考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷39（共240题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷39（共6套）（共240题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、联合国教科文组织的形成有利于()A、教育学研究学科基础的扩展B、教育学研究范式的多样化C、教育学的进一步分化与综合D、教育学问题领域的扩大标准答案：C知识点解析：暂无解析2、下列不属于教育目的确立的主要依据的是A、社会关系B、生产力发展水平C、其他国家的经验D、人的身心发展规律标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对教育目的确立依据的理解与掌握情况。教育目的确立的依据包括社会依据和人的依据，其中社会依据包括生产力发展水平、社会政治经济制度和科学技术发展水平。因此，正确答案为C。3、国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是()A、教育方针B、教育目的C、教育目标D、培养目标标准答案：A知识点解析：暂无解析4、“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。”这一关于学习过程的论述出自()。A、《论语》B、《墨子》C、《孟子》D、《荀子》标准答案：D知识点解析：暂无解析5、世界上第一个颁布义务教育法的国家是()A、德国B、英国C、法国D、美国标准答案：A知识点解析：暂无解析6、《大盂鼎》记载“女妹辰又大服，余隹即朕小学，女勿克余乃辟一人”，记录的是周康王之子入小学的事。这是我国的A、夏B、商C、西周D、东周标准答案：C知识点解析：《大盂鼎》“女妹辰又大服，余隹即朕小学，女勿克余乃辟一人”记录的是周康王之子周昭王幼年入小学的事。出自周康王时的《大盂鼎》。7、“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩为有功耳。”体现的是“朱子读书法”中的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、切己体察标准答案：C知识点解析：本题考查的是朱子读书法。“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。所谓“虚心”，是静心思虑，悉心体会作者本意，不可先入为主，穿凿附会。所谓“涵泳”，就是要反复咀嚼细心玩索，深刻体会书中的旨趣。即“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩为有功耳。”因此，本题的答案为C。8、书数是文化基础知识技能，作为“小艺”，安排在小学学习。大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是A、《诗》《书》B、《礼》《乐》C、《礼》《诗》D、《书》《乐》标准答案：A知识点解析：大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是《诗》《书》。《礼记·王制》说“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”，这正是大学课程不同于小学课程的体现。因此，答案为A。9、下列选项中，不属于维新派的实践的是A、兴办学堂B、兴办学会C、发行报刊D、创办幼儿教育学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是维新派的实践。维新派的实践有：兴办学堂、兴办学会、发行报刊。重视幼儿教育，也是维新派的思想，但并没有付诸实践。因此，本题的答案为D。10、提出“各学校要增设军事训练”的观点的时间是A、1927年B、1928年C、1929年D、1933年标准答案：A知识点解析：本题考查的是南京国民政府时期高中以上学生军训的知识点。1927年7月，南京国民政府通过的《国民政府教育方针草案》提出来“各学校要增设军事训练”。1928年五卅惨案后，大学院下令全国专门以上学校一律增加军事教育课程。1929年1月，教育部颁发《修正高中以上学校军事教育方案》，规定高中以上学校军事科每学年3学分，两学年共6学分。1933年3月，蒋介石下令国民政府军政部、教育部、训练总监部：“凡高中以上学校学生军训不合格者，不得补考、投考大学”。将军训作为完成学业和升学的必要条件。因此，答案为A。11、中华民国的教育方针是A、爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进B、德智体美四育并重C、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实D、公民道德教育、军国民教育、实利主义教育，又增添世界观教育和美感教育标准答案：D知识点解析：“爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进”是袁世凯于1915年2月《颁定教育要旨》中确立的教育宗旨。这个教育宗旨推翻了民国元年的教育方针，即蔡元培等人提出的“公民道德教育、军国民教育、实利主义教育、又增添世界观教育和美感教育”，即五育并举。德智体美四育并重是1906年王国维从受教育者的基本素质要素出发，提出以体育培养人的身体之能力，智、德、美三育培养人的精神之能力，相应发展真善美之理想，以期培养“完全之人物”。这是中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的教育宗旨，对以后的教育目标模式的设计产生了重大影响。清末新政时期学部提出的教育宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。答案为D。12、最早设立于中国本土的比较正式的教会学校是A、英华书院B、马礼逊学堂C、崇信义塾D、宏艺书塾标准答案：B知识点解析：本题考查的是教会学校在中国的举办。1839年11月，独立的马礼逊学校在澳门成立，由美国人布朗(1810-1880)主持并任教师。马礼逊学堂是最早设立于中国本土的比较正式的教会学校，因纪念马礼逊而得名。因此，本题的答案为B。13、1920年，()首次招收女大学生，在中国近代教育史上意义重大。A、爱国女校B、北京大学C、燕京大学D、南洋公学标准答案：B知识点解析：暂无解析14、被班克罗夫特称为普及教育之父、免费学校的创始人的是A、马丁.路德B、加尔文C、圣托马斯.阿奎那D、莫尔标准答案：B知识点解析：加尔文和马丁.路德都提出了普及教育的主张，与路德不同的是，加尔文还亲自领导了日内瓦城普及、免费教育的实践。基于此，美国学者班克罗夫特认为加尔文是普及教育之父，是免费学校的创始人。因此，本题的答案为B。15、明治维新促进了日本教育的近代化。关于明治维新的教育改革措施表述有误的是A、废除封建教育体制B、普及初等义务教育C、建立完善的师范教育体制D、不提倡发展职业技术教育标准答案：D知识点解析：明治维新改革促进了日本近代化的发展，也推动了日本教育的近代化。明治维新时期的教育改革主要如下：(1)废除封建教育体制，建立资产阶级的新体制。(2)普及初等义务教育。(3)不惜重金，聘请西方国家的技术专家和教师来B工作，并派遣大批学生出国留学。(4)建立完善的师范教育体制，大力培养师资。(5)大力发展职业技术教育。(6)努力发展高等教育。因此，本题的答案为D。16、修道院学校的教学方法不包括A、教义问答B、抄写C、背诵圣经D、辩论标准答案：D知识点解析：本题考查的是基督教的教育方法。修道院学校是教会学校的主要形式。最早最为著名的修道院院规就是本尼迪克院规。在修道院学校，教学方法主要是教义问答、抄写、背诵圣经段落，严格的纪律、体罚、沉思默想。因此，本题的答案为D。17、在中世纪，强调国民教育的是A、阿尔弗雷德大帝B、查理曼大帝C、本尼迪克D、奥古斯丁标准答案：A知识点解析：本题考查的是封建主贵族的教育中的宫廷学校。在欧洲，最出名的宫廷学校有查理曼大帝的宫廷学校和阿尔弗雷德大帝的宫廷学校。阿尔弗雷德大帝希望通过重建学校、振兴教育来改变文化普遍低落的现象，责令“凡是具有自由身份的英格兰青年，如果他们有足够的努力从事学习，则应令其入学，在他们的学业尚未臻于适合各种职务的程度时，不能中止学习，直到能比较顺利地阅读英文著作；对于那些还愿意进一步深造的青年，则要教以拉丁文，促进他们达到较高的水平。”鉴于此，他采取了一系列的措施：首先，组织人力把有影响的书籍翻译成英文供臣民阅读。其次，礼聘学者，重振学术。最后，建立宫廷学校，强化国民教育。因此，本题的答案为A。18、古罗马共和早期教育形式以()为主。A、社区教育B、寺庙教育C、学校教育D、家庭教育标准答案：D知识点解析：暂无解析19、古代罗马修辞学校最重要的课程是()。