2023年苏教国标版小学三年级上册数学全册教案

苏教国标版小学三年级上册数学全册教案集

课题：数学第五册教学方案

教案内容：

一、学生情况分析

本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学根底知识掌握的比拟

扎实，个别学生思维比拟灵敏，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒

散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。

二、教学内容：

除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观

察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

三、教学目标：

1、知识与技能方面

数与代数：

认识“万"，了解10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解1000。以

内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减

整千数，两位数除以一位数〔每一位都能整除〕及整百数乘一位数。

能正确估量两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是

几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，了解。与一个数相

乘得0,会验算除法。

结合具体情境初步理解分数的意义〔分母不超过10),能读、写分数，在具

体材料的支持下能比拟两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分

母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践了解1千克=1000

克。

了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。

空间与图形：

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。了解长方形

的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形

的周长。

了解物体的正面、侧面和上面；了解从一个角度观察长方体形状的物体，最

多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体

摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。

统计与概率：

能用比拟有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的

结果。

理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或〃、“经常〃

等词语描述可能性的大小。

2.数学思考方面。

经历“在计数器上表示数一分析数的组成-探究数的读法与写法一比拟数的

大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表

示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，开展数感

和符号感。

在探究口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，开展抽象

思维。

在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、

比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的

活动中，建立初步的空间观念，开展形象思维和推理能力。

在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类搜集信息、整理数据，用数据描述

现象以及推断可能性大小等过程，开展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中,

逐渐学会清楚地阐述自己的观点。

3.解决问题方面。

能应用学到的数学知识，解决一般生活中经常遇到的一些简单的一、两步计

算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、

理解问题，初步具有主动灵敏地运用所学知识解决问题的能力。

逐渐累积一些解决问题的根本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。

经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体

会到合作的意义。

在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。

4.感情与态度方面。

进一步感受数学与一般生活的紧密联系，体会数与形都能用来描述现实生活

中的一些现象，逐渐产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。

经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经

常获得成功的体验，信任自己有能力学好数学。

通过教科书里的“你了解吗〃栏目以及报刊书籍、电视播送和网络等多种资

源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文

明的结晶。

在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

四、课时安排

全册教科书安排了53课时的教学内容，其它有全册内容的整理与复习4课

时。

全学期大约有30%左右的教学时间可以留作机动，便于教师制造性地安排教

学。

在学生独立探究、合作交流方面，在组织学生进行练习以及知识的拓展、应

用等方面，都可以使用机动的教学时间。各单元的课时大致安排如下：

一除法.........................9课时

二认数.........................5课时

三千克和克.....................4课时

四

力口和减.......................7课时

五24时记时法....................3课时

六长方形和正方形.................5课时

七乘法.........................11课时

八观察物体.....................2课时

九统计与可能性...................4课时

十认识分数.....................3课时

]H"一整理与复习...................4课时

五.教学方法与措施

1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己

学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、交流和练习。

2、重视学生猎取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能

力。

3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

4、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程,

鼓舞学生多角度思考问题。

5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题

方法。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安

排有肯定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。

☆教学调整☆

课题：1、整十数、两位数除以一位数〔首位能整除〕

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：九月一日扫瞄人数：3

教案内容：

教学内容：P1——2

教学要求：

1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔

算的探究过程，能口算整十数除以一位数〔商为整十数〕，会笔算两位数除以一

位数(首位能整除)。

2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与一般生活的联系，

进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、口答：20里面有U个十，46里面有U个十和U个一，70里面有U

