部编版《口语交际：父母之爱》教学设计、教案（共4篇）

部编版五年级上册《口语交际：父母之爱》教学设计【教学目标】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。表达有条理，语气、语调适当。3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话，能抓住要点并简要转述。4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。【教学重点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流时能尊重、理解对方。【教学难点】能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。【教学策略】1.采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说能力，规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力。2.课本中的三个事例简单明了，在生活中容易找到类似的情形，不仅为学生“口语交际”有感而发提供了情感的触点，而且为学生联系生活谈看法开拓了思路。所以在口语交际时，要精心创设情境，回归生活实际，在生活中学习运用语言。【教学准备】1.师生搜集有关“父母的爱”的资料。2.多媒体课件。【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。课件出示下列事例：李刚的考试成绩不稳，总是忽高忽低。这次，李刚没考好，爸爸狠狠地训斥了李刚。训斥完了，爸爸又说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”师：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得李刚的爸爸爱李刚吗？生自由发言。师：我们应该怎样理解父母的爱呢？下面我们针对这个话题，进行口语交际。（板书：父母之爱）二、阅读事例，说说自己的见解。1.教师课件出示另外两个事例。王小雅的妈妈每天都帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。2.学生自由阅读。3.你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？教师课件出示口语交际的要求。交际要求：（1）认真倾听；（2）表达清楚；（3）文明有礼；（4）大胆发言。【设计意图】多媒体课件出示交际内容和要求，明确交际任务。既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的交际。4.小组交流。学生先在小组内自由评说事例，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。5.全班交流。各小组选出代表在全班发表见解。教师在交流过程中进行点拨启发，引导学生对三个事例谈看法、见解，表达要清晰，要文明有礼，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解。甚至可以引导学生对某一观点进行辩论，辩论的过程中要有理有据，对别人提出的问题要积极回应。如果觉得别人的见解有道理，可以补充完善自己的见解。最后展示支持率较高的见解：事例1：爸爸的教育方式不当。李刚考试成绩不稳，最需要的是安慰、鼓励，寻找失败的原因。爸爸应该帮助他找出失败的原因，鼓励他在原有的基础上获得提高，而不是简单粗暴地训斥。事例2：王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的坏习惯。王小雅的妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。事例3：陈敏的爸爸是一个好爸爸，他注重孩子的全面发展，把陈敏当成朋友。需要注意的是：一定要完成作业后才能下象棋、看电影、爬山等。【设计意图】这种互动式的交流，能让学生大胆地发言，在发言中，学生感受到父母的爱，进而真正理解父母的爱。三、再创情境，提升应对能力。1.师：假如生活中你遇到了这样的经历，你会怎么做？2.教师扮演李刚的爸爸，找一位同学扮演李刚。（爸爸训斥李刚）学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌，语气要委婉等。3.找一名学生扮演王小雅的妈妈，指名学生根据教材中的第二个事例劝说王小雅的妈妈。4.教师根据学生的表现展开评说。【设计意图】在具体情境中交流，更具有现实感，更能发挥同学们的口才。交际情境的生活化，可以促进学生语言表达能力的发展，提高运用语言的能力。四、走进生活，体会父母之爱，诉说心语。1.古今中外，有无数人赞美过父母之爱是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？2.教师引导学生讲述亲身经历的故事，表现出父母之爱。3.引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。4.诉心语。父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？播放音乐：《烛光里的妈妈》师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧！游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【设计意图】这个环节就是让同学们讲述生活中父母爱孩子的故事，并把自己的心里话说给父母听。讲故事可以让孩子对父母的爱有了更为深刻、全面的了解。诉说心情，可以让每一位同学都能体谅父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。【教学反思】这次口语交际是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”这种口语交际教学精神，提高学生的交际能力。1.精心创设交际情境，联系生活，积累语言。口语交际课中的情境有两种：一种是课堂情境，另一种是类似于现实生活的情境。前者即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境。交际情境的生活化，可以促进学生语言表达能力的发展，提高运用语言的能力。“再创情境，提升应对能力”这一环节就很好地体现了这一理念。2.丰富有效的互动方式。口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间进行的心与心的对话。口语交际教学的互动方式很多，较为基本的有:生生互动、师生互动、群体互动。在教学设计中每个环节都有小组讨论，让学生在生生互动中发表自己的见解。每个环节都有几名代表在全班内发表见解，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。3.不足之处。当学生站在自己的立场上时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当扮演李刚的爸爸、王小雅的妈妈时，学生却结结巴巴、词不达意。这是因为学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的语言交际材料，让孩子们能够真正说起来，需要我们继续探索。《口语交际：父母之爱》教案【教学目标】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。3.表达有条理，语气语调适当。【教学重点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方【教学难点】表达有条理，语气语调适当。【教学过程】导入一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。板书：父母之爱【设计意图：用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。新课教学二、讲事例，感悟父母深情1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。2.教师提出口语交际的要求。板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。三、阅读故事，说说自己的见解出示三个小故事：故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。四、再创情境，提升应对能力1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。4.教师根据学生的表现展开评说。【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。】【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、走进生活，分享体会1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？六、诉说心语，升华情感1.对爸爸妈妈说说心里话。2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。七、作业设计1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。【设计意图：联系生活实际，表达真情实感。】【板书内容】认真倾听父母之爱表达清楚文明有礼大胆发言【教学反思】1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。《口语交际：父母之爱》教案【教学目标】1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2．与人交流能尊重、理解对方3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。4．表达要有条理，语气、语调适当。【教学过程】一、扣紧课文，交流感受1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深、更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段、某一细节，来谈谈自已的阅读感受。二、讲述故事，表达想法师讲述三个小故事：第一个故事：父母包办，使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。第二个故事：在爸爸妈妈的正确引导下，他变得勇敢起来。第三个故事：妈妈经常对他说，外面坏人很多。结果养成了他畏首畏尾的毛病。1．导入。“是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”2．读了三个小故事，你有什么感想？3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三、讲述故事，表达想法1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。四、课后谈心，引导沟通1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。2．讲心事，求沟通。把自己对父母之前教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。【板书设计】：父母之爱交流：态度自然大方声音洪亮语言得体学会倾听【教学反思】1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。《口语交际：父母之爱》教学设计课题父母之爱课型口语交际授课时间1课时教学目标1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。3.表达有条理，语气语调适当。教学重点1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方教学难点表达有条理，语气语调适当。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。板书：父母之爱【设计意图：用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。】新课教学（

）分钟二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。2.教师提出口语交际的要求。板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）出示三个小故事：故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。（出示课件3）1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。4.教师根据学生的表现展开评说。【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。】【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、走进生活，分享体会（出示课件5）1.在你