A、体操B、音乐C、逻辑学D、雄辩术标准答案：D知识点解析：暂无解析20、强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是A、布鲁纳B、斯金纳C、苛勒D、奥苏伯尔标准答案：D知识点解析：奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以用认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力等三个方面的内驱力进行解释，教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，确定推动其学习的主要驱力，从而激发他们的学习。21、儿童建立“客体永久性”的阶段是A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：A知识点解析：儿童在感知运动阶段末期认知发展的一大成就是主体与客体的分化，表现为儿童能够将眼前消失的物体仍然视为存在，即儿童已建立了“客体永久性”，已能将自己看成是无数客体中的一个。皮亚杰认为这对婴儿的认知发展来说意义重大，称之为儿童完成了“哥白尼式的革命”。因此，本题的答案为A。22、中国近代最早得以实施的学制系统是()A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子学制D、壬戌学制标准答案：A知识点解析：暂无解析23、基督教教父哲学的集大成者，把哲学用于基督教教义上，创了基督教宗教哲学体系的神学家和哲学家是()。A、奥古斯丁B、昆体良C、西塞罗D、阿奎那标准答案：A知识点解析：暂无解析24、废除八股文的法令是什么时期颁布的?()A、洋务运动时期B、维新变法时期C、清末新政时期D、辛亥革命时期标准答案：C知识点解析：暂无解析25、分别阐述一种与之相关的学习动机理论。标准答案：强化论：一种与外部学习动机有关的学习动机理论行为主义的学习动机理论就是强化论，强调对学习的外部控制，认为外部强化是激发学生学习的必要条件。由外部强化所引起的动机属于外来动机。知识点解析：本题考查的是学习动机的内容，考查学习动机的分类与学习动机理论的联系。学习动机根据不同的维度可以分成不同类型，学习学习动机理论时考虑这些理论对于不同学习动机类型的解释力。26、中国近代第一个资产阶级性质的学制是()A、壬寅学制B、癸卯学制C、1922年学制D、壬子癸丑学制标准答案：D知识点解析：暂无解析27、马克思主义教育理论的核心是()。A、人的全面发展B、教育与生产劳动相结合C、劳动D、教育与社会生产相结合标准答案：A知识点解析：暂无解析28、不属于裴斯泰洛齐要素教育的要素是()A、关节活动B、数形词C、对母亲的爱D、视觉听觉标准答案：D知识点解析：前三项分别是体育、智育和德育的要素，最后一项不是。29、1889年，英国教育家()在英格兰创办了欧洲第一所新学校——阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开端。A、雷迪B、利茨C、德莫林D、费里埃尔标准答案：A知识点解析：暂无解析30、当司机认识到遵守交通法则是安全行驶的保障，便自觉遵守交通规则。从社会规范内化过程的角度看，此时该司机遵守交通法则属于A、从众B、服从C、偶像认同D、价值认同标准答案：D知识点解析：个体认识到了规范本身的意义及必要性而发生的对规范的遵从现象是价值认同。本题中司机认识到交通法则的意义，并自觉遵守它。因此，本题的答案为D。31、教一学过程的三种过程是()。A、学习过程、教学过程和评价／反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程标准答案：A知识点解析：暂无解析32、儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变的阶段属于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C知识点解析：暂无解析33、阿拉伯的教育是以()为中心的。A、伊斯兰教B、佛教C、基督教D、天主教标准答案：A知识点解析：暂无解析34、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献中所用资料的一致度进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于A、外部评论B、内部评论C、事实评论D、价值评论标准答案：B知识点解析：本题考查的是确认文献的真实性。判别文献的方法有外部评论和内部评论两种。其中内审法也称内部考证，旨在确定史料本身的意义，评判其正确性和可靠程度。外部考证着重依据史料的形式进行，而内部考证则主要是对其具体内容进行分析判断，确定文献本身的意义。主要涉及以下内容：(1)著者的学识能力，品德威望；(2)著者的偏见和动机i(3)文献的客观性与公正性；(4)文献的准确性与全面性，即有无遗漏、误差；(5)资料的一致性程度，即有无自相矛盾之处。因此，本题的答案为B。35、1833年，英国国会通过()，开了通过拨款形式国家干预教育的先河。A、“教育补助金”法B、《初等教弯法》C、“新大学运动”D、《福斯特法案》标准答案：A知识点解析：暂无解析36、改造主义认为教育应当以()为目标。A、改造人类B、改造社会C、改造生产力D、改造文化标准答案：B知识点解析：暂无解析37、在加涅的学习信息加工模式中，迁移属于()A、概括阶段B、习得阶段C、保持阶段D、反馈阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析38、按照马斯洛的需要层次理论，不属于缺失性需要的是A、生理需要B、安全需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要标准答案：D知识点解析：暂无解析39、在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加人发生一定的调整和改组，这叫作()A、知识的顺应B、知识的改组C、知识的同化D、知识的变革标准答案：A知识点解析：暂无解析40、1927年，英国心理学家()根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由一般能力和特殊能力两因素组成。A、斯皮尔曼B、桑代克C、加德纳D、吉尔福特标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、以赫尔巴特为代表的传统教育思想强调的三中心分别是A、教师中心、课堂中心、教材中心B、教师中心、学校中心、活动中心C、学生中心、课堂中心、活动中心D、学生中心、活动中心、社会中心标准答案：A知识点解析：暂无解析2、下面那一项是卢梭提出的()。A、教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力B、教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力C、教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括D、教育即生活，教育即生长，学校即社会标准答案：A知识点解析：暂无解析3、实用主义教育学是在对()的批评上发展而来的A、文化教育学B、实验教育学C、赫尔巴特教育学D、批判教育学标准答案：C知识点解析：暂无解析4、认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说标准答案：A知识点解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。上层建筑说认为教育是社会的上层建筑，而生产关系无疑是社会生活中最基本和最原始的关系，历史性和阶级性是生产关系的根本特征。因此，正确答案为A。5、主张以适应社会需要为中心编制课程的理论叫做()。A、知识中心课程理论B、社会中心课程理论C、学习者中心课程理论D、学科中心主义课程论标准答案：B知识点解析：暂无解析6、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()决定的A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力发展水平D、教育的规模标准答案：C知识点解析：生产力发展水平最终决定这个地区教育经费投入的多少。7、现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。美国的学制属于A、双轨学制B、单轨学制C、分支型学制D、混合型学制标准答案：B知识点解析：本题考查的是现代学校制度的类型。现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。原来的西欧学制属于双轨学制，美国的学制属于单轨学制，苏联的学制属于分支型学制。因此，本题的答案为B。8、下列选项中不符合一个规范、明确的行为目标的因素是A、行为主体B、行为动词C、情境或条件D、教学评价标准答案：D知识点解析：本题考查的是教学目标设计。