初中拓展课程实施方案

初中拓展课程实施方案

初中拓展课程实施方案（一）：XX中学拓展性校本课程实施方案

XX中学拓展性校本课程实施方案

一、课程目的：

1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。

2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展

3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。

二、课程原则

1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。在课程选择使用

上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求

得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息、，不断根据学生需要完善优化校本课程。

2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开

设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的

提升服务。

3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色

形成校本课程的真正校本化。

以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核

心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确

立学校校本课程。

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四

大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，

培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理

信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学

精神。

体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美

欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

四、教学流程

1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组

织校本课程材料。

2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主

选择和教师推荐课程相结合。

3、班级组成：先由教务处统计学生选课情况，再经教师推荐，学校调整各校本课程科

目学习人数。根据班级实际情况合理设计班级容量。

4、组织教学：视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的

实施校本课程。

5、时间安排：周三的错时放学时间。

五、课程管理

校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

2、任课教师认真备好每一节课，按步实施、校本课程领导小组随机听课，随时测评。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、任课教师根据课时计划，联系场地、器材等，实施课程。

5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自己的教学反馈总结，以利于今

后的校本课程教学。

7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、解决存在的问题，及

时总结校本课程的实施情况。

8、定期汇报展示学生的学习成果。

六、评价

1、教师评价:

(1)教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

(4)校本课程领导小组通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核，记入

校本业务档案。

2、学生评价：

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”

记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展

示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

新桥中学拓展型课程实施方案一、指导思想：

拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高

学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它

着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性

与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学

生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础

教育的培养目标服务。

二、课程目标：

1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美

和快乐。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适

应社会。

6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、

精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则:

1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生

学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多

的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成

过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学

及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学

及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应

用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知

识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的

认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

6、前瞻性：课程的开发应该与时俱进，符合时代潮流，追随时代进步、社会发展，不

断更新课程内容或增加新内容。

四、课程选择:

1、关注学生的需要、追求、兴趣与爱好的差异，结合学校实际，积极开发和利用教材

以外的课程教育资源，充实和完善拓展型课程设置。增强课程的可选择性，为学生提供更多

的可供学生选择的自主拓展系列课程。

2、拓宽课程内容，加强课程间联系和整合，积极探索拓展型课程校本化实践，努力开

发学校特色课程，提高拓展型课程对学生发展的适应性。

3、积极实施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型课程。

五、课程结构:

