化学反应的原理：

a.氢气与氧气反应生成水，请用化合价变化解释该反应的原理：

b.锌与稀硫酸反应生成氢气和硫酸锌，请用化合价变化解释该反应的原理：

4.请运用化学式的变换方法，将下列物质进行转化：

a.将二氧化碳转化为碳酸钙：

b.将硫酸铜转化为硫酸铁：

5.请计算下列化合物的化合价：

a.硫酸铜的化合价：

b.硫酸锌的化合价：教学反思首先，我感到学生在理解化学式与化合价的概念时，存在一定的困难。虽然我在课堂中通过实例和实验进行了详细的讲解，但仍有部分学生对化学式的变换和化合价的计算感到困惑。因此，在未来的教学中，我需要更多地采用直观的教学手段，如实验演示、动画模拟等，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

其次，我在课堂中设计了一些小组讨论和实验活动，以促进学生的参与和互动。但是，我发现这些活动并没有达到预期的效果，部分学生参与度不高，讨论也不够深入。这可能是因为我没有提前为学生提供足够的问题引导和思考方向。因此，在未来的教学中，我需要提前设计好问题，引导学生深入思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。

此外，我在课堂中使用了多媒体设备和教学软件，以增加课堂的趣味性和互动性。虽然这些手