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，是教学设计的重要环节。一个规范的、明确的行为目标的表述，应当包含的因素有：行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。因此，本题的答案为D。9、我国的师范教育始于A、1897年南洋公学师范院B、1862年京师同文馆C、1898年京师大学堂D、1902年通州师范学院标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教师”，旨在考查考生对教师职业的产生与发展的掌握情况。中国于1897年在上海创办了南洋公学师范院，标志着中国师范教育的诞生。因此，正确答案为A。10、认为道德修养有“自诚明，谓之性”和“自明诚，谓之教”两种途径的典籍是A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《乐记》标准答案：B知识点解析：本题考查的是《中庸》中倡导的修养的途径。《中庸》认为修养的途径有两条：一是自内而外地对世界的体认，即“自诚明，谓之性”或“尊德性”；二是自外而内地对人的本性的发扬，即“自明诚，谓之教”或“道问学”。因此，本题的答案是B。11、“古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。从这段话中，可以看出小学的主要任务是A、教以事B、教以理C、教以礼D、教以学问标准答案：A知识点解析：本题考查的是朱熹的小学教育思想。小学教育的主要内容是伦理道德规范的训练和基本知识技能的学习，简单地说就是“教事”“学事”、教儿童只是教他如何去做，不必教他为什么要这样做。即“小学是事，如事君，事父，事兄，处友等事，只是教他依次规矩做去。”具体而言“古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。因此，本题的答案为A。12、不属于道尔顿制特点的是()A、重视学生自学和独立作业B、没有考虑到学生独立学习和作业的能力C、难以学到系统的知识D、在教师或优秀学生的领导下，探讨大班授课内容标准答案：D知识点解析：D项内容是特兰普制的特点。13、由于5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，所以此时儿童的道德属于()A、他律道德阶段B、自律道德阶段C、权威道德阶段D、公众道德阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析14、在孔子的道德教育思想中，()是最高的道德概念。A、礼B、仁C、孝D、德标准答案：B知识点解析：暂无解析15、为提高美国教育质量，提出：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；(2)为提高教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，加强外语教学中心，提高师资的质量；(3)加强职业技术教育；(4)强调“天才教育"；(5)增拨大量教育经费，以便加强普通学校的“新三艺”教学；(6)资助高等学校提高教学和科研水平；(7)发放大学生学习贷款，建立“国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究的法案是A、《史密斯一休斯法案》B、《国防教育法》C、《莫雷尔法案》D、《国家在危急中：教育改革势在必行》标准答案：B知识点解析：20世纪50年代后，美国社会各界对美国教育问题的批评越来越多，批评的焦点是美国教育质量差。1957年苏联卫星上天后，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声更加高涨。1958年美国颁布了《国防教育法》。该法规定了联邦政府对教育事业拨款资助的有关事项，其基本精神是要求重视科技教育，以提高教育水平，加速培养人才，并为此提出了许多重要的“紧急措施”：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；(2)为提高教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，加强外语教学中心，提高师资的质量；(3)加强职业技术教育；(4)强调“天才教育”；(5)增拨大量教育经费，以便加强普通学校的“新三艺”教学；(6)资助高等学校提高教学和科研水平；(7)发放大学生学习贷款，建立“国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究。《国防教育法》的颁布和实施，对美国50年代末至60年代的教育发展和改革产生了重大影响。因此，答案为B。16、马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括A、集体教育理论B、纪律教育理论C、劳动教育理论D、发展教学论标准答案：D知识点解析：马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。马卡连柯的代表作有《教育诗篇》《塔上旗》。其教育理论有：集体教育理论、纪律教育理论和劳动教育理论。因此，答案为D。17、“重振儒术，兼容佛道”是()时期的文教政策。A、汉代B、隋唐C、宋代D、魏晋标准答案：B知识点解析：暂无解析18、普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，并为德国公立初等教育的兴起奠定了基础的是A、《初等学校及教师通则》B、《国民财富的性质和原因的研究》C、《国民教育论》D、《进一步普及知识的法案》标准答案：A知识点解析：本题考查的是德国的近代教育中的初等教育。《国民财富的性质和原因的研究》又称《国富论》，是英国著名的古典政治经济学家亚当.斯密的著作；《国民教育论》是法国法学家拉夏洛泰的著作，其中他阐释了国家主义教育思想；《进一步普及知识的法案》是美国教育对公共教育制度的探求的典型代表之一。《初等学校及教师通则》是普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，它为德国公立初等教育的兴起奠定了基础。因此，本题的答案为A。19、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代?()A、唐代B、宋代C、元代D、明代标准答案：B知识点解析：暂无解析20、在英国历史上，首次明确宣布教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”，且调整了中央和地方当局的关系，在一定程度上增加了实行全国统一计划的可能性的教育法案是A、《巴尔福法案》B、《哈多报告》C、《斯宾斯报告》D、《费舍教育法》标准答案：D知识点解析：本题考查的是《费舍教育法》。1818年，英国议会通过了教育大臣费舍提出的教育议案，制定了新的初等教育法，也称《费合教育法》。法案规定：(1)加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约当局的权限。(2)地方当局为2～5岁的儿童开设幼儿学校；规定5～14岁为义务教育阶段；小学一律实行免费教育；禁止雇佣不满12岁的儿童做童工。(3)地方教育当局应建立和维持继续教育学校，向进入这种学校的年轻人免费提供适当的学习课程、教学和体育训练，年轻人每年应在继续教育学校中接受320个学时的学习。《费舍教育法》在英国历史上，首次明确宣布教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”，在建立完整的国家教育制度方面迈进了一步，使14岁以前的初等义务教育成为国民教育。法案调整了中央和地方当局的关系，在一定程度上增加了实行全国统一计划的可能性。因此，本题的答案为D。21、对教会学校的性质，表述正确的一项是()A、是中西文化平等交流的成果B、是西方国家在教育事业上对中国的大力支持C、是一种文化侵略，对中国百害而无一利D、西方殖民扩张的产物，中国半殖民地的国家地位在教育上的表现标准答案：D知识点解析：暂无解析22、早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和()学校。A、教区B、骑士C、寺庙D、耶稣会标准答案：A知识点解析：暂无解析23、革命根据地的基本经验不包括()A、教育为政治服务B、教育与生产劳动相结合C、依靠群众办学D、教育受制于政治经济标准答案：D知识点解析：D项不属于经验。24、中国近代第一个研究职业教育的专门机构是()A、杨贤江创立的中国职业总工会B、黄炎培创立的中华职业教育社C、陶行知创立的中华职业教育社D、黄炎培创立的中国职业总工会标准答案：B知识点解析：暂无解析25、下面各项中不属于“问题解决”特点的是A、问题解决是思维过程B、问题解决是学习过程C、问题解决是回忆过程D、问题解决是探究过程标准答案：C知识点解析：问题解决是指由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程，或运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将初始状态转换为目标状态，产生一个新答案的过程。