1、限定性拓展课

由学校统一安排在课表内（如语文阅读、数学学法指导、英语听力训练、物理解题方法

与思路等），指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容，主要在初二、初三年级

及高中开设。

2、自主拓展课

由教导处负责向班主任和学生发放拓展型课程选择意愿表,让学生根据自己的需要和能

力自主选择，主要在预初年级、初一年级开设。

六、课程组织实施：

1、组织管理：以校长为负责人，成立学校拓展型课程开发和实施领导小组，由教导处

全面负责学校拓展型课程的开展与实施情况。

2、科目开发：发动和组织教师提出拓展型课程科目，从中筛选重点开发。教师从自己

学科优势、知识结构、个性特长进行整理编写，形成教材。教材审核后，课程选入学校拓展

型课程管理系统，组成课程题库。

3、教师培训：教师加强学习，学校加强对执教拓展型课程教师的培训，以自培为主。

4、保障措施：

（1）学校各部门（教导处、总务处、信息技术组等）为实施课程提供服务和设备保障，

学校方面投入一定的教育经费（购买设备、器材、外聘教师等）。

（2）发挥教研组长、年级组长的管理作用。教研组长应鼓励和帮助教师撰写校本教材

和开好科目。教研组长带头、示范，提高本组教师专业化发展水平，深入课堂、加强听课,

指导和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教导处反馈教学信息。年级组长协助教导处,

负责做好年级拓展型课程开设的组织、协调工作，加强与班主任和年级任课教师（拓展教师

可以跨年级任教）的联系和沟通，按时、认真地协助教导处做好学生报名和编班（拓展型课

程班）工作。

（3）发挥任教教师的指导作用。教师认真备好教案（教材、教法、学生、练习或实践）

和讲义或教材。准时在学校统一安排的教学场所进行教学。对学生出勤作好记录。在教学过

程中，任教教师应探索结合教学活动的多元评价方式，过程评价比重一般应大于结果评价。

（4）学校有一流的教育教学设备和资源。学校图书馆可以为学生的拓展型课程和研究

型课程提供相关图书；塑胶跑道的田径场、足球场，以及室内体育馆等为学校开展拓展型课

程创设了较好的硬件环境。

七、课程管理：

1、开设年级：学校各年级

2、开设课时：各年级由语、数、英学科自行安排1课时，另外预初年级专项拓展课每

周1课时，初一年级专项拓展课每周2课时。

3、开设方法:

