大班音乐春天跟我捉迷藏教案

———大班音乐春天跟我捉迷藏教案大班音乐春天跟我捉迷藏教案1设计意图《春天和我捉迷藏》，是一首欢快的歌曲。描写了美丽的春天，河水溶化、柳树发芽的美好景象。歌曲采用拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的变动，充分生机，引人入胜。大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验。因此在活动开始部分，抛砖引玉，老师先声情并茂地描绘春天的美景（小草发芽，美丽的小花开放，蝴蝶翩翩起舞），直接让幼儿连续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。基本部分，玩抢椅子游戏，让幼儿在愉快的游戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升酷爱大自然的`情感，培养乐观向上的乐观品质。一、活动目标1、创造不同条件，让幼儿用本身的语言和肢体动作，表达对春天的爱好之情，培养幼儿乐观向上的品质。2、幼儿乐观参加、大胆想象春天里的事物。3、幼儿能够乐观投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。二、活动准备1、春天的已有知识2、钢琴三、活动重点、难点1、重点幼儿能够乐观地投入到歌曲的演唱和表演当中。2、难点幼儿能用本身的已有经验，自由的创编歌曲，表达对春天的爱好之情。四、活动过程（一）、开始部分（描绘春景）师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，美丽的蝴蝶翩翩起舞……幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰溶化了……（幼儿自由说出对春天的印象）（二）、基本部分1、老师范唱。师总结：恩，好美啊！春天还是一首好听的歌。（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，哟嗬哟嗬嘿！）2、逐句范唱。师：谁来说说老师唱了什么？3、完整欣赏。师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢？4、动作演唱（一）师：小蜜蜂的动作是怎样？这次哪个小动物会来呢？5、动作演唱（二）。师：好愉快，还有谁会来？6、站位演唱（一）。师：好美丽，还有谁会来？起立。什么时候坐下？7、站位演唱（二）。师：速度可真快。8、抢椅子唱（师模范）。师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来？我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。（大象）9、抢椅子（二）师带幼。现在你是首领，我们学习你的动作。10、抢椅子（三）幼独立。11、抢椅子（四）幼独立。12、抢椅子（五）幼独立。五、结束部分：宝贝们，好玩吧？春天跟我玩的这么高兴，回去后教给你们的伙伴，让他们也和你们一起欢乐好吧？小伙伴听，春天还可以这样唱"春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人老师再见了，祝你每天都欢乐，每天都欢乐，哟呵哟呵嘿！哟呵哟呵嘿！"客人老师再见！教学反思在此次活动中，我重视了活动前料子的准备，也重视了活动中取料子上时间的挥霍。在活动前我就想，孩子年龄小，料子多，怎么让他们做到有序不乱的取放料子呢？挨个发，会挥霍孩子很多的活动时间，若让他们到指定地方去拿放料子，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参加料子的准备呢？也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种颜色而奇怪转移目标，大大减少了活动中取放料子的准备工作上挥霍的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。当然，在此次活动中，我也反思了本身的不足，发现整个活动中只重视了面向全体幼儿且没重视他们之间的个体差别。如；在画画中，本领强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是挥霍时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平。本领上都存在着差别，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥本身最大的本领，都能始终保持对活动的兴趣热诚，在活动中必需做到既面向全体又要重视个体差别，同时也减少了本领强的幼儿在活动中时间的挥霍。大班音乐春天跟我捉迷藏教案2《春天和我捉迷藏》，是一首欢快的歌曲。描写了美丽的春天，河水溶化、柳树发芽的美好景象。歌曲采用拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的变动，充分生机，引人入胜。大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验。因此在活动开始部分，抛砖引玉，老师先声情并茂地描绘春天的美景（小草发芽，美丽的小花开放，蝴蝶翩翩起舞），直接让幼儿连续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。基本部分，玩抢椅子游戏，让幼儿在愉快的游戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升酷爱大自然的情感，培养乐观向上的乐观品质。一、活动目标1、创造不同条件，让幼儿用本身的语言和肢体动作，表达对春天的爱好之情，培养幼儿乐观向上的品质。2、幼儿乐观参加、大胆想象春天里的事物。3、幼儿能够乐观投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。二、活动准备1、春天的已有知识2、钢琴三、活动重点、难点1、重点幼儿能够乐观地投入到歌曲的演唱和表演当中。