在这个过程中有思维的操作，学习面对从未遇到的困境需要积极地探究，问题解决之后学习者又积累了一种新的问题解决的方法，因此，问题解决是思维过程，也是探究过程和学习过程。仅仅靠回忆学习过的知识是不能解决问题的。26、以知识社会学为理论基础，探索教育知识的来源，教育知识的生产过程、耦合条件。这个研究属于A、基础研究B、应用研究C、行动研究D、混合研究标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育研究的类型。基础研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程，以及它们的活动机制与内在规律。即所设计的研究将对研究领域具有直接增加知识的价值。而应用研究以具体、特殊为特征，它是对基础性研究成果作进一步的验证，就所关注的某一实际问题，其目的在于解决教育实际某些典型、涉及面广的问题，提出有效地解决问题的方法，并能在一定范围内推广，或是直接解决个别实际问题，更具有操作性。国外曾有学者说“基础性研究旨在增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果；应用研究则旨在解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的”。行动研究实际上是同教育实验研究一样是一种干预研究，是一种不十分严格的实验研究，可以成为“准实验”研究。行动研究具备实验研究的基本要素，如假设、控制和检验。但它并不要求严格的假设。这个假设是可以在行动中不断调整的；它也不要求严格的控制，并不一定设置对照组。通常人们将混合研究理解为一种在单一科研项目中将质化研究和量化研究的成分加以混合使用的研究策略。因此，本研究属于基础研究。因此，答案为A。27、在资料整理的步骤中，旨在保证资料的客观性、准确性和完整性的步骤是A、审核B、分类C、编辑D、汇总标准答案：A知识点解析：本题考查的是资料整理的步骤。资料整理的步骤有三项：(1)审核；(2)分类；(3)汇总。因此，C项排除。在这三个步骤中，审核是对研究资料进行审查与核实，目的在于保证资料的客观性、准确性和完整性；分类就是对资料进行分组、归类，资料分类的标准决定了分类是否适宜、正确；汇总是在资料分组、分类的基础上，根据分组、分类的标志和数目，把搜集到的资料进行汇编和编辑，将其分别归入各组各类之中，从而集中、简明地反映文字资料的概况。因此，本题的答案是A。28、第二次世界大战后，日本教育的根本大法是()A、《教育基本法》B、《国防教育法》C、《学校教育法》D、《教育敕语》标准答案：A知识点解析：暂无解析29、研究者在某小学进行阅读教学方法改革实验，经测验得到：三年(一)班(25人)的平均分是85分，三年(二)班(29人)的平均分是87分。问三年级的平均分是A、85分B、87分C、86分D、86．1分标准答案：D知识点解析：本题考查的是加权平均数的计算方法。在已知各组平均数和各组频数的基础上，求得的总的平均数就是加权平均数。总的平均数=(85×25+87×29)／(25+29)≈86．1。因此，本题的答案为D。30、《德国教师教育指南》是()的代表作。A、福禄培尔B、第斯多惠C、洪堡D、巴西多标准答案：B知识点解析：暂无解析31、()被看作自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。A、《1944年教育法》B、《巴尔福教育法》C、《1988年教育改革法》D、《雷沃休姆报告》标准答案：C知识点解析：暂无解析32、符合奥苏伯尔观点的表述是()A、接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B、接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C、接受学习与发现学习都导致意义学习D、接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的标准答案：D知识点解析：一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。33、马卡连柯的集体主义教育原则不包括()A、尊重与要求相结合原则B、平行教育影响原则C、高速度教育原则D、前景教育原则标准答案：C知识点解析：暂无解析34、在全体人口中，智力呈()状态分布。A、正态B、偏态C、正偏态D、负偏态标准答案：A知识点解析：暂无解析35、小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于()A、独立的发现学习B、有指导的发现学习C、有意义学习D、接受学习标准答案：A知识点解析：小老鼠自己通过不断地尝试错误走出迷宫属于独立的发现学习。36、研究计划的基本内容不包括()。A、对研究课题目的及意义的简要说明B、课题研究基本内容及预计突破的难题C、课题研究基本思路论证D、课题的研究思路、方法及研究进度标准答案：C知识点解析：暂无解析37、以下属于器械型操作技能的是()A、弹琴B、跑步C、跳舞D、跳远标准答案：A知识点解析：暂无解析38、多元智力理论中不包括的是以下哪种智力?()A、语言B、匹配C、人际关系D、音乐标准答案：B知识点解析：暂无解析39、以下哪种教育研究方法是从自然科学中引用过来的?()A、调查法B、历史法C、比较法D、统计法标准答案：D知识点解析：暂无解析40、利用样本检验统计假设真伪的过程叫做()。A、数据推断B、统计检验C、参数估计D、区间估计标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、在中国最早使用“教育”一词的人是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子标准答案：B知识点解析：暂无解析2、美国孟禄提出的教育起源理论是()。A、劳动起源说B、心理起源说C、生物起源说D、需要起源说标准答案：B知识点解析：暂无解析3、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、可塑性标准答案：D知识点解析：暂无解析4、《学记》“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是()。A、教育对政治制度的作用B、教育对生产力的作用C、教育对文化的作用D、教育对经济基础的作用标准答案：A知识点解析：暂无解析5、教师在教学中的作用主要体现为A、主导作用B、主体作用C、引导作用D、指导作用标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第三条“教学过程”，旨在考查考生对教学过程中应处理好的几种关系的理解与掌握程度。在教学中，教师主要起主导作用，学生起主体作用，要做到使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合。因此，正确答案为A。6、教学的本质是()。A、教师教的活动B、教师教和学生学的活动C、一种认识活动D、培养智力的活动标准答案：C知识点解析：暂无解析7、我国第一位倡导启发式教学的古代教育家是()。A、朱熹B、王守仁C、孔子D、荀子标准答案：C知识点解析：孔子是我国古代第一位提出启发式教学的教育家。8、中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是()。A、福建船政学堂B、江南制造局操炮学堂C、北洋大学D、南洋公学标准答案：A知识点解析：暂无解析9、师生关系表现在教育内容上是A、平等关系B、相互促进关系C、授受关系D、思想交流关系标准答案：B知识点解析：本题考查的是“师生关系”，旨在考查考生对师生关系的掌握情况。师生关系反映的是教学相长的关系。在教学活动中，教师和学生应当是相互影响、相互促进的关系。一方面要求教师要向学生传授一定的知识技能，另一方面也要注意向自己的教育对象学习，使教师和学生都得到不断的发展。我国最早的教育名篇《学记》中指出：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也；故曰：教学相长也。”平等关系也是理想的师生关系的基本特征之一，但平等关系主要表现在相互尊重人格和权利方面。师生关系表现在教育内容上不是简单的传授与接受的关系。因此，正确答案为B。10、规定我国现行的教育基本制度的文件是()A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B、1986年《中华人民共和国义务教育法》C、1993年《中国教育改革和发展纲要》D、1995年《中华人民共和国教育法》标准答案：D知识点解析：暂无解析11、卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指()。