初中拓展课程实施方案（二）：石笋中学拓展型探究型课程实施方案

石笋中学拓展型探究型课程实施方案

（2010学年）

一、指导思想：

课程是指有计划地安排每位学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加

体验。校本课程是指学校根据自己的办学理念，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校

学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区资源和学校课程资源而开发的多样性、可选择

性的课程。据于此，我们以《上海市拓展型课程指导纲要》，《上海市中小学课程方案》等文

件为指导，坚持以学生发展为本，重视全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可

持续发展，为本课程方案的指导思想。

1、理论依据

①为学生提供多种学习经历

根据《上海市中小学课程方案》，课程的设置，要为学生提供多种学习经历、丰富学生

的学习经验，有利于培养学生的基础性学力和创造性学力。课程能关注学生学习的过程，通

过创设学习情境、开发实践的环节和拓宽学习的渠道，能帮助学生在学习过程中体验、感悟、

建构并丰富学习经验，实现知识的传承、能力发展和积极情感形成的统一。

②注重培养学生的创新精神

重视在学习中培养学生乐于动手、勤于实践的勇于创新的意识、习惯和能力。通过多种

途径、包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促进学生形成积极向上的生活和学习

态度、良好的学习策略和可持续发展的学习能力。③完善学习方式拓展学习时空

拓展型课程是引导学生掌握主动的学习方法、提高学习能力的重要载体。倡导学生自主

探究、实践体验和合作交流的有机结合，倡导“做、想、讲、看、听“有机统一的学习过程，

倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习、实现学习方式的多样化，通过多种

途径来满足学生多样化和个性化发展的需要。

2、校情依据

①课程的选择要符合我校的校情

我校是普通初级中学，根据目前生源不理想的实际情况，即学习基础差异和兴趣差异比

较大的情况下，注重拓展型课程在广度方面的开发，课程内容的设置能体现出多领域覆盖和

多样化的特点，通过积极的发掘课程资源，以课程的多样化、可选择性来促进学生的主动发

展，来满足不同类型学生的需求，所以在课程内容构建和实施过程中重视学生的亲历、体验

和实践，为学生提供多种学习经历，尽可能的发挥学生积极性和主观能动性，使其在学习体

验中去掌握学习方法，在实践过程中去发展学生的主体经验。

②形成具有我校特色的课程体系

我校是一所艺术特色学校，并且地处东海之滨的新场古镇。在开发和实施拓展型、探究

型课程中，在满足不同学生在各个学习领域方面的需求，尊重学生的兴趣、爱好和特长，满

足学生发展的多元性和多样性前提下，根据上海市二期课改课程设置的要求，结合我校实际

和课程实施基础的情况通过可选择型课程结构的构建，使学生有较为丰富的课程选择，我校

将重新整合课程结构，形成具有学校特色的课程体系。

③积极建设富有我校特色的校本课程

根据学校在已有校本课程建设的基础上，学校将在民族文化和艺术特色两个方面，积极

形成丰富多样的校本课程。校本课程的建设，将遵循小课程为主，短课程优先，兼顾各学习

领域，注重学生学习经历的理念，形成富有学校特色的校本课程。

④引导教师广泛参与拓展型课程建设

教师是拓展型课程的实践者，也是开发者。目前国家赋予学校合理开发校本课程的自主

权，这对每位教师来说，既是机遇也是挑战，我校鼓励教师积极参与课程的开发和建设，在

前期拓展型课程开发的基础上，对拓展型课程进行深度开发，一方面优先开发出几个有利于

学生发展的，能发挥我校资源优势和办学特色的核心项目。另一方面注意发挥教师本身的学

科优势和特长，重视以学科作为基础进行延伸的学习项目的挖掘。

二、课程目标：

通过拓展型、探究型课程的实施，帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能,

发展合作交流能力和健康的个性，培养学生对艺术兴趣，了解民族文化。【初中拓展课程实

施方案】

1.初步学会自主选择适合自身发展的课程

学生具有个体的学习经历、经验和体验，初步形成健康的个性和心理品质。学生乐于学

习的心理品质和勇于拓展知识、大胆实践的精神，逐步形成认真求实的科学态度，学生的特

长得到发展，形成良好的学习动机和创造性思维的习惯。

2.初步掌握各自感兴趣的学习领域，了解基础知识与基本技能

初步形成自我规划和自主学习的意识，具有与他人交流的积极态度和基本能力；初步形

成发现问题、分析问题和解决问题的能力，学会一定的科学的学习方法。

3.培养对民族艺术和民族文化的兴趣

通过各类课程的学习，促进学生对民族文化的了解，培养学生对民族艺术和民族文化的

兴趣，使广大学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到显著增强，使学生的思想道德素质得

到显著提高。

课程设置原则:

三、课程设置和基本原则

我校拓展型、探究型课程体系的设置，是根据《上海市普通中小学课程方案》设置的整

体要求来思考的。拓展型课程按其内容的设置，可分为限定拓展课程和自主拓展课程两类。

①限定拓展课程包括:

