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文档简介
人美版美术二年级下册(2013年新编)《第15课《做笔筒》》(教学设计)一.教材分析《做笔筒》是人美版美术二年级下册第15课的教学内容。本节课的主要任务是通过制作笔筒,让学生了解和掌握纸管笔筒的制作方法,培养学生的动手能力和创新能力。教材内容主要包括笔筒的设计、制作过程和制作技巧。在设计过程中,学生可以根据自己的喜好和创意进行设计,从而培养学生的审美观念和创作能力。二.学情分析二年级的学生已经有了一定的美术基础,对绘画和手工制作有一定的兴趣。但学生的动手能力和创新能力参差不齐,因此在教学过程中,教师要关注每一个学生的个体差异,鼓励他们发挥自己的想象力和创造力,使他们能够顺利完成作品。三.教学目标让学生了解和掌握纸管笔筒的制作方法。培养学生的动手能力和创新能力。培养学生的审美观念和创作能力。四.教学重难点教学重点:纸管笔筒的制作方法。教学难点:设计创意和制作技巧。五.教学方法示范法:教师通过示范制作过程,让学生直观地了解制作方法。引导法:教师引导学生发挥想象力和创造力,进行设计创作。合作法:学生分组合作,共同完成作品。六.教学准备教师准备:制作好示范作品,准备制作笔筒所需的材料和工具。学生准备:带齐美术学习用具,如剪刀、胶水、彩纸等。七.教学过程导入(5分钟)教师通过展示示范作品,引导学生关注笔筒的设计和制作过程,激发学生的兴趣。呈现(5分钟)教师呈现本节课的制作任务,讲解制作笔筒的步骤和方法,让学生明确学习目标。操练(10分钟)学生按照教师的指导,分组进行制作。教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生完成作品。巩固(5分钟)学生展示自己的作品,互相评价,教师给予肯定和建议,巩固所学知识。拓展(5分钟)教师引导学生发挥想象力和创造力,设计出更多有创意的笔筒。小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调制作笔筒的技巧和设计创意。家庭作业(5分钟)学生回家后,运用所学知识,制作一个独一无二的笔筒,明天上课展示。制作笔筒的步骤:设计笔筒外观剪裁材料以上是针对《做笔筒》这一课的教学设计,整个教学过程共计35分钟。在实际教学中,教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。《做笔筒》这一课的教学设计在实施过程中,整体上取得了较好的教学效果,但同时也暴露出一些问题,需要在今后的教学中进行改进。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一:在呈现环节,部分学生对笔筒的设计和制作过程不够关注,表现出一定的漠视态度。解决办法:在呈现环节,教师可以通过设置疑问,引导学生关注笔筒的设计和制作过程,激发他们的学习兴趣。例如,教师可以提问:“你们知道笔筒的作用是什么吗?”,“你们见过哪些有趣的笔筒设计?”等,以此引发学生的思考和关注。问题二:在操练环节,部分学生对制作笔筒的技巧掌握不够熟练,导致制作过程遇到困难。解决办法:在操练环节,教师应加强巡回指导,针对不同学生的制作进度和需求进行个性化辅导。对于制作技巧掌握不熟练的学生,教师可以耐心地演示和讲解,帮助他们克服困难,完成作品。问题三:在拓展环节,部分学生设计的笔筒缺乏创意和独特性。解决办法:在拓展环节,教师可以引导学生从生活用品、自然景观、文化元素等方面汲取灵感,激发他们的创新意识。同时,教师可以展示一些优秀的笔筒设计作品,供学生参考和借鉴。问题四:在家庭作业环节,部分学生对制作笔筒的兴趣减弱,导致作业完成质量不高。解决办法:在家庭作业环节,教师可以设置一些有趣的挑战任务,如“制作一个具有家乡特色的笔筒”、“制作一个能发出声音的笔筒”等,以此提高学生完成作业的积极性。二、改进措施针对学生对笔筒设计和制作过程的关注度不高的问题,教师可以在呈现环节采用更多生动有趣的方式进行教学,如通过故事、游戏等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习。针对学生在操练环节制作技巧不熟练的问题,教师可以在课前准备一些制作笔筒的视频教程,让学生在课后自行学习,提高他们的制作技巧。针对学生在拓展环节设计创意不足的问题,教师可以一些课外活动,如参观艺术展览、进行创意联想练习等,以此拓宽学生的视野,激发他们的创新意识。针对学生在家庭作业环节兴趣减弱的问题,教师可以定期作品展示活动,让学生展示自己的作品,互相学习和借鉴,从而提高他们对美术学习的兴趣。总的来说,《做笔筒》这一课的教学设计在实施过程中取得了较好的教学效果,但也存在一些不足之处。在今后的工作中,教师应不断反思、总结经验,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量,促进学生的全面发展。一、作业设计作业是教学过程中不可或缺的环节,它有助于巩固学生所学知识,提高学生的实践能力。针对《做笔筒》这一课,我将设计以下作业:完成一个独一无二的笔筒作品:学生可以根据自己的喜好和创意,运用所学知识,制作一个具有个性的笔筒。写一篇制作笔筒的心得体会:学生可以从设计、制作、创新等方面,阐述自己在制作笔筒过程中的所思所感。绘制一幅以“我的笔筒”为主题的画:学生可以以自己的笔筒作品为素材,创作一幅画作,展示自己的创作能力和审美观念。开展“笔筒设计大赛”:学生可以邀请家长、同学或其他学科的老师担任评委,对自己的作品进行评价,以此提高学生的审美鉴赏能力和交流能力。二、专家点评专家点评是提高教学质量和学生创作能力的重要手段。在《做笔筒》这一课的教学过程中,我会邀请校内外美术专家、学者对学生作品进行点评,提出改进意见和建议。专家点评的内容包括:作品创意:专家可以从创新、独特、实用性等方面评价学生的作品,鼓励有创意的设计思路。制作技巧:专家可以关注学生在制作过程中的技巧运用,如剪裁、拼接、装饰等,提出提高制作水平的建议。审美观念:专家可以评价学生的审美取向,如色彩搭配、造型设计等,引导学生形成正确的审美观念。作品内涵:专家可以挖掘学生作品背后的文化内涵和情感表达,引导学生关注作品的意义和价值。交流互动:专家可以鼓励学生积极参与交流互动,提高他们的表达能力和沟通能力。通过专家点评,学生可以更好地了解自己的作品优点和不足,激发创作热情,提高审美鉴赏能力和实践能力。同时,教师也可以根据专家的意见和建议,调整教学方法和要求,提高教
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