个十，83里面有U个十和U个一。

2、解决实际问题。

两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？

口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？

二、自主探究，猎取新知

1、教学整十数除以一位数

(D出示场景图左半局部，提问：

观察图画，说说你了解了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？

⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

⑶相互交流，了解把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

⑷完成“想想做做〃第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区

别，援助学生形成算法。

⑸小结。

2、教学两位数除以一位数。

(1)出示场景图右半局部，提问：从图中你了解了什么)你想求什么问题？要

求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？

⑵猜猜46247;2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？

⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人

分得多少枝？

⑷学习用竖式计算。各小组商量竖式的计算方法后汇报交流。

⑸教师结合学生商量情况板书竖式，并讲解笔算过程。

三、稳固深化，拓展提高

1、想想做做.2

学生练习，指名板演。

师生共同评价板演情况。

谈话：说说在计算时发觉了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意

什么？进一步稳固笔算方法。

2、想想做做4

让学生认真观察插图。

问：从图中你了解了什么？要求什么？

独立练习。

在小组内交流订正。

3、想想做做5

问：从图中你了解了什么？要求什么？

要了解哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？

独立解答，在班内共同订正。

四、作业：想想做做3

五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么

吗？☆教学调整☆

教学反思：

课题：2、除法的验算

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月2日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容：P3——4

教学目标：

1、经历除法验算方法的探究过程，学会用乘法验算除法。

2、培养解决问题之后进行反思的意识。

3、进一步感受数学与一般生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断

克服困难取得成功的过程中逐渐树立学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他

俩一起来到食品店选购蛋糕〔出示场景图〕，你们能援助他们解决一些在买蛋糕

过程遇到的数学问题吗？

二、自主探究，探究方法

1、探究没有余数的除法的验算方法。

〔电脑出示两人的对话情景〕。

问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同

桌小朋友听一听。

指名答复。

教师将学生的验算可能性板书于黑板〔乘法验算、除法再算一遍等〕

提出以下问题在班内交流。

(1)12215;3=36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？

⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？

得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。

2、探究有余数的除法的验算的方法。

〔电脑继续出示对话场景图〕

谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。

汇报验算方法，教师板书于黑板。

组织商量：21215;3+2=65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么

意思？

21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？

问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？

三、提升经验，归纳方法

提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？

结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被

除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否

等于被除数。

四、实践运用，加深理解

1、想想做做1

学生独立计算，指名答复。

提问：每组中两道题有什么联系？

2、想想做做2

把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。

指名两人板演，全班共同订正。

3、想想做做3

同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。

4、想想做做4

先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并答复：你能想方法证明自己

的计算是正确的吗？

5、想想做做5

先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？

四、拓展提高

在里填上适宜的数字

〔）247;3=21.......2〔）247;=12........1

五、作业：

用竖式计算并验算：69247;385247;427247;2

44247;265247;358247;5

六、全课总结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？☆教学调整☆

教学反思：

课题：3、练习一1

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月3日扫瞄人数：3

教案内容：

教学内容：P5.第1—4题

教学目标：

进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行

反思的意识。和认真负责的学习态度。

教学过程：

一、练习指导

1、练习一.1

独立尝试进行口算，再指名汇报得数。

教师选择其中几题要求说出口算方法。

2、用竖式计算并验算

出示题目：93247;385247;446247;267247;3

尝试练习，并指名板演。

交流评析，要求口述算法。

3、练习一.3

出示表格题，引导理解题意。

学生独立完成。

班级汇报交流。

二、根本训练

1、学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均

借给5个班级，每个班级能借到多少只？

〔读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。〕

2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每

个班级能借到多少只？

〔读题后引导学生将以上2题进行比照，找出其异同点，并引导学生正确分

析，正确解答。〕

3、练习一.4

独立审题后学生尝试解决这两个问题。

组织交流，重点商量第二个问题是怎样解决的。

三、全课总结

四、拓展练习：P6.思考题。

五、作业：P5.2、4☆教学调整☆

教学反思：

课题：4、练习一2

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月4日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容:P5—6第5—8题

教学目标：

会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与一般生活的联系，培养认真

负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐渐树立学好数学的信心。

教学过程：

一、根本训练：

1、口算

33247;336247;377247;780247;8

24247;284247;480247;466247;6

先由学生独立口算。

再随机指名口算。

同时选择其中几题要求说出口算方法。

2、计算并验算

85247;498247;3

69247;384247;4

二、思维训练

1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放

了多少本书？

引导分析题目，要求学生会说出思考过程。

2、王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球

多少元？

引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。

三、练习指导

1、谈话：请同学们认真读一读第5-8题，想想每题应该先求什么，再求什

么，如果有困难可向同学请教。

2、学生独立尝试。

3、组织交流，分析思考过程。

四、全课总结

五、作业：P5-6.第5-8题。☆教学调整☆

教学反思：

课题：5、两位数除以一位数〔首位不能整除〕

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月5日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容：P7—8