A、教育作用有限B、教育在于等待儿童的自然发展C、教育对儿童发展难以发挥积极作用D、教育需要遵循儿童天性，防范外界不良影响标准答案：D知识点解析：暂无解析12、“性者，生也，日生而日成之也。”提出这“日生日成”的思想家是A、王守仁B、黄宗羲C、王夫之D、颜元标准答案：C知识点解析：本题考查的是王夫之的思想。王夫之认为人性不是天生的，而是在后天的生长变化过程中逐渐形成的。即人性不是一成不变的，而是处在不断变化发展过程之中。他提出人性“日生日成”的著名论断。“性者，生也，日生而日成之也。”因此，本题的答案为C。13、适应了大工业生产，既有一技之长又能适应工种变换的劳动力培养需求，“其用意在适应个性，指导研究，打破学年制度”的教学法是A、设计教学法B、道尔顿制C、文纳特卡制D、葛雷制标准答案：B知识点解析：道尔顿制是相对于班级授课制的一种个别教学制度，产生于美国进步主义教育家柏克赫斯特女士于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所进行的实验，适应了大工业生产对既有一技之长又能适应工种变换的劳动力培养需求。其原则有三：一是自由——去除凡是阻碍学生自由学习和教师对学生的不合理规定，使学生自我计划、自我约束，借助自由的手段养成学生自我支配的能力；二是合作——学校成为实际社会组织，打破班级界限，在团体生活中，学生既为团体服务，又保持个人独立性；三是时间预算——破除班级授课制，在规定时间内，学生自订计划，自行学习。道尔顿制的实质是让每一个学生能够对自己的学习进度和学习方法更多地负责，它看到了整齐划一的缺陷，因此“其用意在适应个性，指导研究，打破学年制度”，注重因材施教和学生独立工作能力的培养，对改变机械、被动的学和呆板、划一的教，有重要的意义。1922年，道尔顿制被介绍到中国，同年10月舒新城率先在上海吴淞中国公学中学部试行。1925年，柏克赫斯特访问中国，将道尔顿制的宣传和试行推向高潮。因此，答案为B。14、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：C知识点解析：暂无解析15、1941年，林伯渠在陕甘宁边区政府委员会第四次会议的报告中，明确提出的政策是A、“文化工作中的统一战线”政策B、“干部教育第一，国民教育第二”的政策C、“实行生产劳动”的教育政策D、“民办公助”的政策标准答案：B知识点解析：1941年，林伯渠在陕甘宁边区政府委员会第四次会议的报告中，明确提出“干部教育第一，国民教育第二”的政策。因此，答案为B。16、宋代“熙宁兴学”的发起者是()。A、欧阳修B、王安石C、范仲淹D、蔡邕标准答案：B知识点解析：暂无解析17、学校工作的全面开展必须以()为中心A、教育B、教学C、智力开发D、德育标准答案：B知识点解析：学校工作的全面开展必须以教学为中心。18、德育任务不包括()A、形成学生社会主义和共产主义的道德观B、培养学生坚定的政治立场C、传授学生基础知识和基本技能，并充分发展学生智力D、养成学生良好的道德行为习惯标准答案：C知识点解析：暂无解析19、()被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。A、凯洛夫B、赞科夫C、马卡连柯D、乌申斯基标准答案：D知识点解析：本题考查考生对鸟申斯基教育思想的掌握情况。康.德.鸟中斯基是19世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”，其代表著作是《人是教育的对象》。因此，本题选D。20、“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”出自哪位教育家?()A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：D知识点解析：暂无解析21、将日本各级教育的发展转向以强调民族主义和加强国家对教育控制的轨道的是A、1890.《教育敕语》B、1918.《大学令》C、1947.《教育基本法》D、1947.《学校教育法》标准答案：A知识点解析：19世纪末，日本社会各方面在发展的同时也受到了西方的各种文化的影响。为寻找一条继承日本传统文化、抵御西方文化影响的途径，1890年，日本制定了由天皇颁布的《教育敕语》。主要内容是重申忠孝为日本国体之精华，日本教育之渊源，要求日本国民孝父母、友兄弟、遵国法、义勇奉公，辅佐皇运等。《教育敕语》的出现，表明日本教育开始把儒家伦理道德规范与日本民族意识的培养结合起来，反映日本政府统一思想和教育的要求。从此，日本各级教育的发展转向以强调民族主义和加强国家对教育控制的轨道。因此，答案为A。22、“四大教育”理论的提出者和倡导人是()。A、陶行知B、陈鹤琴C、晏阳初D、梁漱溟标准答案：C知识点解析：暂无解析23、“三舍法"是()在熙宁兴学期间创立的，是对太学的一种改革。A、范仲淹B、王安石C、蔡京D、胡瑗标准答案：B知识点解析：暂无解析24、关系转换说强调影响学习迁移的因素是A、学习任务之间的共同要素B、认知结构变量的特性C、对各要素之间关系的理解D、不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验标准答案：C知识点解析：格式塔心理学家苛勒提出的迁移理论是关系转化说，强调每种学习情境中涉及的各要素之间关系具有某种关联时，学习迁移才能发生。25、每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子A、形成了经典条件反射B、形成了操作条件反射C、进行了社会学D、习惯化了标准答案：A知识点解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这时形成了条件反射。因此，本题的答案为A。26、强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是A、布鲁纳B、斯金纳C、苛勒D、奥苏伯尔标准答案：D知识点解析：奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以用认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力等三个方面的内驱力进行解释，教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，确定推动其学习的主要驱力，从而激发他们的学习。27、亚里士多德认为在形成人的三种因素中，均要服从于()A、天性B、习惯C、理性D、非理性标准答案：C知识点解析：以理性为基础。28、美国学者班克罗夫特认为()是普及义务教育之父，免费学校的创始人。A、马丁.路德B、加尔文C、罗耀拉D、弥尔顿标准答案：B知识点解析：暂无解析29、文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是()。A、莫尔B、蒙旦C、拉伯雷D、维夫斯标准答案：B知识点解析：暂无解析30、黄炎培提出的职业教育的要旨不包括()A、为改善人民生活之准备B、为个人谋生之准备C、为个人服务社会之准备D、为世界、国家增进生产力之准备标准答案：A知识点解析：暂无解析31、基督教教会控制的学校以()的哲学为指针A、阿奎那B、奥古斯丁C、安色轮D、柏拉图标准答案：B知识点解析：奥古斯丁的教父哲学。32、文艺复兴的思想旗帜是()A、自然主义B、战斗无神论C、人文主义D、人道主义标准答案：C知识点解析：人文主义主要是倡导以人为本，发现人，是文艺复兴的精神。33、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的作者进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于A、外部评论B、内部评论C、事实评论D、价值评论标准答案：A知识点解析：本题考查的是确认文献的真实性。判别文献的方法有外部评论和内部评论两种。其中外部评论，也称外审法，旨在判定资料的真伪或完整性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容主要包括：(1)确定作者，即真正的作者是谁；(2)成书年代，即出自何年代；(3)在什么地方完成；(4)写作和创作的背景是什么；(5)版本，是原版还是修订版等。因此，本题的答案为A。34、“罗宾斯原则”指的是()A、以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学B、实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)C、实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育D、应为所有在能力和成绩方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程标准答案：D知识点解析：“罗宾斯原则”是在高等教育改革方面的《罗宾斯高等教育报告》中提出来的，成为了英国60年代高等教育大发展的政策依据。