考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷6（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷6（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、分别是中国和西方最早的教育著作是A、《论语》与《理想国》B、《学记》与《论演说家的教育》C、《学记》与《爱弥尔》D、《论语》与《大教学论》标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。中国先秦时期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。它系统地总结了中国先秦时期的教育经验，比较全面地论述了教育与政治的关系，教师的地位、作用和师生关系，提出了一些教育教学原则。古罗马昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被认为是世界上第一本研究教学法的书。因此，正确答案为B。2、关于古代社会和现代社会教育的发展特点，不正确的是A、古代教育是封闭的，现代教育是开放的B、古代教育与生产劳动分离，现代教育与生产劳动相关C、古代教育多采用个别教学，现代教育多采用班级授课D、古代教育是制度化教育，现代教育是非制度化教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。古代社会教育基本上是与生产劳动相脱离的，教育具有鲜明的阶级性，教育内容主要是古典人文科学和治人之术，教学的组织形式主要是个别教学，学校与社会生活脱离，是一种封闭式的教育。现代社会教育与生产劳动有着密切联系，教育体现为民主性和普及性，班级授课制成为教学的基本组织形式，学校教育不再受围墙限制，逐渐成为一个开放系统，教育的终身化和全民化成为指导教育改革的基本理念。制度化的教育从近代社会开始产生，现代社会的教育是制度化的教育。因此，正确答案为D。3、下列属于教育的隐性功能的是()A、学校照管儿童的功能B、促进人的全面和谐发展的功能C、传承文化，促进文化延续发展的功能D、提高国民科技运用能力，促进经济增长功能标准答案：A知识点解析：暂无解析4、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括A、社会交往与照看功能B、个体个性化与个体社会化功能C、选拔与社会分层功能D、自我保存与自我更新功能标准答案：C知识点解析：本题旨在通过辨析教育的纵向流动功能，即教育的选拔与社会分层作用，考查考生对教育的功能，特别是本体功能与派生功能的理解和掌握情况。教育的根本目的在于促进人的全面发展，教育活动对受教育者身心发展所起的作用构成教育的个体功能，它是在教育活动内部发生的，所以也成为教育的本体功能或固有功能。同时教育作为社会结构的子系统，还通过培养人来影响社会的发展，构成教育的社会功能，从严格意义上来说，这种功能不是教育的自身功能，而是通过其培养的人参与到社会生活中而发生的功能，是教育本体功能衍生出来的功能，即教育的派生功能，也称教育的工具功能。就本题而言，社会成员因受教育的培养与筛选，能够在社会阶层结构中纵向提升，从而改变其社会层级地位，起到了选拔与社会分层的作用。因此，正确答案为C。5、社会对教育事业的需求程度最终取决于()A、生产力水平B、社会制度C、文化背景D、科技水平标准答案：A知识点解析：暂无解析6、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到下一代，教育的这种功能称为()A、传递—保存文化功能B、传播一丰富文化功能C、选择一提升文化功能D、创造—更新文化功能标准答案：A知识点解析：暂无解析7、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征()A、认识和情感B、生理和心理C、理性和感性D、气质和性格标准答案：B知识点解析：人的身心发展表现为生理与心理两方面的特征，学生的年龄特征也表现为这两个方面。8、制定我国教育目的的指导思想和理论基础是()A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义的人的全面发展学说D、“三个代表”标准答案：C知识点解析：暂无解析9、下列哪一项不是普通教育系统具有的特点()A、阶段性B、系统性C、持续性D、广泛性标准答案：D知识点解析：暂无解析10、《夏山学校》一书介绍了一种特别的教学形式，在夏山学校，学生不固定在一个班级学习，而是可以根据自己的学习程度，选择自己学习的班级和教师。夏山学校的这种方式是A、个别教学B、班级授课制C、贝尔一兰卡斯特制D、分组教学标准答案：D知识点解析：本题考查的是教学组织形式。教学组织形式有个别教学、班级授课制、贝尔一兰卡斯特制、分组教学、设计教学、道尔顿制、特朗普制。分组教学有两种：一种是打乱原有的班级组织，在学校范围内按学生的智力水平和能力分组，各组学习内容相同但修业年限不同；另一种是在原有的班级范围内将学生按成绩分成不同小组，各组教学内容难度深浅、学习进度均不同。因此，夏山学校的做法更接近分组教学。因此，本题的答案是D。11、学校德育内容的核心是()。