树之歌教案6篇

树之歌教案6篇树之歌教案篇1教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。三、读认生字1、出示词语，检查认读情况。2、去掉拼音检查。3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相似点。他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导顺序：1、笔顺。2、压线。3、起笔。5、交流识记其他生字交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。四、指导朗读课文1、看图识树朗读。（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。（7）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。（8）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。2、表演读课文。五、我是小诗人。六、拓展延伸：请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧！树之歌教案篇2教学目标：1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。教学重点：1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2、将课文读正确，读流利。教学难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。教具：课件教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、猜谜语，同学们认识了哪些树呢？2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。二、借助拼音，读通儿歌。过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？1、借助拼音自由读，读准字音。学生自由读文。2、检查读文。（1）儿歌有几句？（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。三、读通儿歌，认识生字。过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？1、认识各种树木的名称。（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。（2）认读树木的名称。梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读。去掉拼音认读。在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？椰树、石榴、橡树、樟树、棕树2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。）四、指导朗读，背诵儿歌1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。3、师生合作读。接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）4、合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）五、课堂小结。这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。六、板书设计。树之歌梧桐枫柏杉松棉桦形旁—形声字—声旁掌耐守银化装疆树之歌教案篇3教学中的互联网搜索优秀教学案例评选?长江之歌》教案设计教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生准备：通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。教学课题1、通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。2、学生经历自主、合作、探究的学习方法。3、了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。教学方法根据诗歌的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣，使本课教学达到最好效果。教学过程一）、情境导入：播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课）师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大河就是我们的母亲河&&长江。我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是《长江之歌》。二）、汇报预习你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。通过百度百科交流长江的位置和所流经的地方。让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑，来共同领略母亲河的英姿。播放《话说长江》视频【优酷视频】，三）、自主学习，合作探究师：《话说长江》拍摄于1983年，我们今天要学习的《长江之歌》是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧。学生质疑：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？学生自主学习后，小组交流学习成果。a、师指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？b、通过soso问问指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。c、指导朗读最后一句，要读出赞美依恋的感情。3、精读第2节，学生们听录音，【新浪视频】思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？交流：a、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？b、指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。c、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？师引读：所以，我们&&赞美长江四、拓展延伸师：很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江，同学们能不能调动自己的课外知识库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？（学生思考）生：我想到了一句。《三国演义》片头曲里唱的：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。（其他学生投来肯定的目光）生：我也想到了一句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（学生讨论热烈）师：老师也搜集了一些讴歌长江的古诗文，想与同学们一起分享。通过天涯社区交流搜集的古诗文。今天老师还想告诉大家，古人赞美的长江，是未经改造的、质朴的长江，到了现代，人类改造自然的能力越来越强，长江在经济生活中也发挥了越来越大的作用。我们可以看看现在的长江有什么新的景象。（投影：武汉长江大桥、葛洲坝水电站、三峡水电站的图片）四）、学唱歌曲。播放《长江之歌》【优酷视频】师：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。六、课外延伸主题阅读丛书《壮丽山河》之《蓝色的抚仙湖》树之歌教案篇4教学目标1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。教学重难点1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。2、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。教学过程：一、名句导入，引出课题1、课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2、组织学生诵读句子，背诵句子。3、引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。学生观察交流：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。?设计意图】通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。二、检查预习，识记字词1、指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。2、教师指导学生展开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习情况。3、课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。4、在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。）6、指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a、重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。）7、利用“字族文”识字的方法集中识字。?设计意图】引导学生观察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者鼓励学生多元化识字，培养了学生的自学能力及识字能力。三、出示生字，指导书写1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3、教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4、教师指导学生联系书写，并巡视指导。5、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。四、课堂小结，布置作业1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。2、布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后继续读课文，找一找答案。树之歌教案篇5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：有感情的朗读。教学方法：情境教学：教具器材：挂图、录音机第一课时一、导入新课，激发兴趣。二、初读指导。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）?长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏1)、自学生字词。2)、检查处学效果（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3)、各自轻声试读课文。4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。2)、描红田字格中的生字。3)、并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉4)、读课文。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。1、学生认读。2、学生练习写字，教师巡视指导。作业1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。2、抄词语（两遍）。3、组词。哺（）溉（）涛（）源（）辅（）概（）滔（）原（）第二课时教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：背诵诗歌教学方法：自读自悟一、复习检查。二、精读训练播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。?话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读自由读。学生讨论交流讨论出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”四、练习朗读全诗。师引读学生跟读。指导朗读、背诵，学唱歌曲。交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）作业1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀。我们赞美长江，；我们依恋长江。2、背诵诗歌。3、学唱歌曲。4、收集有关长江的资料。西江月(宋)杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。树之歌教案篇6第一课时教学目标：1、认识2个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学过程：一、新课导入这节课我们学习《长江之歌》，齐读课题。谁来介绍关于长江的知识?二、出示本课时学习目标。三、教师范读课文(或放录音)要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好四、赛读，把课文读正确。1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺!(准备时间：5分钟)2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。(其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导)力求让后进生读正确。五、识字出示生字词语读熟并试着理解(课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗?请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好!)气概依恋荡涤灌溉磅礴1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。荡涤灌溉六、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读挑战读七、整体感知课文内容。1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文;背诵课文。2、细读课文，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。教学重点、难点：1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。2、背诵课文。教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《长江之歌》，齐读课题。回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，二、出示学习目标三、精读课文1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪些地方看出长江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀?(给学生充足的读书思考时间)2、小组交流3、展示汇报学情预设：第一小节朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，师要注意引导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。学生在汇报时，可能一般会抓住1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”如生提到以上诗句，师注意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读(在指导朗读时，注意发挥小组内优秀生的作用，同学间相互指导，师也适时指导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)从“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?小组交流：展示回报，学生可能会抓住以下两句:1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”在学生展示回报时，注意引导:(1)“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。为了让学生更深入的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。2、如学生提到最后一句，要注意引导学生读出“赞美”“依恋”的