35、()是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付之实践。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平标准答案：A知识点解析：暂无解析36、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析的方法是A、因果分析B、归纳分析C、比较分析D、系统分析标准答案：D知识点解析：本题考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。系统分析是把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析。系统分析方法来源于系统科学。因此，本题的答案为D。37、使美国各州义务教育得到普及，形成现代教育体制的是()A、公立学校运动B、《毛雷尔拨地法》C、美国的独立D、学术大学的创建标准答案：A知识点解析：暂无解析38、卢梭的教育思想中反封建的程度特别强，其原因是()A、出生于小资产阶级新兴时期，受环境影响B、出生于小生产者家庭，代表下层人民，资产阶级革命意识强C、受到伏尔泰的启发、教导，投身革命D、生活经历特别坎坷，所以反社会性很强标准答案：B知识点解析：暂无解析39、根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是()A、能力高低B、身心状态C、努力程度D、任务难易标准答案：C知识点解析：韦纳根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于能力、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因。在这四个代表性原因中，能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。40、课堂知识用到社会实践中去属于()A、近迁移B、远迁移C、自迁移D、顺向迁移标准答案：B知识点解析：如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，即产生了远迁移(如课堂知识用到社会实践中)。考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是()。A、制度教育学B、改造主义教育学C、存在主义教育学D、批判教育学标准答案：D知识点解析：暂无解析2、我国第一部马克思主义教育学著作是A、杨贤江的《新教育大纲》B、凯洛夫的《教育学》C、王道俊、王汉澜的《教育学》D、钱亦石的《现代教育原理》标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。杨贤江是我国最早以马克思主义的观点研究教育的教育理论家，他的《新教育大纲》是我国最早以马克思主义观点论述教育的著作。凯洛夫是前苏联教育家，他的《教育学》是以马克思主义为指导的，对我国的教育建设和发展有很大影响。因此，正确答案为A。3、某位学生学习成绩非常好，考上了外地某重点大学，但由于生活不能自理而不得不放弃去外地读书，在教育实践中产生的这种“高分低能”现象说明A、教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B、教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C、教育既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D、教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第二条“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。默顿根据教育作用方向的不同，将教育功能分为正向功能和负向功能。正向教育功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用，负向教育功能则是阻碍个体发展和社会进步的消极影响和作用；正向功能是贡献性功能，负向功能是损害性功能。默顿还根据教育作用呈现形式的不同，将教育功能分为显性功能和隐形功能。显性功能是主观目标与客观结果相符的情况，而隐性功能与显性功能相对，是指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。因此，正确答案为D。4、关于教育独立论，错误的是A、代表人物是蔡元培B、主张教育脱离政党和教会C、具有反帝反封建的意义D、具有理论与实践的可行性标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会的发展”之第(一)条“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育独立论的理解程度。教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。教育独立论发展兴盛于20世纪30年代，代表人物是蔡元培，该理论主张教育要脱离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，在当时具有一定的反帝反封建的进步意义。但该理论要求教育脱离政治而独立，无论是在理论上，还是在实践上都不可行。因此，正确答案为D。5、义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和()。A、学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C、公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D、企事业单位和个人不得雇用学龄儿童标准答案：B知识点解析：本题考查考生对义务教育定义的掌握情况。义务教育作为一种强制教育，主要规定了三个方面的义务：国家与社会的义务、家长的义务以及适龄儿童的义务。因此，本题选B。6、随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾()。A、普通教育与职业教育B、普通教育与基础教育C、升学预备教育与就业预备教育D、基础教育与预备教育标准答案：C知识点解析：本题考查考生对现代学校制度改革的把握。在高等教育大众化后，普通高中一方面要为升学做准备，另一方面要为就业做准备。因此，本题选C。7、传承文化的主要手段是()。A、生物遗传B、选择经验C、社会实践D、教育标准答案：D知识点解析：暂无解析8、教育目的具有三大功能：评价功能、调控功能和()。A、监督功能B、系统功能C、导向功能D、自组织功能标准答案：C知识点解析：暂无解析9、新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的()A、制约作用B、决定作用C、规定作用D、非决定作用标准答案：A知识点解析：生产力制约着教育目的的制定。10、强调教学目标的基点作用，即在课程规定的教学内容、教学目标的条件下，如何根据学生的初始状态传递教学信息的教学设计模式是A、系统分析模式B、目标模式C、过程模式D、结果评价模式标准答案：B知识点解析：本题考查的是教学设计的模式。教学设计的模式有系统分析模式、目标模式、过程模式。其中系统分析模式强调的是输入一产出的系统过程；目标模式，又称系统方法模式，强调教学目标的基点作用；过程模式是根据教学实际的需要，设计者可以以整个设计过程的任何一个步骤为起点。因此，本题的答案为B。11、学校的出现意味着人类()A、文字的产生B、阶级的出现C、生产力的发展D、正规教育制度的产生标准答案：D知识点解析：暂无解析12、发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致。这体现的德育原则是A、集体教育与个别教育相结合原则B、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则C、教育影响的一致性和连续性原则D、严格要求与尊重信任相结合原则标准答案：C知识点解析：本题考查的是“德育原则”，旨在考查考生对不同的德育原则的理解与把握程度。使学校、家庭和社会的教育影响协调一致体现的是教育影响的一致性和连续性原则。因此，正确答案为C。13、颜元生活在()。A、宋代B、元朝C、隋唐D、明清标准答案：D知识点解析：本题考查考生对颜元的了解程度。颜元是清初批判理学教育、提倡实学教育的主要人物。因此，本题选D。