人教（部编版）四年级上册语文21.1《出塞》说课稿

人教（部编版）四年级上册语文21.1《出塞》说课稿一.教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄所作的一首诗，描绘了边塞戍楼上的士兵们在战斗中的英勇和坚韧，以及他们对家乡和亲人的思念之情。这首诗的词句简练，意境深远，充满了爱国主义情怀。在本节课中，我们将通过解读这首诗，使学生了解古代边塞的生活，感受士兵们的英勇和坚韧，培养他们的爱国主义情感。二.学情分析四年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们能够理解简单的古诗意境，并能用自己的语言表达出来。但是，对于古代边塞的历史背景和士兵的生活方式可能还不够了解，因此，在教学过程中，我将注重引导学生了解历史背景，感受士兵的思乡之情。三.说教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗中的意象和表达的情感。过程与方法：通过查阅资料和小组讨论，了解古代边塞的生活和士兵的生活方式，培养学生的独立思考和合作能力。情感态度与价值观：感受士兵们的英勇和坚韧，培养学生的爱国主义情感。四.说教学重难点重点：能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗中的意象和表达的情感。难点：理解古代边塞的生活和士兵的生活方式，感受士兵的思乡之情。五.说教学方法与手段教学方法：采用讲授法、讨论法、自主学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养他们的独立思考和合作能力。教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学资源，帮助学生更好地理解诗文内容。六.说教学过程导入：通过展示边塞的图片和简介，引导学生了解古代边塞的生活，激发他们的学习兴趣。讲解：详细讲解《出塞》的诗意和表达的情感，引导学生理解士兵们的英勇和坚韧。讨论：分组讨论士兵的生活方式和思乡之情，让学生用自己的语言表达出来。朗读：指导学生正确地朗读和背诵《出塞》，感受诗中的意境。作业：布置相关的练习题，巩固学生对诗文内容的理解。七.说板书设计板书设计主要包括诗文题目《出塞》、作者王昌龄、诗文主要意象和表达的情感。通过板书，帮助学生梳理诗文内容，加深他们对诗意的理解。八.说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业和测验成绩等多方面进行评价，全面了解学生对《出塞》的理解和掌握程度。九.说教学反思在教学过程中，我注重了学生的独立思考和合作能力的培养，通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解诗文内容。但是在讨论环节，我发现部分学生对古代边塞的生活和士兵的生活方式还不够了解，因此在今后的教学中，我将继续加强相关历史背景的讲解，以提高学生的理解能力。知识点儿整理：《出塞》的作者是唐代著名诗人王昌龄。他是唐代边塞诗派的代表人物之一，擅长以边疆生活为题材，创作出具有深刻社会意义和艺术价值的诗歌。《出塞》这首诗反映了唐代边塞戍卒的生活。诗中描绘了士兵们在战斗中的英勇和坚韧，以及他们对家乡和亲人的思念之情。《出塞》的词句简练，意境深远。诗中运用了许多边塞特有的意象，如“长城”、“烽火”、“边马”等，使诗歌具有鲜明的边塞特色。诗中的“秦时明月汉时关”一句，表达了诗人对历史的感慨。这句话意味着历史的更迭，以及边疆形势的变幻。“万里长征人未还”一句，揭示了士兵们离家万里的艰辛。这句诗表达了诗人对士兵们的深切同情。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句，表达了诗人对国家安定、边疆安全的期望。诗人通过这两句诗，歌颂了戍卒们的英勇精神，同时也表达了对和平生活的向往。本诗的韵律特点是采用了唐代边塞诗常见的七言绝句形式。这种形式简洁明快，节奏感强，有助于表达诗人的情感。在鉴赏这首诗时，要关注诗中的意象和情感。通过理解意象，可以更好地把握诗人的思想感情。《出塞》这首诗的教育意义在于，它培养了学生的爱国主义情感。通过学习这首诗，学生可以感受到戍卒们的英勇和坚韧，从而激发他们对祖国的热爱之情。在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的文学鉴赏能力。通过对诗文的分析，学生可以学会如何欣赏古代诗歌，提高自己的审美水平。学生可以通过查阅资料、小组讨论等方式，了解古代边塞的生活和士兵的生活方式。这有助于学生更好地理解诗文内容，培养他们的独立思考和合作能力。在教学《出塞》这首诗时，教师要注重情感教育的渗透。通过引导学生感受士兵的思乡之情，教师可以帮助学生培养良好的道德品质和崇高的情操。针对四年级学生的学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣。可以通过设置悬念、运用生动的语言等方式，吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂学习中。教师要善于运用多种教学方法和手段，如多媒体课件、图片、资料等，帮助学生更好地理解诗文内容。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异。对于不同层次的学生，教师要提出不同的要求，使他们在原有基础上得到提高。教师要注重课堂实践，让学生在朗读、背诵的过程中感受诗文的美。通过实践活动，学生可以更好地把握诗文内容，提高自己的语文素养。教学评价方面，教师要全面了解学生对《出塞》的理解和掌握程度。通过观察学生在课堂上的表现、作业和测验成绩等多方面，教师可以对学生的学习情况作出客观、公正的评价。教师在教学反思中要关注学生的学习需求，不断调整教学方法，以提高教学效果。同时，教师还要关注自身素质的提升，努力提高自己的教育教学水平。同步作业练习题：《出塞》的作者是（）。A.王之涣B.王昌龄C.王安石D.王维下列选项中，与《出塞》同一诗派的诗人是（）。A.李白B.杜甫C.白居易D.王之涣下列诗句中，不属于《出塞》的是（）。A.秦时明月汉时关B.万里长征人未还C.但使龙城飞将在D.春风不度玉门关下列选项中，描述的是《出塞》诗中意境的是（）。A.长城内外，惟余莽莽B.春风得意马蹄疾C.塞上燕脂凝夜紫D.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《出塞》的作者是唐代著名诗人______。答案：王昌龄“秦时明月汉时关”一句中，表达了诗人对______的感慨。“万里长征人未还”一句中，揭示了士兵们离家______的艰辛。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句中，表达了诗人对______的期望。答案：国家安定、边疆安全请简述《出塞》诗中的意象和表达的情感。答案：《出塞》诗中的意象有长城、烽火、边马等，表达了士兵们在战斗中的英勇和坚韧，以及他们对家乡和亲人的思念之情。请解释“秦时明月汉时关”一句的意义。答案：这句话意味着历史的更迭，以及边疆形势的变幻。它表达了诗人对历史的感慨，强调了边塞的沧桑巨变。请阐述《出塞》诗的韵律特点及意义。答案：《出塞》诗采