人美版美术二年级下册（2013年新编）《第15课《做笔筒》》（教学设计）

人美版美术二年级下册（2013年新编）《第15课《做笔筒》》（教学设计）一.教材分析《做笔筒》是人美版美术二年级下册第15课的教学内容。本节课的主要任务是通过制作笔筒，让学生了解和掌握纸管笔筒的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。教材内容主要包括笔筒的设计、制作过程和制作技巧。在设计过程中，学生可以根据自己的喜好和创意进行设计，从而培养学生的审美观念和创作能力。二.学情分析二年级的学生已经有了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。但学生的动手能力和创新能力参差不齐，因此在教学过程中，教师要关注每一个学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，使他们能够顺利完成作品。三.教学目标让学生了解和掌握纸管笔筒的制作方法。培养学生的动手能力和创新能力。培养学生的审美观念和创作能力。四.教学重难点教学重点：纸管笔筒的制作方法。教学难点：设计创意和制作技巧。五.教学方法示范法：教师通过示范制作过程，让学生直观地了解制作方法。引导法：教师引导学生发挥想象力和创造力，进行设计创作。合作法：学生分组合作，共同完成作品。六.教学准备教师准备：制作好示范作品，准备制作笔筒所需的材料和工具。学生准备：带齐美术学习用具，如剪刀、胶水、彩纸等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示示范作品，引导学生关注笔筒的设计和制作过程，激发学生的兴趣。呈现（5分钟）教师呈现本节课的制作任务，讲解制作笔筒的步骤和方法，让学生明确学习目标。操练（10分钟）学生按照教师的指导，分组进行制作。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议，巩固所学知识。拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力和创造力，设计出更多有创意的笔筒。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调制作笔筒的技巧和设计创意。家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学知识，制作一个独一无二的笔筒，明天上课展示。制作笔筒的步骤：设计笔筒外观剪裁材料以上是针对《做笔筒》这一课的教学设计，整个教学过程共计35分钟。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。《做笔筒》这一课的教学设计在实施过程中，整体上取得了较好的教学效果，但同时也暴露出一些问题，需要在今后的教学中进行改进。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：在呈现环节，部分学生对笔筒的设计和制作过程不够关注，表现出一定的漠视态度。解决办法：在呈现环节，教师可以通过设置疑问，引导学生关注笔筒的设计和制作过程，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以提问：“你们知道笔筒的作用是什么吗？”，“你们见过哪些有趣的笔筒设计？”等，以此引发学生的思考和关注。问题二：在操练环节，部分学生对制作笔筒的技巧掌握不够熟练，导致制作过程遇到困难。解决办法：在操练环节，教师应加强巡回指导，针对不同学生的制作进度和需求进行个性化辅导。对于制作技巧掌握不熟练的学生，教师可以耐心地演示和讲解，帮助他们克服困难，完成作品。问题三：在拓展环节，部分学生设计的笔筒缺乏创意和独特性。解决办法：在拓展环节，教师可以引导学生从生活用品、自然景观、文化元素等方面汲取灵感，激发他们的创新意识。同时，教师可以展示一些优秀的笔筒设计作品，供学生参考和借鉴。问题四：在家庭作业环节，部分学生对制作笔筒的兴趣减弱，导致作业完成质量不高。解决办法：在家庭作业环节，教师可以设置一些有趣的挑战任务，如“制作一个具有家乡特色的笔筒”、“制作一个能发出声音的笔筒”等，以此提高学生完成作业的积极性。二、改进措施针对学生对笔筒设计和制作过程的关注度不高的问题，教师可以在呈现环节采用更多生动有趣的方式进行教学，如通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。针对学生在操练环节制作技巧不熟练的问题，教师可以在课前准备一些制作笔筒的视频教程，让学生在课后自行学习，提高他们的制作技巧。针对学生在拓展环节设计创意不足的问题，教师可以一些课外活动，如参观艺术展览、进行创意联想练习等，以此拓宽学生的视野，激发他们的创新意识。针对学生在家庭作业环节兴趣减弱的问题，教师可以定期作品展示活动，让学生展示自己的作品，互相学习和借鉴，从而提高他们对美术学习的兴趣。总的来说，《做笔筒》这一课的教学设计在实施过程中取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。在今后的工作中，教师应不断反思、总结经验，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量，促进学生的全面发展。一、作业设计作业是教学过程中不可或缺的环节，它有助于巩固学生所学知识，提高学生的实践能力。针对《做笔筒》这一课，我将设计以下作业：完成一个独一无二的笔筒作品：学生可以根据自己的喜好和创意，运用所学知识，制作一个具有个性的笔筒。写一篇制作笔筒的心得体会：学生可以从设计、制作、创新等方面，阐述自己在制作笔筒过程中的所思所感。绘制一幅以“我的笔筒”为主题的画：学生可以以自己的笔筒作品为素材，创作一幅画作，展示自己的创作能力和审美观念。开展“笔筒设计大赛”：学生可以邀请家长、同学或其他学科的老师担任评委，对自己的作品进行评价，以此提高学生的审美鉴赏能力和交流能力。二、专家点评专家点评是提高教学质量和学生创作能力的重要手段。在《做笔筒》这一课的教学过程中，我会邀请校内外美术专家、学者对学生作品进行点评，提出改进意见和建议。专家点评的内容包括：作品创意：专家可以从创新、独特、实用性等方面评价学生的作品，鼓励有创意的设计思路。制作技巧：专家可以关注学生在制作过程中的技巧运用，如剪裁、拼接、装饰等，提出提高制作水平的建议。审美观念：专家可以评价学生的审美取向，如色彩搭配、造型设计等，引导学生形成正确的审美观念。作品内涵：专家可以挖掘学生作品背后的文化内涵和情感表达，引导学生关注作品的意义和价值。交流互动：专家可以鼓励学生积极参与交流互动，提高他们的表达能力和沟通能力。通过专家点评，学生可以更好地了解自己的作品优点和不足，激发创作热情，提高审美鉴赏能力和实践能力。同时，教师也可以根据专家的意见和建议，调整教学方法和要求，提高教