14、裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他作为典型代表的理论是()A、教育无目的论B、社会本位教育目的论C、个人本位教育目的论D、效能主义教育目的论标准答案：C知识点解析：暂无解析15、通过教师之间的互助与合作等方式实现教师专业发展的教师专业发展模式是A、知识取向模式B、实践取向模式C、生态取向模式D、自我更新取向模式标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第十部分“教师与学生”之第一条“教师”，旨在考查考生对教师专业发展有关理论的了解和掌握情况。教师专业发展模式是指在教师专业发展理论指导下，按照教师专业发展的目标，以相对稳定的专业内容、专业发展途径和策略，促进教师专业性提升的过程。教师专业发展模式主要包括理论依据、专业发展目标、专业发展内容、专业发展途径与策略等要素。教师专业发展有三类取向：一是知识取向，主张教师要具有“学科知识”和“教育知识”，正规的培训是基本策略；二是实践一反思取向，认为教师专业发展重点在于通过“实践”促使教师“反思”——对于自己、自己的专业活动直至相关的物、事有更为深入的“理解”，发现其中的意义，主要方法有写日志、传记、构想、文献分析、教育叙事、教师访谈、参与性观察等；三是生态取向，认为教师专业发展不能全然依靠教师自己孤军奋战，而是更大程度上依赖于“同伴互助”或“教师文化”，这些为教师的工作提供了意义、支持和身份认同，因此，促进教师专业发展最理想的方式是合作的发展方式，需要构建一种合作的教师文化。因此，正确答案为C。16、认为人们常犯的错误是“蔽于一曲而暗于大理”，而解蔽的方法是“无欲、无恶、无始、无终、无近、无远、无博、无浅、无古、无今，兼陈万物而中悬衡焉”的思想家是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：C知识点解析：命题中的引文出自《荀子.解蔽》。荀子认为，人们常因客观事物存在着远近、始终、博浅等差异与矛盾；受自身的知识、经验的局限，就产生了蔽塞。解蔽的办法是“无欲、无恶、无始、无终、无近、无远、无博、无浅、无古、无今，兼陈万物而中悬衡焉”。即不偏执于某一事物和事物的某一方面，对事物做全面、广泛的比较、分析、综合，择其所是而弃其所非，以求如实地把握事物及其关系。17、在我国近代学制中没有参照日本学制系统的是A、壬子癸丑学制B、壬戌学制C、壬寅学制D、癸卯学制标准答案：B知识点解析：壬戌学制是我国第一个以美国学制为蓝本的学制。壬寅学制、癸卯学制都是在参照日本学制的基础上制定出来的。壬子学制和王子癸丑学制解析同上题解析。答案为B。18、顾炎武曾说“汉魏以后，童子皆读史游《》”。书名号中的这部识字教材是A、史籀篇B、凡将篇C、急救篇D、千字文标准答案：C知识点解析：本题考查的是蒙学教材。汉代编有多种识字课本，著名的有《凡将篇》《急救篇》，其中汉元帝时的黄门令史游编写的《急就篇》一直留传至今。顾炎武曾说“汉魏以后，童子皆读史游《急救篇》。”因此，本题的答案为C。19、在黄炎培看来，“职业教育机关唯一的生命”是A、社会化B、科学化C、平民化D、生活化标准答案：A知识点解析：黄炎培数十年的实践中，形成了社会化、科学化的职业教育办学方针。黄炎培将社会化视为“职业教育机关唯一的生命”，犹如人的灵魂。“办理职业教育，并须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种学校。”职业教育社会化，内涵颇为丰富，包括：办学宗旨社会化——以教育为方法，而以职业为目的；培养目标社会化——在知识技能和道德方面适合社会生产和社会合作的各行业人才；办学组织的社会化——学校的专业、程度、年限、课时、教学安排均需根据社会需要和学员的志愿与实际条件；办学方式的社会化——充分依靠教育界、职业界的各种力量，尤其是校长要擅长联络、发挥社会各方面力量。所谓“科学化”，就是用科学来解决职业教育问题。循此原则，黄炎培借鉴国外经验，经过长期实践，形成了一套从职业陶冶、职业训练到职业指导、职业补习的系统理论和灵活多样的制度。因此，答案为A。20、以下不是古代东方文明古国的教育特点的是()。A、阶级性及等级性B、教育内容较丰富C、教育机构种类繁多D、教师地位卑下标准答案：D知识点解析：本题考查考生对古代东方文明古国教育特点的掌握。A、B、C都是古代东方文明古国教育的特点。当时，知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高，与后来古代希腊、罗马学校教师社会地位卑下形成鲜明对比。因此，本题选D。21、提出“各学校要增设军事训练”的观点的时间是A、1927年B、1928年C、1929年D、1933年标准答案：A知识点解析：本题考查的是南京国民政府时期高中以上学生军训的知识点。1927年7月，南京国民政府通过的《国民政府教育方针草案》提出来“各学校要增设军事训练”。1928年五卅惨案后，大学院下令全国专门以上学校一律增加军事教育课程。1929年1月，教育部颁发《修正高中以上学校军事教育方案》，规定高中以上学校军事科每学年3学分，两学年共6学分。1933年3月，蒋介石下令国民政府军政部、教育部、训练总监部：“凡高中以上学校学生军训不合格者，不得补考、投考大学”。将军训作为完成学业和升学的必要条件。因此，答案为A。22、以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()A、学生处于主体地位B、教师处于主导地位C、学生处于中心地位D、教师处于顾问地位标准答案：B知识点解析：暂无解析23、科举考试是在()时期终结的。A、洋务运动B、维新运动C、清末新政D、辛亥革命标准答案：C知识点解析：暂无解析24、第斯多惠被誉为“德国的裴斯泰洛齐”的教育家，他的思想不包括A、文化适应性原则B、自然适应原则C、全人教育D、自我教育原则标准答案：D知识点解析：本题考查的是第斯多惠的教育思想。第斯多惠被称为是“德国的裴斯泰洛齐”。第斯多惠则在实践中探索出了国民教育规律，并提出了“全人教育”的理想，强调教育的任务首先是培养人。同时，第斯多惠还强调自然适应性原则和文化适应性原则以及发展性教学原则。因此，答案为D。25、认为中国的问题就是文化的失调的教育家是()。A、陶行知B、陈鹤琴C、晏阳初D、梁漱溟标准答案：D知识点解析：暂无解析26、洋务派最早创办的外国语学堂是()A、上海广方言馆B、京师同文馆C、京师大学堂D、广州同文馆标准答案：B知识点解析：暂无解析27、中学教师将自己的教育硕士的论文题目定为“教育硕士培养质量提升策略研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了A、问题有研究价值B、问题提出有科学理论依据和事实依据C、问题表达必须具体明确D、问题研究要有可行性标准答案：D知识点解析：本题考查的是选题的基本要求。选题的基本要求有：问题有研究价值；问题提出有科学理论依据和事实依据；问题表达必须具体明确；问题研究要具有可行性。本研究选题具有一定的研究价值、也具有一定的事实依据，表述也较为清楚。但作为攻读教育硕士学位的中学教师，选题关注“教育硕士培养质量”，不符合其自身的主客观条件。因此，答案为D。28、强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论A、经验概括说B、共同要素说C、关系转移说D、结构匹配说标准答案：B知识点解析：桑代克提出的共同要素说强调只有两个训练机能之间有相同要素时，才可能有迁移。29、在一项教育实验研究中，由于实验班相继有同学参加各种竞赛，在一个学期的教育实验中，这个实验班中的40人中先后有20人次没有参与教育实验。非实验班的学生则没有这个现象。有人认为这个实验研究的内在效度不足，这是因为A、被试选择B、选择和成熟的交互作用及其他C、被试的缺失D、测验标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育实验研究的内在效度。坎贝尔和斯坦利认为有八类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素：(1)历史；(2)成熟；(3)测验；(4)工具；(5)统计回归；(6)被试选择；(7)被试的缺失；(8)选择和成熟的交互作用及其他。被试的选择是指被试取样由于选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成了被试组之间存在系统性差异。被试的缺失则是在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著的影响。在本题的说明中，实验班有被试的缺失情况，而对照组没有。这是影响教育实验研究内在效度的八类因素中的“被试的缺失”一项。因此，答案为C。30、教育研究方案的制定不包括A、选择研究对象B、确定研究方法C、制订研究计划D、撰写文献综述标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究方案的制定。教育研究方案的制定程序是：选择研究对象、确定研究方法、制订研究计划。因此，本题的答案为D。