教学目标：

1、经历探究两位数除以一位数〔首尾不能整除〕笔算方法的过程，恩能够

正确地笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学过程：

一、复习迁移

1、笔算42247;2

指名板演，集体练习。

评讲，要求说出笔算过程。

2、谈话引入新课

二、学习新知

1、出例如题图

⑴学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？

⑵依据学生的答复，板书横式、竖式。

⑶让学生观察、试除，要求说说自己发觉了什么？

⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。

2、操作探究

⑴问：应该先摆多少根小棒？〔演示摆出5捆带2根〕

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自

己独立分一分，然后同桌相互交流分发。〔教师巡视，发觉学生的不同分法〕

⑶情况反应〔学生边操作演示边表达分的过程〕。

⑷引导比拟各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？

⑸学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。

3、教学笔算

⑴问：依据刚刚分小棒的过程，52247;2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？

十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？

⑵验算。

⑶比一比：52247;2与42247;2,在计算时有什么不同？

⑷练习：

想想做做1的前两题。

班级交流反应。

三、稳固练习

1、想想做做1后两题。

独立完成，集体评讲。

2、想想做做3

出示前两组题，分组练习。

反应：这两组题在计算上有什么不同？

出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发觉了什么？

3、想想做做6

先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。

再用竖式计算。

四、全课总结

今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？

五、作业：P8.2、4、5☆教学调整☆

教学反思：

课题：6、商末尾有0的除法

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月6日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容：P9——10

教学目标：

1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探究

过程，掌握这种笔算方法。

2、在学习活动中，感受数学与一般生活的紧密联系，体会数学活动充满

着探究与制造，逐渐树立起学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列

出算式吗？

二、自主探究，领悟算法

1、动手操作。

谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。

学生分组活动，再汇报交流结果。

依据学生答复，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每

班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？

2、列竖式计算

学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。

指名学生板演。

评讲：商的个位为什么要写0?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的

意见在班内汇报。

追问：如果商的个位上不写0,会出现什么情况？

3、验算

4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位

上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。

三、稳固深化，应用拓展

1、想想做做1

学生独立完成并指名板演。集体订正。

2、想想做做2

独立完成，同桌相互检查。

集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位

不是0,而下面一道题商的个位是0?你能找到第二组两道题的不同点吗？

3、想想做做3

独立思考，找出错误原因，班级交流。

独立订正。

4、想想做做5

问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？

独立解答第一个问题，共同订正。

思考如何解答第2个问题，先在小组商量，再在班级内交流。教师板书安排

方法。

5、想想做做6

独立读题，指名复述题意。

组织商量，交流想法。

独立解答，得出结论。

四、总结评价，点拨学法

今天你学到了哪些本事？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提

示大家注意的地方吗？

五、作业：P10.4、6☆教学调整☆

教学反思：

课题：7、练习二

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月7日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容：P9——10

教学目标：

1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探究

过程，掌握这种笔算方法。

2、在学习活动中，感受数学与一般生活的紧密联系，体会数学活动充满

着探究与制造，逐渐树立起学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列

出算式吗？

二、自主探究，领悟算法

1、动手操作。

谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。

学生分组活动，再汇报交流结果。

依据学生答复，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每

班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？

2、列竖式计算

学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。

指名学生板演。

评讲：商的个位为什么要写0?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的

意见在班内汇报。

追问：如果商的个位上不写0,会出现什么情况？

3、验算

4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位

上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。

三、稳固深化，应用拓展

1、想想做做1

学生独立完成并指名板演。集体订正。

2、想想做做2

独立完成，同桌相互检查。

集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位

不是0,而下面一道题商的个位是0?你能找到第二组两道题的不同点吗？

3、想想做做3

独立思考，找出错误原因，班级交流。

独立订正。

4、想想做做5

问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？

独立解答第一个问题，共同订正。

思考如何解答第2个问题，先在小组商量，再在班级内交流。教师板书安排

方法。

5、想想做做6

独立读题，指名复述题意。

组织商量，交流想法。

独立解答，得出结论。

四、总结评价，点拨学法

今天你学到了哪些本事？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提

示大家注意的地方吗？

五、作业：P10.4、6☆教学调整☆

教学反思：

课题：8、复习1

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月10日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容：P12.1——5