a、活动类：如我校的文化活动（科技节、艺术节、运动会）、班团队活动、社会实践、

社区服务等。

b、专题教育：依据我校政教处的计划安排，每学期按照不同年级对学生进行8大专题

的教育系列活动。以上都属于拓展型课程中的限定拓展型课程范畴体系，也属于德育方面的

范畴体系，他们之间是一种交叉关系，一般是按照课程的理念来进行管理和实施的，避免在

限定拓展型课程实施过程中的盲目性和随意性。

c、骨干课程：根据学校办学理念和办学特色，学校将部分艺术特色的拓展型课程和骨

干课程设置为限定拓展，在各年级开展。分别为六年级锣鼓书、七年级民防、八年级乡土。

②自主拓展、探究课程

a、学生通过报名重新组成班级

是学生自主报名选择自己喜欢的学习项目，自主拓展课程主要是由学科类和活动类的科

目组成。每学期对学习项目都要进行调整，探索适应学生个性化发展的学习机制。每学期开

学的时候，依据学校所提供的课程信息，由学生通过自主报名的方法，自主的选择自己所喜

欢的学习项目，形成个人学习计划，教师对学生的选课进行指导和帮助，在此基础上重新组

成班级集体来开展学习活动，学习有固定的指导教师和学习地点，每周安排一课时并排入总

课表，课程开设的内容基本需涵盖八大学习领域。

b、尝试短课程、套餐式的教学安排

学校鼓励教师开发短课程，一般是开发7~8个课时，期中考试以后两个‘短课程’项目

之间进行对调，这样教师在开发课程的工作量方面，相对的就小一些，也容易操作，开发的

课程不用一步到位，如果学生对此学习项目感兴趣的话，以后可以逐渐开发形成‘长课程

这样对学生来说，在一个学期内就可以学到两门课程的

内容，能满足部分学生的个性需求，有利于拓展型课程健康的、持续和稳定的开展。

四、课程结构：

石笋中学拓展型、探究型课程体系表【初中拓展课程实施方案】

五、课程的组织实施：

1、重视开发校本课程和校本教材。

学校要求拓展型课程的任课教师，在实施课程的过程中，要使用初中学生知识结构相适

应的教材，课程项目教材可以是自编的课程讲义，也可以是省、市、区县的统编教材。学校

积极鼓励教师开发校本课程和校本教材，对表现突出的教师学校给予一定的奖励。学校重视

教师尝试市区推荐的拓展型课程教材，为学校进一步开发校本教材奠定基础，同时学校也要

求广大教师，积极的参与到课程的开发的行列中来,鼓励教师在现有的拓展型教案的基础上,

不断的进行充实和完善，使之成为适合学生发展需要的“讲义”或校本教材，这项工作是深入

开发拓展型课程建设的需要和重要举措，也有利于规范教师的教学行为，促进拓展型课程建

设和深入发展。

2、重视教师的备课。

备好课是上好课的前提条件，对拓展型课程的教学要求，与其它类型课程的要求都是一

致的，要求任课教师要一课一案，教案的格式可以参照基础课程的教案，任课教师也可以发

挥自己的创新精神，创造出符合拓展型课程特点的教案格式内容来。（教案一般要求有：教

学目标、教学方法、教学内容、教学过程和教学评价等）教师的教法和学生的学法的改进，

是提高教学质量的保证，也是培养学生学习兴趣的前提条件，引导教师努力将二期课改的理

念溶入到教学之中去，在学习中引导学生学会合作学习、自主学习和探究式的学习。重视学

生创新能力和实践能力的培养。另外，也积极鼓励任课教师能重视现代信息技术与拓展型课

初中拓展课程实施方案（三）：2015教师团队拓展活动方案

方案一：教师团队拓展活动方案

一、活动设计的背景：

新学期伊始，老孩子升班，新生入园，幼儿园随即进入较为忙碌的时刻，教师身心较为

疲惫。与此同时，新的教师团队刚刚稳定，团队成员处于磨合期。教师节来临，教师对节日

有“放松身心“、”收获尊重与感动”的心理期待。

二、活动预期效果：

1放松身心，体验大家一起游戏的快乐。

2增进团队成员之间的相互了解，提高团队凝聚力。

三、活动方案:

1活动准备：

1）要求全体参与人员着休闲装、运动鞋。

2）准备游戏所需道具。（队旗两面；“灰太狼”“喜洋洋”“兔八哥”队名打印出来贴在即时

贴上，9个字分开；硬心型卡6张，35-50的大型拼图两套，奖品若干，幸运礼包两个，里

面写着”请你大喊：我受伤了，没法走路，谁来帮帮我？”）

3）提前踏察活动场地，最好是远离幼儿园情境的，当地有山、有空场地的休闲旅游区，

方便教师们在拉练之后还可以自由活动。（莱芜雅鹿山）

4）工作人员安排：

总策划，总指挥：柳海水

第一现场，第三现场负责人：刘创

第二现场负责人：大鹏

现场布置：刘创大鹏

主持人：张晖

下通知：文U创。通知所有教职员工，后勤职工自愿参加，教师必须参加。

中午午餐安排：谷园长负责

各类奖品：刘创

录像：赵帅

照相：王丽雅以及有相机的班级教师

2活动流程：【初中拓展课程实施方案】

1）9.11上午9:00准时在雅鹿山脚下集合，

2）主持人带领大家开展热身游戏，目的在于活动教师的四肢，为拉练做好准备。

3）柳园长宣布活动开始，介绍此次拓展活动的安排：

此次活动的主题是：体验行进中的美好。我们将分2个队伍进行拉练比赛。比赛全程为

5公里。我会在路上设置3个障碍。每个团队的全体成员完成障碍后，才能继续前进。最后,

哪个团队最先到达目的地，哪个团队获胜。好，现在发给每个队一面队旗，大家出发！（教

练注意记录好时间）

4）主持人：“1,2”报数，分成两组，选出队长，排好顺序，准备出发前，没人讲一个笑

话，团队笑过后，方可以出发，最后一人给主持人讲。

5）到达第一现场。（负责人:刘创）

游戏《森林寻宝》，找齐队名，知道“我是谁"