31、关于19世纪欧美和日本的教育存在共同特征的表述，不正确的是()A、教育权基本完成了从教会向政府的过渡B、创立了国民教育制度C、教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学D、义务教育得到普及，大力发展职业教育标准答案：D知识点解析：这时职业教育还没有得到普遍发展。32、()50年代发表一系列著作标志着改造主义教育的理论最后形成。A、布鲁纳B、拉格C、康茨D、布拉梅尔德标准答案：D知识点解析：暂无解析33、()儿童在本阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。A、婴儿期B、学前期C、学龄期D、青年期标准答案：C知识点解析：暂无解析34、在教育调查研究中，交代清楚调查目的、意义、任务和方法的部分是A、题目B、前言C、正文D、结论建议标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育调查研究报告的撰写。教育调查研究报告包括题目、前言、正文、结论建议和附录。其中需要交代清楚调查目的、意义任务和方法的是前言部分。因此，本题的答案为B。35、加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是()A、阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B、把认知策略看成是智慧技能的最高形式C、提出了智慧技能的发展观D、阐明了不同智慧技能形成的条件标准答案：D知识点解析：识记性知识。36、建构主义强调知识的特点是()A、主观性B、客观性C、普遍适用性D、永恒性标准答案：A知识点解析：暂无解析37、桑代克认为知识和技能的获得必须通过()才可以获得。A、尝试一错误B、经典性条件作用C、操作性条件作用D、社会性学习标准答案：A知识点解析：暂无解析38、如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于()A、爬山法B、类比法C、启发式D、算法式标准答案：D知识点解析：一个算法式就是为了达到某一个目标或解决某一个问题而采取的一步一步的程序。39、如果以问题性质作为划分标准，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法及()A、历史研究方法B、描述研究方法C、观察法D、应用研究标准答案：A知识点解析：暂无解析40、以下对于教育观察法的科学性特点的描述，不正确的是()A、有明确的观察目的B、有翔实的观察记录C、教育活动可以根据观察目的进行调整D、对观察对象不加任何控制标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育的根本问题是()A、政治方向问题B、发展生产力问题C、“培养什么样的人”的问题D、提高教育质量问题标准答案：C知识点解析：教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性，所以教育的根本问题就是“培养什么人”的问题。2、“长善救失”体现的德育原则是A、正面引导与纪律约束相结合原则B、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则C、严格要求与尊重信任相结合原则D、教育影响的一致性和连续性原则标准答案：B知识点解析：本题考查的是“德育原则”，旨在考查考生对不同的德育原则的理解与把握程度。德育原则是教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。我国学校德育原则主要有：集体教育与个别教育相结合原则、知行统一原则、正面引导与纪律约束相结合原则、发挥积极因素克服消极因素原则、严格要求与尊重信任相结合原则、教育影响的一致性和连贯性原则等。“长善救失”出自《学记》：“教也者，长善而救其失则也。”意思就是发挥积极因素克服消极因素。因此，正确答案为B。3、在一项课程计划拟定之前，通过评价应首先了解社会或学生的需要，以作为课程开发的直接依据，这体现了课程评价的()功能。A、需要评估B、诊断修订C、比较选择D、判断成效标准答案：A知识点解析：暂无解析4、孟轲认为“庠者，养也。”因此，庠有两个功能：养老和教育。由此可见，庠的主要教育任务是A、德教B、乐教C、礼教D、生活教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是庠的教育功能。《礼记·明堂位》中的“米廪，有虞氏之庠也”。郑玄认为“米廪为藏养人之物”。孟轲认为“庠者，养也。”庠，体现的是对年轻一代的教育任务由老人来完成，在养老的地方进行。因此，庠有两个功能：养老和教育。教育的任务是德教。因此，本题的答案为A。5、何老师担任班主任的班级里，学生普遍推卸责任和容易激怒。何老师与学生的师生关系类型属于A、民主型B、专断型C、依赖型D、放任型标准答案：D知识点解析：本题考查的是“师生关系”，旨在考查考生对师生关系的特点与类型的掌握情况。师生关系的类型有专断型、依赖型、放任型、民主型。其中在放任型班级里，学生的典型反应是：道德差，学习也差；学生中有许多“推卸责任”“寻找替罪羊”“容易激怒”的行为；没有合作，谁也不知道应该做些什么。因此，正确答案为D。6、《礼记.王制》所记载的“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”，实施这一教学内容的是西周时期的A、小学B、大学C、乡学D、社学标准答案：B知识点解析：本题考查的是西周时期大学学习的季节性和计划性。书、数是基础知识和基本技能，是小艺，在小学完成。大学的学习内容则发生变化，加入了《诗》《书》。如《礼记.王制》所记载的“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”。因此，本题的答案为B。7、“将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来”体现的唐代科举考试的考试方法是A、帖经B、墨义C、策问D、诗赋标准答案：A知识点解析：唐朝科举考试的主要方法有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。“帖经”，是将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来。“墨义”，是一种简单的对经义的问答，被试者以笔答曰“墨义”、以口答曰“口义”(口试)。“策问”，较帖经、墨义高深，也较重要。策问的方法是设题指事，由被试者做文章，题目的范围是人事政治，又称方略策、时务策。“诗赋”，是后来加试的一种方法。在经义策问的基础上加试一诗一赋，也称为帖诗。8、在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是()。A、选择适合儿童禀赋的职业B、选择对社会有用的职业C、选择为法国政府服务的职业D、选择有教育意义的职业标准答案：C知识点解析：暂无解析9、通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的功能是()A、判断成效B、比较与选择课程C、诊断与修订D、了解目标达成程度标准答案：C知识点解析：诊断与修订课程功能表现为对正在形成中的课程计划，可以通过评价有效地找出其优缺点及成因，为修订提供建议。这种反复的过程可使课程达到尽可能完善的程度。10、南京国民政府取消大学预科制度是在()年。A、1929B、1930C、1931D、1932标准答案：B知识点解析：本题考查的知识点较细致。南京国民党统治区的高等教育分设大学和专科学校，分为国立、省立、市立和私立四种。1930年，废止大学预科制度；1931年，取消了专科学校的预科制度。因此，本题选B。11、“斯是晋世殊其士庶，异其贵贱耳”。这段话反映的是A、太学和鸿都门学B、太学和四门学C、鸿都门学和国子学D、太学和国子学标准答案：D知识点解析：国子学在西晋创立，这与西晋政权的性质有密切联系。西晋是一个以士族为政治基础的政权，它的一切政策旨在维护门阀士族的利益和尊贵。国子学的设立，正是为了满足士族阶级享有教育特权、严格土族之别的愿望。所以，南齐曹思文指出了这一点“太学之与国学，斯是晋世殊其土庶，异其贵贱耳”。所以，答案为D。12、宋代为了兴学育才，采取了三次著名的兴学运动，它们是A、范仲淹.庆历兴学、王安石.熙宁兴学、蔡京.崇宁兴学B、王安石.庆历兴学、范仲淹.熙宁兴学、蔡京.崇宁兴学C、范仲淹.庆历兴学、王安石.崇宁兴学、蔡京.熙宁兴学D、范仲淹.崇宁兴学、王安石.熙宁兴学、蔡京.庆历兴学标准答案：A知识点解析：宋代为兴学育才，采取了三次兴学运动，第一次兴学运动由范仲淹在宋仁宗庆历四年主持，史称庆历兴学。兴学内容主要有：第一，普遍设立地方学校；第二，改革科举考试；第三，创建太学。第二次兴学运动由王安石在宋神宗熙宁年间主持，史称“熙宁兴学”。主要措施有：第一，改革太学，创立“三舍法”；第二，恢复和发展州县地方学校；第三，恢复与创立武学、律学、医学等专科学校；第四，编撰《三经新义》，作为统一教材。第三次兴学是由蔡京在