教学目标：

进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的

联系，提高计算的正确率和熟练程度。开展数学思考，培养良好的学习习惯。

教学过程：

一、根本训练

1、P12.1

学生在规定时间内独立完成，组织反应。

同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。

2、P12.2

独立完成，组织反应。

评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。

3、P12.4

先让学生说说“总价〃、”单价〃、“数量〃的含义。

再组织学生独立完成表格，反应交流。

最后让学生说说“单价〃是怎样求得的。

二、开展练习

1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小

芳的几倍？你还能提什么数学问题？

2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小

组，每个小组还要种多少棵？

3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果

不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能廉价多

少元？

4、P12.5

出示图，引导看图。

了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。

一、全课总结

二、作业：P12.3☆教学调整☆

教学反思：

课题：9、复习2

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月11日扫瞄人数：2

教案内容：

教学内容：P12——13.6——9

教学目标：

进一步运用所学知识解决实际问题，开展应用意识，提高解决简单实际问题

的能力，体验成功的喜悦。

教学过程：

一、根本训练

1、P12.6

让学生算一算、比一比，体会相应的规律。

2、类推练习

仿照上题，改编题目

64247;472247;6

二、课内练习

1、48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？

2、小明在图书室借了一本98页的故事书，打算一个星期把它看完。他平

均每天要看多少页？

3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？

4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他

们至少需要租多少条船？

三、拓展练习

P13.思考题，先由学生独立思考，也可同桌交流想法。

在上面根底上组织交流商量，说说推想过程。

四、练习指导

在学生独立审题理解的根底上，将学生中存在的问题进行共同商量，理清思

路，总结方法。

三、全课总结

四、作业：P13.7——9☆教学调整☆

教学反思：

课题：10、实践活动：农村新貌

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月12日扫瞄人数：3

教案内容：

教学内容：P14——15

教学目标：

1、依据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。

2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。

3、激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：

让学生在场景中发觉问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。

教学难点：

学生依据情景，自主发觉问题，提出问题。

教学过程：

、激发感情，导入新课

谈话，看书上插图，感受农村新貌。

二、创设情境，进行实践活动

1、整体感知

整体感知画面内容。

问：在幸福村，你看到什么？

认真看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。

2、发觉问题，提出问题

⑴小组合作，发觉问题，提出问题

谈话：同学们，在幸福村中，有宽广的大道，大家可以自由地参观，但在参

观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根绝所给出的信息，提出问题，

行吗？

学生分小组活动，说一说发觉了什么，能提出哪些问题，并整理出来。

⑵全班交流，选出共同感兴趣的问题。

以小组为单位汇报，教师板书提出的问题，如：

幸福村有几排楼房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少个灯柱？

小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？

玩具厂每天做的玩具可以装几箱？

果园里有多少棵果树？

苹果树比梨树多多少棵？

3、独立思考，解决问题

请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。

再在小组内交流，并相互评价。

最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。

三、应用拓展，累积经验

这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会

的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢?☆教学调整☆

教学反思：

课题：第二单元：认数11、认识整千数和一万

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞

授课时间：9月13日扫瞄人数：1

教案内容：

教学内容：教科书第16-18页的内容。

教学目标：

1、经历数整千数的过程，体验数的开展；初步认识计数单位“万〃，直接感

受“10个一千是一万〃的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺

序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。

2、探究并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

3、体会数在现实生活中的应用，开展数感。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？

能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学

挂图，引导学生认真看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。据想了解

10,000有多大，10,000怎么写吗？〔板书课题：认识整千数〕

二、师生合作，获得新知。

1、感受整千数和一万的含义。

教师出示一个大正方体。谈话：你了解了一个大正方体有几个小正方体吗？

一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？〔二千〕让学

生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：

10个一千是多少？〔板书：10个一千是一万〕现在你了解10,000有多大吗？〔一

万有10个一千）

2、借助计数器教学读写整千数和一万。

教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁

能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。

指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能

写出来吗？然后读一读。

要在计数器上拨出10,000,你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。

3、找朋友。

教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2023、3000、6000、8000、10000

的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，

再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。

4、教学数位顺序表。

谈话：刚刚我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位

顺序表填写出来吗？

填完后在小组里交流，然后商量：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？

百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？

在全班交流后齐读数位顺序表。

三、实际应用，深化新知。

1、做“想想做做〃第1题。

先让学生明确直线上一格表示1,000,再独立填写空格内的数，指名读一读。

然后在小组里商量：7,000是接近1,000还是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做〃第2题。

