人教版七年级英语下册说课稿：UNIT 3 Period 4 （Section B 2a-Self Check）

人教版七年级英语下册说课稿：UNIT3Period4（SectionB2a-SelfCheck）一.教材分析人教版七年级英语下册Unit3Period4（SectionB2a-SelfCheck）主要围绕日常生活中的食物展开。本节课的主要内容是学习如何用英语描述食物并表达喜好。通过本节课的学习，学生能够掌握一定的食物词汇，如vegetables,fruits,drinks等，并能用英语进行简单的交流和表达。二.学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法运用不熟练等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高英语实际运用能力。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握与食物相关的词汇和短语，如vegetables,fruits,drinks等，并能够用英语进行简单的描述和表达。能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与食物相关的词汇和短语，并在实际情景中运用英语进行交流。情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣和自信心，提高团队合作意识。四.说教学重难点重点：学生能够掌握与食物相关的词汇和短语，并能够用英语进行简单的描述和表达。难点：学生能够正确运用所学的词汇和短语，在实际情景中进行流畅的英语交流。五.说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导。通过情景模拟、小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。六.说教学过程导入：教师通过展示一些食物图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。新课呈现：教师向学生介绍本节课的主要内容，展示食物词汇和短语，引导学生进行学习和掌握。课堂活动：教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的词汇和短语进行交流，提高学生的实际运用能力。巩固练习：教师给出一些与食物相关的句子，让学生进行听力练习，巩固所学知识。课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，提醒学生注意一些重点和难点。作业布置：教师给出一些与食物相关的任务，让学生课后进行练习和拓展。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以采用思维导图的形式，将食物词汇和短语进行分类和展示，方便学生复习和记忆。八.说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习成果等方面进行。教师要关注学生的个体差异，给予积极的评价和鼓励，提高学生的学习自信心。九.说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。同时，要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学内容和方法。知识点儿整理：食物词汇：本节课主要学习了与食物相关的词汇，如vegetables,fruits,drinks等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法。描述食物：学生要学会用英语描述食物，如描述食物的颜色、味道、口感等。表达喜好：学生需要学会用英语表达自己对食物的喜好，如我喜欢吃蔬菜，我不喜欢喝咖啡等。日常交流：学生要学会在日常生活情景中运用英语进行交流，如在餐厅点餐、询问别人的喜好等。一般现在时：本节课涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的结构、意义和用法。一般现在时的疑问句和否定句：学生需要学会如何构成一般现在时的疑问句和否定句。一般现在时的回答：学生需要学会如何回答一般现在时的疑问句和否定句。祈使句：本节课学习了祈使句的用法，学生需要掌握祈使句的结构和意义。祈使句的否定句：学生需要学会如何构成祈使句的否定句。祈使句的疑问句：学生需要学会如何构成祈使句的疑问句。祈使句的回答：学生需要学会如何回答祈使句的疑问句和否定句。情态动词can：本节课学习了情态动词can的用法，学生需要掌握can的肯定句、否定句和疑问句的结构和意义。情态动词can的回答：学生需要学会如何回答情态动词can的肯定句、否定句和疑问句。情态动词can的疑问句：学生需要学会如何构成情态动词can的疑问句。情态动词can的否定句：学生需要学会如何构成情态动词can的否定句。情态动词can的肯定句：学生需要学会如何构成情态动词can的肯定句。日常情景交际：学生需要学会在日常生活情景中运用英语进行交际，如询问别人的名字、年龄、喜好等。一般疑问句：学生需要学会如何构成一般疑问句，以及如何回答一般疑问句。一般疑问句的回答：学生需要学会如何回答一般疑问句。一般疑问句的构成：学生需要学会如何构成一般疑问句。特殊疑问句：学生需要学会如何构成特殊疑问句，以及如何回答特殊疑问句。特殊疑问句的回答：学生需要学会如何回答特殊疑问句。特殊疑问句的构成：学生需要学会如何构成特殊疑问句。英语语法：学生需要掌握本节课所涉及的英语语法知识，如一般现在时、祈使句、情态动词can等。听力练习：学生需要通过听力练习，提高自己对英语语音和语调的辨识能力。口语练习：学生需要通过口语练习，提高自己的英语口语表达能力。阅读理解：学生需要通过阅读理解练习，提高自己的英语阅读理解能力。写作练习：学生需要通过写作练习，提高自己的英语写作能力。团队合作：学生需要学会在小组活动中合作，共同完成任务。自主学习：学生需要培养自主学习的能力，学会独立获取和整理知识。以上为本节课的知识点整理，教师需要帮助学生掌握这些知识点，提高学生的英语实际运用能力。同步作业练习题：I_______coffeeinthemorning.A.likeB.likesC.likingD.likesShe_______vegetables,butshedoesn’tlikefruits.A.likesB.likeC.likingD.likes_______youfinishyourhomework,youcanwatchTV.WhenWhileBecauseMymother_______cooking.Sheisagoodcook.likelikeslikinglikes_______youlikesomemorerice?CouldWouldWillI_______(喝)teainthemorning.She_______(吃)vegetables,butshedoesn’tlikefruits._______(你)finishyourhomework,youcanwatchTV.Mymother_______(喜欢)cooking.Sheisagoodcook._______(你)likesomemorerice?三、改写句子Hedoesn’tlikeapples.(改写为一般疑问句)Theylikeplayingsoccer.(改写为否定句)Shecanrideabike.(改写为疑问句)Weshouldcleanourrooms.(改写为祈使句的否定句)Hecan’tswim.(改写为祈使句)四、对话创作假设你叫李华，你的外国朋友Tom今天来你家做客，请根据下列要点，用英语写一段对话。问候并表示欢迎询问对方最近怎么样谈论各自喜欢的食物邀请对方品尝你擅长的菜肴五、阅读理解Readthefollowingpassageandanswerthequestions.MynameisDavid.Iamateacher.IliketeachingEnglish.Ihavetwochildren.Theyarestudents.Theylikereadingbooks.Mywifeisadoctor.Shelikeshelpingpeople.Weareahappyfamily.WhatisDavid?Doeshelikehisjob?Howmanychildrendoeshehave?Whatdohischildrenliketodo?Whatdoeshiswifedo?假设你叫王明，你的外国朋友Lucy告诉你她将去北京旅游，请用英语写一封信给她，内容包括：表示惊讶并询问原因表示祝福并提醒注意事项邀请她去你家做客同步作业练习题答案：drinkeatslikesWould三、改写句子Doeshelikeapples?Theydon’tlikeplayingsoccer.Cansherideabike?Weshouldn’tcleanourrooms.Can’theswim?四、对话创作LiHua:Hi,Tom!Welcometomyhome.Tom:Hi,LiHua!It’snicetoseeyou.Howareyoudoing?LiHua:I’mdoingwell,thanks.Howaboutyou?Tom:I’mdoinggreat,thanks.Whatkindoffooddoyoulike?LiHua:IlikeChinesefood,especiallyhotpot.Howaboutyou?Tom:IlikeItalianfood.Oh,bytheway,canyoucook?LiHua:Yes,Ican.Wouldyouliketotrysomeofmyspecialties?Tom:Sure,I’dloveto.五、阅读理解Davidisateacher.Yes,helikeshisjob.Hehastwochildren.Theylikereadingbooks.Hiswifeisadoctor.DearLucy,I’msurprisedtohearthatyou’regoingtoBeijingforatrip.Whyareyougoingthere?Anyway,Iwishyouagreattimeandremind