二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿

二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一.教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。二.学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。四.说教学重难点教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。六.说教学过程导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。拓展延伸：布置课后练习，让学生运用所学知识，进行实际测量。七.说板书设计板书设计如下：厘米的概念测量工具的选择测量过程测量结果的表述八.说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：学生对厘米概念的理解程度，能否正确选择测量工具，进行测量。学生在测量活动中的参与程度，观察能力和动手能力的发展。学生对测量结果的表述，以及对测量活动的总结和反思。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思以下几个问题：学生对厘米概念的理解程度是否达到预期目标？学生在测量活动中，是否存在困难？如何解决？教学方法是否适合学生，是否需要调整？如何进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果？以上是本人对《认识厘米》这一课的教学设计和反思，希望能对您的教学有所帮助。知识点儿整理：《认识厘米》这一课主要涉及以下知识点：长度单位：厘米、米、分米、毫米等。厘米的概念：厘米是长度的一种单位，等于一米的百分之一。厘米用来表示较小的长度，如物体的大小、距离等。厘米尺：厘米尺是一种测量工具，用来测量物体的长度。厘米尺上划分为10个小格，每个小格代表1厘米，整个尺子代表10厘米。测量工具的选择：选择合适的测量工具进行测量。常用的测量工具有直尺、卷尺、测绳等。测量过程：进行测量时，首先要确定测量的起点和终点，然后将测量工具放置在起点和终点之间，读取测量工具上的数值，即为物体的长度。测量结果的表述：测量结果要进行准确的表述，包括测量工具的名称、测量的起点和终点、测量结果的数值等。单位换算：长度单位之间的换算关系。1米=100厘米，1厘米=10分米，1厘米=100毫米。测量的精度：测量时，要尽量减小误差，提高测量的精度。测量精度受到测量工具的精度、测量方法和测量者技能的影响。测量的应用：测量在日常生活中有着广泛的应用，如购物时测量商品的大小、装修时测量房间的尺寸等。测量与生活的联系：测量与生活息息相关，通过测量，我们可以了解物体的大小、距离等，从而更好地满足生活需求。测量误差：测量过程中产生的误差。误差分为系统误差和随机误差。系统误差是由于测量工具、测量方法等因素引起的，随机误差是由于测量者的主观因素引起的。测量方法的改进：为了减小误差，可以采用多次测量求平均值的方法，或者使用更精密的测量工具进行测量。长度的不确定性：实际生活中，长度具有一定的不确定性，测量时要尽量减小这种不确定性，提高测量的准确性。长度测量的注意事项：测量时要保持测量工具的平稳，避免测量工具的弯曲、扭曲等现象，确保测量结果的准确性。长度测量的实际操作：在实际操作中，如何正确使用测量工具，如何读取测量结果，如何处理测量误差等。以上是本节课的主要知识点，通过对这些知识点的讲解和实际操作，让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位进行测量，培养学生的观察能力、动手能力和测量技能。同步作业练习题：下列长度单位中，最大的单位是：（）A.厘米B.分米C.米D.毫米1米等于：（）A.10厘米B.100厘米C.1000毫米D.1000分米用厘米尺测量物体长度时，应该：（）A.使厘米尺垂直于被测物体B.使厘米尺平行于被测物体C.使厘米尺斜放在被测物体上D.任意放置测量结果的表述中，应该包括：（）A.测量工具的名称和测量数值B.测量工具的名称和测量起点C.测量工具的名称和测量终点D.测量工具的名称、测量起点和测量数值下列哪个工具不适合测量书本的长度：（）A.直尺B.卷尺C.测绳D.厘米尺厘米是长度的_________单位，等于一米的_________。厘米尺上划分为_________个小格，每个小格代表_________厘米。测量物体长度时，应该将测量工具_________于被测物体上，并从_________开始读数。测量结果的表述中，应该包括测量工具的_________、_________和测量数值。1米等于_________厘米，1厘米等于_________分米，1厘米等于_________毫米。常用；百分之一10；1垂直；起点名称；起点和终点100；10；100有一本书的长度为20厘米，用厘米尺测量，从起点到终点需要移动5个小格。请表示这本书的长度。答案：这本书的长度为5厘米。教室的长度为8米，用厘米尺测量，需要移动多少个小格？答案：教室的长度为800厘米，需要移动800个小格。一个物体的长度为15厘米，测量时，误将起点读取为1厘米，请计算物体的实际长度。答案：物体的实际长度为14厘米。有一根绳子，测量长度为3米50厘米，请用米和厘米表示。答案：这