2、难点幼儿能用本身的已有经验，自由的创编歌曲，表达对春天的爱好之情。四、活动过程（一）开始部分（描绘春景）师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，美丽的蝴蝶翩翩起舞……幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰溶化了……（幼儿自由说出对春天的印象）（二）基本部分1、老师范唱。师总结：恩，好美啊!春天还是一首好听的歌。（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，哟嗬哟嗬嘿!）2、逐句范唱。师：谁来说说老师唱了什么？3、完整欣赏。师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢？4、动作演唱（一）。师：好愉快，还有谁会来？5、站位演唱（一）。师：好美丽，还有谁会来？起立。什么时候坐下？6、站位演唱（二）。师：速度可真快。7、抢椅子唱（师模范）。师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来？我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。（大象）8、抢椅子（二）师带幼。现在你是首领，我们学习你的动作。9、抢椅子（三）幼独立。10、抢椅子（四）幼独立。11、抢椅子（五）幼独立。五、结束部分宝贝们，好玩吧？春天跟我玩的这么高兴，回去后教给你们的伙伴，让他们也和你们一起欢乐好吧？小伙伴听，春天还可以这样唱"春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人老师再见了，祝你每天都欢乐，每天都欢乐，哟呵哟呵嘿!哟呵哟呵嘿!"客人老师再见!六、教学反思在此次活动中，我重视了活动前料子的`准备，也重视了活动中取料子上时间的挥霍。在活动前我就想，孩子年龄小，料子多，怎么让他们做到有序不乱的取放料子呢？挨个发，会挥霍孩子很多的活动时间，若让他们到指定地方去拿放料子，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参加料子的准备呢？也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种颜色而奇怪转移目标，大大减少了活动中取放料子的准备工作上挥霍的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。当然，在此次活动中，我也反思了本身的不足，发现整个活动中只重视了面向全体幼儿且没重视他们之间的个体差别。如；在画画中，本领强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是挥霍时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.本领上都存在着差别，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥本身最大的本领，都能始终保持对活动的兴趣热诚，在活动中必需做到既面向全体又要重视个体差别，同时也减少了本领强的幼儿在活动中时间的挥霍。大班音乐春天跟我捉迷藏教案31、感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲。2、在图片的帮忙下理解记忆歌词，试验用不同的声音表现歌曲和伴唱部分。3、在圆圈上游戏，体验与同伴捉迷藏的欢乐。4、探究、发现生活中的多样性及特征。歌曲CD、录音机、歌曲图谱、钢琴伴奏、眼罩一个。1、倾听歌曲音乐，调动幼儿已有经验。（1）老师：我们听着音乐，用动作来表现春天里发生的事情。（2）老师：你听到了哪些春天的有趣味的事？2、在图谱的帮忙下学唱歌曲。（1）老师范唱歌曲，幼儿熟识歌词。老师：你在歌曲里听到了什么？（2）出示歌曲图谱，幼儿学念歌词。☉老师指图，幼儿试验看图念歌词。老师：我来考考你们，这一句你们会念吗？谁来试一试？☉看图跟着歌曲旋律念歌词。老师：这一次我们跟着钢琴伴奏，完整地来念一念歌词。（3）看图谱，学唱歌曲。☉幼儿试验听伴奏演唱歌曲。老师：现在我们来试着唱一唱这首歌曲，好吗？☉加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并试验用不同的声音演唱歌曲和伴唱部分。老师：这些小图是什么意思？怎么唱呢？3、边唱歌曲边游戏，体验游戏的欢乐。（1）玩捉迷藏的游戏。☉老师介绍游戏规定：一名幼儿在圆心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼儿围成圆圈边唱歌边在圆上拉手逆时针行走，选中一名幼儿做躲藏人唱伴唱部分，歌曲结束时，全体幼儿做一个春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。☉老师率领幼儿玩游戏2—3遍，第一遍让幼儿坐在椅子上玩。老师：我们的游戏立刻就要开始了，我要请一个小伙伴上来做捉迷藏的人，其他小伙伴坐在椅子上，来玩这个游戏。老师：这一次，我们围成一个大圆圈来玩捉迷藏的游戏，看一看，还能不能找出躲藏人。（2）加添躲藏人至两人，再次玩捉迷藏游戏。老师：现在，我们要来加添难度了，这次要请两个小伙伴来做躲藏人了，你们还能猜出来吗？我们来试试看！4、结束。小结、鼓舞。教学反思在此次活动中，我重视了活动前料子的准备，也重视了活动中取料子上时间的挥霍。在活动前我就想，孩子年龄小，料子多，怎么让他们做到有序不乱的取放料子呢？挨个发，会挥霍孩子很多的活动时间，若让他们到指定地方去拿放料子，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的.幼儿是活动中的主人，为何不让他们参加料子的准备呢？也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种颜色而奇怪转移目标，大大减少了活动中取放料子的准备工作上挥霍的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。当然