五年级品德与社会上册《话说南北西东》教案 辽师大版

五年级品德与社会上册《话说南北西东》教案辽师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级品德与社会上册《话说南北西东》章节。该章节旨在让学生了解我国的基本地理方位，并通过实际案例使学生能够理解方位在日常生活和学习中的应用。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对地理方位的基本认识，如东、南、西、北等。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解地理方位，并在实际情景中运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的地理空间观念和实际应用能力。通过学习本章节内容，学生将能够理解并运用地理方位知识，提升其在实际生活中的应用能力。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和问题解决能力，使其能够在团队中有效沟通和协作，以达到共同的学习目标。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握我国的基本地理方位，并能够运用这些知识解决实际问题。具体重点如下：

（1）理解地理方位的基本概念，如东、南、西、北。

（2）掌握地图的阅读方法，能够准确识别和使用地理方位。

（3）了解我国地理位置的特点，理解南北西东在实际生活中的应用。

（4）培养学生的合作意识和问题解决能力，使其能够在团队中有效沟通和协作。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是让学生在实际情景中运用地理方位知识解决问题。具体难点如下：

（1）理解并运用地图上的方向辨别方法，如上北下南、左西右东。

（2）在实际情境中，如迷失方向时，运用地理方位知识确定自己的位置和前进方向。

（3）理解我国地理位置的特点，如东西部差异、南北气候差异等，并能够在实际生活中进行应用。

（4）培养学生的问题解决能力，使其能够在团队中有效沟通和协作，共同解决问题。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用地图和实际场景进行讲解，让学生在具体情境中理解和运用地理方位知识。

（2）采用小组讨论和实践活动，引导学生主动探索和解决问题，提高其合作意识和问题解决能力。

（3）设计有趣的游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助，使其能够充分理解和掌握地理方位知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备中国地图、方向标识图、地理位置差异示意图等，以帮助学生更好地理解和掌握地理方位知识。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材，如指南针、地图模型等。确保实验器材的完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实践活动；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生在学习过程中有所指导和参考。

7.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师进行教学反思和改进。

8.教学指导书：教师需要准备一份教学指导书，详细列出本节课的教学内容和教学步骤，以便于教师进行教学设计和实施。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解五年级品德与社会上册《话说南北西东》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地理方位知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地理方位知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地理方位学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理方位的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地理方位的基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地理方位问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理方位知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对地理方位知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地理方位知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地理方位问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地理方位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地理方位内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地理方位的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地理方位内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地理方位内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.地理方位知识普及读物：推荐学生阅读《中国国家地理》等普及读物，了解我国地理方位的更多信息，增强学生的地理常识。

2.网络资源：推荐学生浏览地理教育网站，如“中国地理频道”、“地理国情”等，观看与地理方位相关的视频资料，丰富学生的学习体验。

3.实地考察：组织学生进行校园或社区实地考察，观察和记录不同地理方位的建筑、景观等特点，培养学生对地理方位的感知能力。

（二）拓展建议

1.学生可以利用周末时间，与家人一起进行一次户外活动，如徒步、登山等，实际应用地理方位知识，提高自己的实践能力。

2.鼓励学生参加学校举办的地理知识竞赛或讲座，拓宽自己的知识视野，提升自己的地理素养。

3.学生可以尝试自己制作一张简易地图，标注出自己家、学校、亲朋好友家的位置，锻炼自己的地图阅读和绘制能力。

4.学生可以关注国内外重大地理事件，如地震、洪水等，了解地理方位在灾情分析和救援工作中的重要作用。

5.学生可以尝试阅读一些地理类的书籍，如《徐霞客游记》、《穿越时空的旅行》等，感受地理知识的魅力，提升自己的文化素养。内容逻辑关系①重点详细阐述

a.地理方位的基本概念：东西南北，以及它们在实际生活中的应用。

b.地图的阅读方法：如何查看地图上的方向，如何利用地图找到目的地。

c.我国地理位置的特点：南北差异、东西部差异，以及这些差异对人们生活的影响。

d.实际情景中的应用：如迷失方向时，如何利用地理方位知识找到正确的方向。

②板书设计

a.标题：地理方位知识

b.重点概念：

i.东西南北

ii.地图阅读方法

iii.我国地理位置特点

iv.实际情景中的应用

c.简洁明了的表达，使用图表、图示等辅助工具，帮助学生理解和记忆。

③教学活动设计

a.小组讨论：让学生围绕地理方位知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

b.实践活动：设计实验或游戏，让学生在实践中体验地理方位知识的应用，提高实践能力。

c.总结归纳：在课程结束后，对地理方位知识点进行梳理和总结，帮助学生形成完整的知识体系。课后作业1.请学生绘制一张简易地图，标注出自己家、学校、亲朋好友家的位置，并尝试解释这些位置的地理方位关系。

2.请学生描述一次亲身经历或观察到的地理方位应用场景，如迷失方向时如何找到正确方向，并说明其中涉及的地理方位知识。

3.请学生列举出我国地理位置的三个特点，并简要说明这些特点对人们生活的影响。

4.请学生设计一个实践活动，如户外定向寻宝游戏，运用地理方位知识解决问题，并简要说明活动设计思路和预期效果。

5.请学生总结本节课学习的地理方位知识，并用自己的话复述给家人或朋友听，检验自己的理解和掌握程度。教学反思与总结此外，我在教学中注重培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，共同解决问题。我发现学生在合作过程中，能够更好地理解和掌握地理方位知识，同时也能够提高他们的团队协作能力。

在教学管理方面，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现学生在这样的氛围中，更加积极主动地参与学习，对地理方位知识也有了更深入的理解和掌握。课堂在课堂评价方面，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂上，我会设计一些问题，引导学生思考和回答，通过他们的回答来了解他们对地理方位知识的掌握程度。同时，我也会观察他们在小组讨论和实践活动中的表现，了解他们的合作精神和沟通能力。通过这些方式，我能够及时发现问题并进行解决。

作业评价：

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评。我会仔细阅读他们的作业，了解他们对地理方位知识的掌握程度，以及他们在实际情景中的应用能力。在批改作业时，我会给予他们及时的反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。

测试评价：

在测试评价方