①场地：一片树林。

②道具：刘创提前把两个队的名字（灰太狼队、喜羊羊队，兔八哥队，逐字分开藏起来,

藏到树枝树叶之间或石头缝理。

③游戏规则：

最先到达指定的场地的队伍获得优先寻宝权，第二组等待。第一组可以决定用哪一个名

字做队名。等两组都找齐队名之后，将名字贴在自己的队旗上，继续前进。

6）到达第二现场（负责人：大鹏）

游戏《爱心传递》

①场地：开阔的场地

②道具：心形卡片3张

③游戏规则：小队排成一列，列首者用鼻子和嘟嘴夹着一张心形卡传给下一个，下一位

也须用鼻子和嘟嘴夹着心形卡传给再下一个，一直到列尾。如果中间掉了，需要从列首者重

新来过。传完规定的3张卡片之后，继续前进。

7）当第一组完成时，主持人接着随机给第一组任一成员一份幸运礼包，让指定成员拆

开，并作出呼喊状，寻求同伴帮助。（看看同伴的应变能力和团队协作能力）

当第二组完成时，主持人如法炮制……

8）到达第三场地（负责人：文U创）

游戏《拼图》

①场地：一个石桌或空地上铺一张大报纸。

②道具：35-50片的拼图一张。

③游戏规则：

提前将拼图打散，要求小队全体队员参与，排好之后继续前进。

9）到达指定终点。园长给获胜的团队颁奖。

（建议奖品：香皂、洗发水等小件的生活用品）给另一团队发鼓励奖（建议奖品：小件

的毛绒玩具）

10）小队内部进行讨论，分享体验，总结胜利或失败的经验。

11）全园全体教师分享心得，主持人点评。

12）园长作为观察员进行点评。结束拉练。

3,自由活动。教师可以自由开展活动，游览风景

四，教师集合，聚餐

时间：11:00

由队长负责点名，整队。上车。

方案二：盐城市幼儿园教师户外拓展训练活动方案

1、活动目的：

为了调动全体教师的工作热情，激发教师的工作干劲，调节教师身心健康，进一步增强

幼儿园的凝聚力，增加教师的归属感和幸福感，提高教师之间的协作精神和集体主义精神，

营造和谐幸福校园。我们组织全园教职工进行一次拓展训练。拓展训练是一种体验式培训I,

所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确

的操作过程，要求学员全身心的投入，向自己的能力极限挑战，跨越“极限"，激励斗志，激

发潜能；分组活动，强调集体合作，在集体中显示个性，创造性在发挥团队能力；获得人生

难得的高峰体验。有着”磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”的深层次内涵。我们要

做到：信任是基石、规则是关键、创新是灵魂、领导是核心、目标是方向、沟通是桥梁、合

作是手段。

2、活动介绍：

户外拓展培训，把受训人员带回到大自然中，通过专门设计的具有针对性和富有挑战性

的课程，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列考验，磨练克服困难的毅

力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识，通过学员亲身

体验、感悟、加以培训师的引导、提炼，达到心理训练、人格训练、管理训练的培训目的，

拓展训练，作为老师、平时在课堂上教书育人，用授课的方式在指导学生。而在拓展训练中、

却能体验团队协作、团队配合、在欢乐的活动中感悟课堂上感悟不到的东西。也许只是一瞬

间的感动、也许只是一瞬间的感恩、有时只是一瞬间的体会，却能深深的铭记在心中。也许

体验式培训的一些活动还能运用到我们平时的授课中。如：CS野战，安全的激光对抗游戏,

模拟战场的紧张刺激，模拟军人的军旅生活。穿上军装、戴上头盔、画上迷彩油、拿起武器、

在战场上叱咤风云。10米高空行走，只有相信同伴，才能迈出"高空一小步，人生一大步”

