音乐知识树说课标说教材公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、二年级音乐下册第三单元人教版义务教科书 福安屯小学王自立第1页研说流程 说课标 说教材 说提议第2页一.说课标第3页课程总目标 知识与技能 过程与方法 说提议第4页课程总目标过程与方法知识与技能一.说课标情感态度与价值观1.基础知识，2.基本技能，3.创作与基本背景，4.音乐与相关文化1.体验，2.模仿，3.探究，4.合作，5.综合1.丰富情感体验，培养对生活主动乐观态度2.培养音乐兴趣，树立终生学习愿望3.提升音乐审美能力，陶冶高尚情操4.培养爱国主义和集体主义精神5.尊重艺术，了解多元文化音乐课程目标设置以音乐课程价值实现为依据。经过教学及各种生动音乐实践活动，培养学生兴趣音乐情趣，发展音

2、乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提升音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操第5页内容标准感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化1.音乐表现要素；2.音乐情绪与情感；3.音乐格调与流派1.演唱；2.演奏；3.综合性艺术演出4.识读乐谱1.探索音响与音乐；2.即兴创造；3.创作实践1.音乐与社会生活；2.音乐与艺术之外其它学科一.说课标第6页二.说教材第7页教材编写特点二.说教材将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，防止僵化、生硬学科知识体系将评价机制渗透在教学过程中，有利于学生愉快、有效参加评价活动教科书版面设计力图做到图文并茂、生动活泼。与学生年纪特点及认知基本相符。栏目图标

3、统一、易解，有利于教材合理规划教材在详细展现方式上，采取乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多样方式加以编排第8页唱歌观赏活动读童谣歌演出情景剧集体舞内容结构激发和培养学生对音乐兴趣;开发音乐感知力，体验音乐美感;能自然地、有表情地歌唱，乐于参加其它音乐表现和即兴创造活动教材结构功效：六个单元采取生动、活泼人文主题，既相互联络又相互独立。既作为引导学生进入学习领域通道，同时也作为组织材料基本方式。二者之间总体上是一个协调互补关系。二.说教材第9页第三单元歌演出请来看看我们村庄歌曲螃蟹哥老牛和小羊口哨与小狗杜鹃圆舞曲管弦乐音乐活动动物联欢会1、合作演出2、用音乐语言表现3、换

4、气记号使用方法1、方言激发兴趣2、完整背唱3、演出1、主动聆听2、进行曲格调3、动作表现1、主动聆听2、圆舞曲格调1、合作演出2、聆听感受1、合作演出2、聆听感受二.说教材第10页第三单元歌演出请来看看我们村庄歌曲螃蟹歌老牛和小羊口哨与小狗杜鹃圆舞曲管弦乐音乐活动动物联欢会1、合作演出2、用音乐语言表现3、换气记号使用方法1、方言激发兴趣2、完整背唱3、演出1、主动聆听2、进行曲格调3、动作表现1、主动聆听2、圆舞曲格调1、合作演出2、聆听感受1、合作演出2、聆听感受二.说教材第11页第三单元歌演出请来看看我们村庄歌曲螃蟹哥老牛和小羊口哨与小狗杜鹃圆舞曲管弦乐音乐活动动物联欢会1、合作演出2、

5、用音乐语言表现3、换气记号使用方法1、方言激发兴趣2、完整背唱3、演出1、主动聆听2、进行曲格调3、动作表现1、主动聆听2、圆舞曲格调1、合作演出2、聆听感受1、合作演出2、聆听感受二.说教材第12页第三单元歌演出请来看看我们村庄歌曲螃蟹哥老牛和小羊口哨与小狗杜鹃圆舞曲管弦乐音乐活动动物联欢会1、合作演出2、用音乐语言表现3、换气记号使用方法二.说教材1、方言激发兴趣2、完整背唱3、演出1、主动聆听2、进行曲格调3、动作表现1、主动聆听2、圆舞曲格调1、合作演出2、聆听感受1、合作演出2、聆听感受第13页第三单元歌演出请来看看我们村庄歌曲螃蟹哥老牛和小羊口哨与小狗杜鹃圆舞曲管弦乐音乐活动动物联