让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的紧密

联系。

3、做“想想做做〃第3题。

让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。

4、做“想想做做〃第4题。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并说一说自己是怎么想的，其余题目独

立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。

5、做“想想做做〃第5题。

新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做〃第6题。

以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，

一人提出问题，大家解答。

7、做“想想做做〃第7题。

给学生创设情境，小明家和冬冬家都在年少宫同一边时，让两位学生表演一

下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在年少宫的

两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在年少宫的两边时，求两

家距离用加法计算。

四、总结延伸。

谈话：通过这节课的学习，你了解了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再

跟老师说说。

你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？☆教学调整☆

教学反思：

课题：12、认识非整千的四位数

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月14日扫瞄人数：1

教案内容：

教学内容：教科书第21-23页的“想想做做〃第6-11题。

教学目标：

1、进一步掌握读、写非整千数的方法。能熟练的口算整千数加整百数以及

相应的减法。

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的开展，感受到数与现实世界的联

系，提高学生读数、写数的能力。

教学重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。

教学具打算：大小计数器。

教学过程：

1、做“想想做做〃第6题。

[1）6428里面有〔）个千、〔）个百、〔）个十和〔）个一。

⑵7005里面有7个〔）和5个〔）。

〔3〕4个千和9个百组成的数是〔

4个千和9个十组成的数是［L

2、做“想想做做〃第7题。

〔1〕完成前两组题。练习后可以进行比照，让学生领会每组3道题

之间联系。

〔2〕练习第三组题。〔注意让学生自己探究算法后进行交流〕

3、做“想想做做〃第8题。

〔1〕第8题可以先让学生读一读每组已给出的三个数，再思考每组数有

什么规律，接着往下写。

〔2〕写完后可以让学生自己说说是依据什么规律填写的。

4、做“想想做做〃第9题。

〔1〕独立写数。

〔2〕让学生写数后比拟每组两个数在读写中的不同点。

5、做“想想做做〃第10题。〔同桌合作完成〕

一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这

个数。

6、做“想想做做〃第11题。

第11题让学生完成后，交流从练习中得到的体会。进一步感受万以内数的

读写方法。

7、你了解吗？

〔1〕这局部内容，可以让学生自由阅读，读后交流自己的感想。〔2〕要突

出数的产生和开展来源于人们劳动和生活的需要。掌握用算筹表示的数字有两种

摆法：纵式摆法和横式摆法。☆教学调整☆

教学反思：

课题：13、比拟数的大小

教材类型：苏教版所属学科：数学第五册

主备教师：邱霞授课时间：9月17日扫瞄人数：1

教案内容：

教学内容：教科书第24-26页的内容。

教学目标：

1、经历万以内数的大小比拟方法的探究过程，能正确、熟练地进行万以内

数的大小比拟。

2、能推断一个四位数接近哪个整千数，培养估量意识，增强从现实生活中

提取数学问题和解决数学问题的能力。。

教学重点难点：掌握万以内数的大小比拟方法，能正确、熟练地进行万以内

数的大小比拟。

教学具打算：大小计数器，实物挂图。

教学过程：

一、复习旧知，迁移学习方法。

谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想

去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家：

〔1〕红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？

〔2〕选择正确的答案填空。

一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉

的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇〔〕元，一台微波炉〔〕元。

167680148

⑶“口〃里可以填几？

758(口53

二、主动探究，掌握比拟方法。

谈话：你们的问题答复得很好，我们今天继续学习比拟数的大小，〔板书课

题〕同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看

看这几种电器的单价分别是多少？