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文档简介
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一.教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。本节课主要让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作为单位测量物体的长度,是学生长度概念和测量技能的进一步发展。通过本节课的学习,学生能够理解厘米的概念,能够选择合适的测量工具,正确地进行测量,并对测量结果进行简单的表述。二.学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念,比如知道物体有长有短,能够用眼睛估计物体的长度。但是,学生对厘米这个长度单位还没有认识,也不知道如何用厘米作为单位进行测量。因此,本节课需要从基础入手,让学生通过实际操作,认识厘米,学会测量。三.说教学目标知识与技能目标:学生能够理解厘米的概念,能够选择合适的测量工具,正确地进行测量,并对测量结果进行简单的表述。过程与方法目标:通过实际操作,学生能够体验到测量的重要性,培养学生的观察能力和动手能力。情感态度与价值观目标:学生在测量活动中,体验到数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。四.说教学重难点教学重点:学生能够理解厘米的概念,能够选择合适的测量工具,正确地进行测量,并对测量结果进行简单的表述。教学难点:学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来,学会用厘米作为单位进行测量。五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法,通过生活情境引入厘米的概念,让学生在实际操作中学会测量。同时,采用小组合作学习的方式,让学生在交流探讨中,共同完成测量任务。此外,利用多媒体教学手段,展示测量过程,帮助学生直观地理解厘米的概念。六.说教学过程导入新课:通过一个生活情境,让学生感受到测量的重要性,引入厘米的概念。认识厘米:让学生观察厘米尺,了解厘米的划分,理解厘米的概念。实践操作:让学生选择合适的测量工具,进行实际测量,体验测量过程。交流分享:学生分组讨论,分享测量结果,交流测量心得。总结提升:教师引导学生总结认识厘米的过程,强调测量的重要性。拓展延伸:布置课后练习,让学生运用所学知识,进行实际测量。七.说板书设计板书设计如下:厘米的概念测量工具的选择测量过程测量结果的表述八.说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行:学生对厘米概念的理解程度,能否正确选择测量工具,进行测量。学生在测量活动中的参与程度,观察能力和动手能力的发展。学生对测量结果的表述,以及对测量活动的总结和反思。九.说教学反思本节课结束后,教师应认真反思以下几个问题:学生对厘米概念的理解程度是否达到预期目标?学生在测量活动中,是否存在困难?如何解决?教学方法是否适合学生,是否需要调整?如何进一步激发学生的学习兴趣,提高学习效果?以上是本人对《认识厘米》这一课的教学设计和反思,希望能对您的教学有所帮助。知识点儿整理:《认识厘米》这一课主要涉及以下知识点:长度单位:厘米、米、分米、毫米等。厘米的概念:厘米是长度的一种单位,等于一米的百分之一。厘米用来表示较小的长度,如物体的大小、距离等。厘米尺:厘米尺是一种测量工具,用来测量物体的长度。厘米尺上划分为10个小格,每个小格代表1厘米,整个尺子代表10厘米。测量工具的选择:选择合适的测量工具进行测量。常用的测量工具有直尺、卷尺、测绳等。测量过程:进行测量时,首先要确定测量的起点和终点,然后将测量工具放置在起点和终点之间,读取测量工具上的数值,即为物体的长度。测量结果的表述:测量结果要进行准确的表述,包括测量工具的名称、测量的起点和终点、测量结果的数值等。单位换算:长度单位之间的换算关系。1米=100厘米,1厘米=10分米,1厘米=100毫米。测量的精度:测量时,要尽量减小误差,提高测量的精度。测量精度受到测量工具的精度、测量方法和测量者技能的影响。测量的应用:测量在日常生活中有着广泛的应用,如购物时测量商品的大小、装修时测量房间的尺寸等。测量与生活的联系:测量与生活息息相关,通过测量,我们可以了解物体的大小、距离等,从而更好地满足生活需求。测量误差:测量过程中产生的误差。误差分为系统误差和随机误差。系统误差是由于测量工具、测量方法等因素引起的,随机误差是由于测量者的主观因素引起的。测量方法的改进:为了减小误差,可以采用多次测量求平均值的方法,或者使用更精密的测量工具进行测量。长度的不确定性:实际生活中,长度具有一定的不确定性,测量时要尽量减小这种不确定性,提高测量的准确性。长度测量的注意事项:测量时要保持测量工具的平稳,避免测量工具的弯曲、扭曲等现象,确保测量结果的准确性。长度测量的实际操作:在实际操作中,如何正确使用测量工具,如何读取测量结果,如何处理测量误差等。以上是本节课的主要知识点,通过对这些知识点的讲解和实际操作,让学生掌握长度单位厘米的概念,学会用厘米作为单位进行测量,培养学生的观察能力、动手能力和测量技能。同步作业练习题:下列长度单位中,最大的单位是:()A.厘米B.分米C.米D.毫米1米等于:()A.10厘米B.100厘米C.1000毫米D.1000分米用厘米尺测量物体长度时,应该:()A.使厘米尺垂直于被测物体B.使厘米尺平行于被测物体C.使厘米尺斜放在被测物体上D.任意放置测量结果的表述中,应该包括:()A.测量工具的名称和测量数值B.测量工具的名称和测量起点C.测量工具的名称和测量终点D.测量工具的名称、测量起点和测量数值下列哪个工具不适合测量书本的长度:()A.直尺B.卷尺C.测绳D.厘米尺厘米是长度的_________单位,等于一米的_________。厘米尺上划分为_________个小格,每个小格代表_________厘米。测量物体长度时,应该将测量工具_________于被测物体上,并从_________开始读数。测量结果的表述中,应该包括测量工具的_________、_________和测量数值。1米等于_________厘米,1厘米等于_________分米,1厘米等于_________毫米。常用;百分之一10;1垂直;起点名称;起点和终点100;10;100有一本书的长度为20厘米,用厘米尺测量,从起点到终点需要移动5个小格。请表示这本书的长度。答案:这本书的长度为5厘米。教室的长度为8米,用厘米尺测量,需要移动多少个小格?答案:教室的长度为800厘米,需要移动800个小格。一个物体的长度为15厘米,测量时,误将起点读取为1厘米,请计算物体的实际长度。答案:物体的实际长度为14厘米。有一根绳子,测量长度为3米50厘米,请用米和厘米表示。答案:这
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