6、欢会1、合作演出2、用音乐语言表现3、换气记号使用方法二.说教材1、方言激发兴趣2、完整背唱3、演出1、主动聆听2、进行曲格调3、动作表现1、主动聆听2、圆舞曲格调1、合作演出2、聆听感受1、合作演出2、聆听感受第14页第三单元歌演出请来看看我们村庄歌曲螃蟹哥老牛和小羊口哨与小狗杜鹃圆舞曲管弦乐音乐活动动物联欢会1、合作演出2、用音乐语言表现3、换气记号使用方法二.说教材1、方言激发兴趣2、完整背唱3、演出1、主动聆听2、进行曲格调3、动作表现1、主动聆听2、圆舞曲格调1、合作演出2、聆听感受1、合作演出2、聆听感受本单元所编选曲目都各有特色，有陈词十分有趣，有歌曲用方言演唱，还有歌曲加入了合

7、唱，不一样特点歌曲激发了学生歌唱欲望，唱出歌曲情感，培养良好歌唱习惯。两首观赏曲都是管弦乐合奏，音乐形象鲜明，主题旋律朗朗上口。在聆听乐曲、感受音乐形象同时，培养学生良好聆听习惯，提升观赏能力。 经过听、唱、奏、创、演等各种音乐活动形式，引导学生聆听、感受音乐，进而让学生利用已经有知识经验表现不一样小动物音乐形象。第15页三.说提议第16页感受与鉴赏 演唱 识谱 创造以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师讲解、提醒，力争简明、生动，富有启发性。应采取各种形式引导学生主动参加音乐体验，勉励学生勇于表述自己审美体验，以利于激发学生听赏音乐兴趣，逐步养成聆听音乐良好习惯，积累感受与鉴赏音乐经验。歌

8、唱技能练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期嗓音保护，防止喊唱。培养群体意识及协调、合作能力。 唱歌教学要注意调动每一个学生参加主动性，培养演唱自信心，使他们在歌唱表现中享受到美愉悦，受到美熏陶。要以生动音乐为载体，在学生感性积累和认知基础上进行。能够经过学生熟悉歌曲或乐曲识读乐谱，也能够借助乐器演奏来学习。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性机会。教师应将创造力培养贯通于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。教师应重视音乐实践中创造过程，培养和勉励学生创造精神。教学提议三.说

9、提议第17页 标准 评价提议自评、互评与教师评价相结合形成性评价与终止性评价相结合教师应注意调动学生主动性、注意认可学生音乐学习个体差异。在每一单元内容结束后，教师都应组织学生进行单元总结评价。另外教师还要针对本单元歌曲演唱、乐曲了解、参加教学活动态度与程度、与他人合作等情况展开学生自己评价和同学相互评价，教师对学生本单元表现进行总结评价并提出希望与提议。导向性标准科学性标准整体性标准.可操作性标准因为音乐课时有限，音乐教师又要面对数量众多学生，所以教师要对学生经常性形成性评价加以记载，尽可能对全部学生实施日常形成性评价，教师一方面可以经过形成性评价对学生在学习过程中出现问题进行指导，其次，有

10、利于在教学中既是获得反馈信息，从而调整教学策略，控制教学节奏。每学期和每学年终结性评价可以看做是一个回顾阶段音乐学习总结总之，音乐课程评价应充分表达全方面推进素质教育精神，落实标准基本理念，着眼于评价教育、激励与改进功效。经过科学课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推进音乐课程建设与发展三.说提议第18页以音乐教材为基本资源，进行音乐课堂教学挖掘学生本身资源，激发学生学习兴趣发挥教师资源优势，提升学生音乐能力挖掘区域音乐资源，突出民族音乐特色资源开发与利用在音乐课堂教学设计过程中，教师一定要重复钻研教材，深入挖掘教材资源，在了解教材内容基础上，依据教材提供参考资料（随教材

11、配置光盘、录音带等音像资料），从教学实际情况出发，以音乐教材为载体，设计即表达音乐艺术审美，又具个性音乐课堂教学在音乐课堂教学过程中，要充分考虑学生生活经验和已经含有知识、能力、及已掌握音乐技能等原因，把这些原因看成学生本身财富和资源，尽可能去挖掘、开发和利用，并给予学生展示空间，为学生搭建表现舞台；使学生在自信中对音乐产生兴趣，在情感体验中形成艺术审美能力音乐教师应该不停提升本身素质和教育教学能力，丰富本身教学资源，进而帮助学生有效地学习。教师在学生学习知识文化过程中影响极大，大多数学生信赖于教师而不信服于家长，由此可见，教师在学生心目中主要位置，所以，教师应在教学工作中，极大发挥教师资源优势，集合各方资源为音乐教学所用，提升学生音