等项目。

3、活动组织：

总指挥：杨晓红

副总指挥：武秀玲丁荣秋张玉妹曹连英树成霞

联络员：张蓉杨雪玲陈凤珍江晶晶

4、活动时间：

20xx年5月21日（星期六）

5、活动地点：

射阳经管校内

6、参与人员：

全体工会成员（除公、私事请假外。）

7、全程的摄影、报道：

摄影：唐桂林刘春明树成霞；

报道撰写：王荣、陈园。

8、注意事项：

a:拓展训练活动以三个平行班级为单位，其中组长为队长，后勤、行政分配入各组中，

原则上要求人人参与。

b:各人最好穿运动服、运动鞋；

c:各人自备湿纸巾、或毛巾

d:各人必须注意运动和活动的安全;

e:保健室准备好室外活动的常用药品。

f：由于本次活动为休闲拓展训练活动，除必备物品外，请队员不要过多的携带其他物

品，以免丢失和影响您的拓展训练效果（丢失自负）

g;如果带孩子，根据活动的特点，十岁以上的孩子才能允许进入活动场地，费用家长自

理。

9、活动内容：

拓展训练详情见活动安排

附：参训须知

（一）您需要做的准备：

1、极好的心态将有助于您在训练中获得较好的效果。

2、相信团队的力量，积极沟通，相互鼓励，主动参与，尽职尽责。

3、合体的运动服装、运动鞋。

4、爱护自然环境，禁止在训练场地内乱抛纸屑，果壳等杂物。

（二）为了安全请务必做到：

1、培训期间必须绝对服从培训师的安全警告、指导和管理；不要离开您所在的小组单

独活动，如有困难请向培训师要求帮助。

2、禁止在无保护的情况下攀爬1米以上的高度。

3、参与安全保护时恪尽职守，发现问题立即报告。

方案三：教师团队拓展活动方案

一、目的：

培养团队协作精神，增强云中教师团队凝聚力，打造云中教师卓越团队，为云中全面提

升品位打基础。

二、领导机构：

组长：李革联

副组长：李扬波李怀珠刘佳瑜陈继铭

成员：陈春华丁顺初吴翠平郑桃生

李国雄李永安乔虹

三、活动时间：11月13日早晨6：00-晚上H：00

参加人员：

1、初中部全体在岗教师（请假、学习教师均不包括在其中）。

2、小学部四人，小学校长5人。

3、部分自愿参加活动的教师小陵或家属。

四、活动要求：

1、凡是属于参加人员之列的教职工、自费子女、家属必须在11月10日上午10时前将

身份证号码报工会，（子女、家属必须写清姓名）。

2、凡带小孩或家属的教师，11月13日上车前一次性将活动费用交工会陈主席，报名

登记后又临时改变不参加者仍需交纳相关费用，（旅行社以合同人数为准收费）。

3、无论因何种原因，不参加活动者，不补钱，不准他人代替。

4、统一行动，服从安排，听从指挥，互相帮助，以良好的面貌和精神状态，圆满完成

本次拓展活动。

初中拓展课程实施方案（四）：2015国家课程实施方案

方案一：小学国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理念，注重培养学生良好的

科学素养，切实有效地完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一、基本现状

我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍，但是在本课程的实

施中都能够通过自觉认真地学习，积极参加各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水

平。学校实验室、仪器设备比较齐全，实验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定的

基础。

二.指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理

论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充

分的保证。

2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细

化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3.调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，

