人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教学设计4

人教新课标数学一年级下册：6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计4一.教材分析《两位数减一位数、整十数》是人教新课标数学一年级下册第六章第三节的内容。本节课主要让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中掌握减法的运算规律。二.学情分析一年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数的概念有了初步的认识。但是，他们在进行两位数减一位数、整十数的运算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、运算错误等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。三.教学目标知识与技能：让学生掌握两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识。四.教学重难点重点：两位数减一位数、整十数的运算方法。难点：快速准确地进行两位数减一位数、整十数的运算。五.教学方法实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解两位数减一位数、整十数的运算方法。自主探究法：鼓励学生自主尝试、探索，培养学生解决问题的能力。合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。练习法：通过丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。六.教学准备教学PPT：制作精美的PPT，展示两位数减一位数、整十数的运算方法及实例。练习题：准备一些两位数减一位数、整十数的练习题，用于课堂练习和课后作业。教学道具：准备一些卡片、小棒等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。七.教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，还剩下几个苹果？”让学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数减一位数、整十数的运算方法及实例。引导学生观察、思考，并讲解运算规律。操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。在学生解答过程中，教师进行个别辅导，纠正错误，帮助学生掌握运算方法。巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得。然后，教师挑选一些学生的作品进行展示，并对作品进行评价、总结。拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：“你能用今天学到的方法解决其他类似的数学问题吗？”让学生尝试解决，培养学生的思维能力。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调两位数减一位数、整十数的运算规律。鼓励学生课后进行自主学习，巩固所学知识。家庭作业（5分钟）教师布置一些两位数减一位数、整十数的练习题，让学生回家后进行练习。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括两位数减一位数、整十数的运算方法及实例。以上是针对《两位数减一位数、整十数》的教学设计。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。在本节课的教学过程中，我尝试了实例演示、自主探究、合作交流等多种教学方法，总体来说，教学效果较好。学生通过实例明白了两位数减一位数、整十数的运算规律，并在练习中逐渐掌握了运算方法。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对减法的理解不够深入在教学过程中，我发现部分学生对减法的理解不够深入，对于为什么要从个位开始减、如何借位等概念模糊。这导致他们在进行运算时出现错误。学生运算速度慢由于学生对减法的掌握程度不同，导致运算速度存在较大差异。部分学生在计算两位数减一位数、整十数时，速度较慢，需要花费较长时间。学生合作交流不够积极在合作交流环节，部分学生表现出不够积极的态度，不愿意与他人分享自己的想法，导致合作交流效果不佳。二、解决办法及改进措施针对学生对减法的理解不够深入的问题，我决定在今后的教学中，加强对减法概念的讲解。通过具体实例、图示等方式，让学生直观地理解减法的运算过程，明确为什么要从个位开始减、如何借位等概念。同时，增加一些有趣的减法练习题，激发学生学习减法的兴趣。为了提高学生的运算速度，我决定在课堂上进行一些游戏化的竞赛活动。如：分组进行减法竞赛，看哪组计算得最快、最准确。此外，还应引导学生进行课后自主练习，加强基本功的训练。对于学生合作交流不够积极的问题，我决定在合作交流环节时，尽量让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，鼓励学生互相尊重、互相倾听，培养良好的合作交流氛围。在评价环节，注重对学生在合作交流中的表现进行评价，提高学生合作的积极性。另外，我还应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导。对于学习困难的学生，要耐心解答他们的疑问，提高他们的学习信心；对于学习优秀的学生，要适当给予提高性的指导，激发他们的学习潜能。总之，本节课的教学设计在很大程度上实现了教学目标。但在实际教学过程中，仍存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断反思、改进教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。作业是课堂教学的重要补充，有助于学生巩固所学知识，提高运算能力。针对本节课的内容，我设计了以下作业：基本练习题（1）计算以下两位数减一位数、整十数的题目：32-17、45-23、76-54、88-47（2）计算以下两位数减一位数、整十数的题目，并填写在中：23-7、34-7、45-10、56-20拓展练习题（1）解决实际问题：小明有53个糖果，他给了小红一些糖果后，还剩下25个糖果。请问小明给了小红多少个糖果？（2）计算以下两位数减一位数、整十数的题目，并填写在中：67-8、78-30、91-50、102-70创新练习题（1）编写一个两位数减一位数、整十数的算式，使得结果是一个三位数。例如：235-4=231（2）编写一个两位数减一位数、整十数的算式，使得结果是一个两位数。例如：345-1=344本次教学设计在作业设计方面做得较好，注重了学生的基本功训练，同时提出了富有挑战性的拓展题目，激发了学生的学习兴趣。在创新练习题环节，学生可以充分发挥自己的想象力，提高创新能力。然而，在作业设计中也存在一些不足之处，如部分题目难度较大，可能不适合所有学生。因此，教师在布置作业时，应关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的辅导。此外，教师在批改作业时，应注重对学生的反馈，及时发现学生在运算过程中存在的问题，并在