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文档简介
小说三要素:生动的人物形象:小说:以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型的环境描写,反映社会生活的一种文学体裁。完整的故事情节:
开端、发展、高潮、结局典型的环境描写:
社会环境;自然环境主要人物、次要人物都德最后一课
本文是1870-1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,发动了普法战争,法军大败,普军长驱直入,侵占巴黎,迫使法国割地赔款,法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让,普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景1870年“普法战争”期间,他的《最后一课》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。
都德(1840~1897),法国小说家。在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。
1、文章以“我”—小弗郎士的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为哪几部分?
初读课文,整体感知
课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。(1-6)2、我们上最后一堂课的情景。(7-23)3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。(24-29)发展开端高潮和结局平时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候,总有一阵喧闹,在街上也能听到一切偏安安静静的,整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌,关课桌,怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,"静一点,静一点……"踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人异乎寻常!今天和平时有什么不同?原因是什么?再读课文,品析人物
小弗郎士和韩麦尔先生各是怎样的人?文章运用了哪些刻画人物的方法?试找出这些语句,并进行赏析。赏析:这句话采用
描写,生动形象地表现了韩麦尔先生/小弗郎士的
,表达了
。小弗朗士:心理描写韩麦尔先生:语言、神态、动作、外貌1.啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
“那些坏家伙”指谁?
“原来是这么一回事”是什么事?
这一句呼应前文什么内容?“坏家伙”指普鲁士侵略者;“这么一回事”指“柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”呼应前文“许多人站在布告牌前边”小弗郎士——2.我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
这段话属于什么描写?
表现了小弗朗士什么思想感情?
本段大量使用叹号,可换成句号吗?为什么?属心理描写。对普鲁士侵略者的愤怒;对不能再学习法语的痛苦;对过去逃学的懊悔;不能。叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情,换成句号表达不出这种感情。小弗朗士在最后一课上,思想感情发生了哪些明显的变化?什么原因使他发生了这些变化?
小弗朗士为什么会发生这样的变化?小弗郎士本质不坏,受到老师的影响,亡国惨痛的震撼,激发了他心中的爱国情感。天真贪玩、不爱学习无忧无虑的幼稚热爱法语热爱祖国害怕老师留恋、理解、同情、爱戴老师
你认为韩麦尔先生是一个怎样的人?是一个普通的人是一个可怜的人是一个爱国者……你认为韩麦尔先生是一个怎样的人?1.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。采用外貌描写,表达了韩麦尔先生对就要失去的国土的敬意,对最后一课的重视及纪念。2.韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
采用动作、神态描写,生动地表现了他因突然要离开学校及放弃母语时,内心的不舍和悲痛之情。
自然环境描写“天气”“画眉”等——烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”——交待故事发生的时代背景,并设置悬念(布告牌上到底写了些什么)为人物思想感情的变化作好铺垫。找出描写自然环境、社会环境句子,分析作用。作用——交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、点明中心等。三读课文,品读环境1.描写屋顶上鸽子咕咕低叫:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”2.韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”,郝叟老头的那本“初级读本”,和那副横放在书上面的大眼镜。3.挂在课桌铁杆上的字帖像小国旗在飘扬。4.前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。5.教室里飞进的一些金甲虫。6.黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些细节描写起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意,发人深思。四读课文,品读细节
细节描写:抓住人物、景物、事件等富有特色的细枝末节,加以生动细致的描绘。
1.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”在这个句子中
“监狱”比喻:
“打开监狱大门”比喻:
“钥匙”比喻:
普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者、求得民族解放法语全句意思是:
民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民,如果还说着自己的语言,实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。
不忘祖国语言,就可激起人民的爱国意识,从而团结起来,赶走侵略者,求得民族解放。五读课文,品味重点语句
从韩麦尔先生和小弗郎士身上,我们感受到深沉的爱国主义热情。身处和平年代的我们,对爱国主义有什么新的认识呢?请拿起笔,补写出韩麦尔先生未说出的话:
“我的朋友们,我——我——”
拓展延伸
爱国主义就是对自己祖国的一种最深厚的感情。语言是祖国的灵魂,是我们每一个炎黄子孙的血脉
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