及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

三、实施目标

1.通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研究解决教学中遇到的问题和困难,

不断总结教学的经验和教训。

2.通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教

学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。

3.探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生

全面发展的评价体系。

4.保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、

地方、校三级课程管理的机制。

5,积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科学教学的最大效益。

6.在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的机会，提高教师的教学水平。

四、实施策略

1.建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施，不断总结实施

经验，以点带面。

2.抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要（试行）》和《课程标准》，

深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本

理念、课程目标和内容标准、实施建议。

3.抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课堂教学的示范，努力把新的学理

念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培训不上岗。

4.抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频度，通过研讨课、评优课、教学

技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等多种形式，确保科学课程的正常实施。

5.抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施的信息交流广大教师的观点、经

验；努力实现教学资源共

6.抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，制订出一套切

实可行的利学课程的评价办法，边实施边完善。

7.促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展，利用新课程实施的机遇,

为教师搭好展示教学才能的舞台，努力培养实施新课程的优秀教师。

五.实施步骤

（一）准备阶段：

本阶段主要做好以下工作

1.建立课程实施活动小组。

2.确定国家课程规定各类学科教师，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要（试行）》

和《课程标准》，领悟各类学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。

在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课，让教师感悟新课堂，进一步领会课程标准。

3.积极收集各地执教科学课的经验，收集本学科的课程资源和教学参考资料，为我校

实施新教材做好准备。

（二）实施阶段

前期：在继续学习领会《课程标准》的基础上，着重开展以下几方面的研究：

1.“科学探究”的课型模式：

2.构建新型的学生学习常规；

3.课程资源的充实，包括优秀案例、教学素材等；

4.观察实验材料的准备；

5.信息技术与学科的整合；

6.学生的学业评价。

在前期要充分利用网络资源，加强信息交流，实现课程资源共享。要加强教师技能的培

训I,切实落实各类课程的各项目标。充分发挥学校、课程活动小组成员和优秀教师的作用，

开展教学观摩活动，大胆进行课堂教学的改革。总结前期实施经验，写出前期实施总结。在

总结前期实施经验的基础上，对照本学科的实施目标，将学期实施过程中遇到的问题和困难,

转化为新的研究课题，开展课题研究。不断为教师搭建展示平台，展示课堂教学的新面貌,

展示教学新观点，交流教学经验。

（三）总结阶段

全面总结本学科教材实施一个轮回的经验，编辑新课程实施的成果集。

方案二：义务教育国家课程设置实施方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》

构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设

置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技

术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社

会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国

家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人

民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学

习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣

和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1.均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地

方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发

展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿

童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高

年逐渐增加。

2.加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整

合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活

范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，

旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，

引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践

以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解

决问题的能力，培养学生的社会责任感。

3.加强课程的选择性

国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学

校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农

村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

四、义务教育课程设置的有关说明

1.表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数

九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校

课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的

课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课

程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求,

并报教育部备案。

民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。

2.每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传

统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习

考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。

3.晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

4.综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要

求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，

可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了

实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。

5.小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主

选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科

与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的

课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、

物理、化学，则应安排自然地理的内容。

6.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全

等教育应渗透在相应的课程中。

7.1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。7-9年

级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动

的时间。

8.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门

可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。

初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校

或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行

政部门决定。

方案三：沙城第六小学课程设置及国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理念，注重培养学生良好的

科学素养，切实有效地完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一.指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理

论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充

分的保证。

2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细

化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3.调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范

围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

二、工作目标

1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方

式，突出培养学生的创新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。

2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于

探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。

3、加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新

型的课程体系。

4、进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专

业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养-支高水平、有影响的教师队伍。

5、改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国

家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。

三、课程设置与课时分配

四、工作措施

1、健全机构，完善制度

⑴成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处参加的基础教育课程改革实验领导

小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范

与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。

组长：刘玉红

副组长：任建军罗金霞

成员：宋长玲杜红李俊杰徐志宏封淑君

2、抓实校本培训，提升教学理念

(1)、各教研组在学期初，认真分析研究本组本学科的学习情况，制订完整的教研工作

计划，在第二周内交教务处，批阅后能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。

(2)、每周四定为教研组活动时间。单周教研组长主持，教研活动做到三定五有：定时、

定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组

活动总结。双周学科主任主持，经常地开展教育理论学习、互相听课、评课等小型多样的活

动，形成”随时平时研，隔周重点研”的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎

实有效。

(3)、充分发挥集体的智慧，每周进行二次集体备课.继续试行“先个人备课-再集体备课

(资源共享)-个性化使用”的备课模式