A、爱国主义教育B、理想教育C、社会主义教育D、集体主义教育标准答案：D知识点解析：暂无解析12、法国教育家卢梭的教育目的主张体现了()A、社会效益论思想B、教育无目的论思想C、社会本位论思想D、个人本位论思想标准答案：D知识点解析：暂无解析13、在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是()。A、社会的经济基础B、劳动力再生产手段C、观念形态的劳动领域之一D、不偏不倚的公正事业标准答案：C知识点解析：本题考查杨贤江对教育本质的论述。杨贤江在《新教育大纲》中，对“教育是什么”这个关乎教育本质的问题作了开宗明义的说明，他说：“教育为‘观念形态的劳动领域之一’。即社会的上层建筑之一。”因此，本题选C。14、下列哪个法规是专门关于职业教育的?()A、《史密斯一休斯法案》B、《统一劳动学校规程》C、《费舍教育法》D、《巴尔福教育法》标准答案：A知识点解析：1917年，关国国会通过了由史密斯和休斯联合提出的职业教育提案，史称“史密斯一休斯法案”。15、黑格尔认为“既是哲学教育，也是演说教育，教人治理一个民族，或者通过观念，以便使一件事情能够办得通。……他们还有着最普遍的实践目的，就是给予政治家一种预备教育，以便在希腊从事一般的职业性政治活动。”黑格尔评价的对象是A、智者B、苏格拉底C、柏拉图D、亚里士多德标准答案：A知识点解析：本题考查的是古典时代的教育的代表——智者的教育主张和教育贡献。古典时代是古希腊教育发展的黄金时期，智者和智者学派的出现就是这个黄金时期到来的标志。智者和智者学派的教育活动对古希腊的文化教育产生了巨大的影响。黑格尔认为智者是希腊人的教师，通过智者，文化才在希腊出现。如普罗泰戈拉在谈及他的教育目的时曾说，到他这里受教之人，可以学到处理私人事务以及公共事务的智慧，能够将自己的家庭处理得井井有条，能够在国家事务方面作最好的发言与活动。因此，答案为A。16、下列关于行为主义教学理论的表述，不正确的是()A、该理论认为，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应B、学生的行为是受行为结果影响的C、强调对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理等的系统安排与控制D、用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识源之间的相互联系标准答案：D知识点解析：D项内容是认知主义教学理论的观点。17、孟子认为人人天生都有的四个善端是()A、仁、义、孝、礼B、信、爱、敬、惧C、仁、义、孝、忠D、仁、义、礼、智标准答案：D知识点解析：暂无解析18、以下对拜占庭教育的描述不正确的是()。A、继承了古典教育传统B、教会教育高于世俗教育C、具有东西方文化的特点D、教育水平高出同时期的西欧标准答案：B知识点解析：本题考查考生对拜占庭教育特点的掌握情况。拜占庭的基督教会始终在世俗政权的控制之下从事其宗教活动。拜占庭发达的经济需要世俗的文化教育，拜占庭的各级世俗政府需要有文化的受过教育的官吏。因此，古代文化、学术在这里始终受到保护，它不仅有古代文化，而且由于它的领土包括埃及、叙利亚、美索不迭米亚，故而它又吸收了东方文化，使其文化具有综合东西方文化的特点。拜占庭的政治、经济、文化状况，决定了它的教育大大高出于同时期的西欧。它的教育仍然继续了古典教育的传统，希腊语仍然是教学所运用的语言。因此，本题选B。19、规定德国“教育的权力应归属于各邦，各邦必须建立为全体人民而设的共同学校系统，提供8年强迫的初等教育，作为中间学校和中等学校的基础，并对18岁以下未进中等学校和职业学校的青少年实施强迫业余继续教育”“所有学校均需按照德意志民族性的精神即各民族和解的精神努力进行道德、公民意识、个人技能和职业技能方面的教育”的法案是A、《魏玛宪法》B、《基础学校法》C、《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》D、《联邦共和国各州之间统一学校制度的修正协定》标准答案：A知识点解析：本题考查的是德意志帝国与魏玛共和国时期的教育。魏玛共和国是在第一次世界大战德国战败、内外交困的情况下仓促建立的，左翼、右翼、极端民族主义，反犹势力反复争权，导致了魏玛共和国政局的动荡和混乱。魏玛共和国的根本大法《魏玛宪法》也反映了这一状况。一方面《魏玛宪法》规定：“艺术、科学及这方面的教育享有自由，国家予以保护并关心起培育”(保证了教育与学术的自由)；“全部教育事业处于国家的监督之下，国家可让乡镇参与监督”“教育的权力应属于各邦，各邦必须建立为全体人民而设的共同学校系统，提供8年强迫的初等教育，作为中间学校和中等学校的基础，并对18岁以下未进中等学校和职业学校的青少年实施强迫业余继续教育”“各校招收学生，应根据其能力和志向而定，不得因其父母的经济和社会地位或宗教信仰的派别而有所歧视，对进入中等和高等学校的贫困家庭儿童应提供奖学金等”上述规定确定了德国义务教育的基本结构，废除了德国的双轨制，在法律上完善了德国教育的世俗化和现代化。同时，《魏玛宪法》还规定，“所有学校须按照德意志民族性的精神及各民族和解的精神努力进行道德、公民意识、个人技能和职业技能方面的教育”“公立学校在教学过程中，应注意避免伤害持不同见解者的感情”。因此，答案是A。20、从结构主义的观点看，教师是A、结构教学中的主要辅助者B、结构教学中的主导者C、结构教学中的辅助者D、结构教学中知识的传播者标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的结构主义思潮。结构主义思潮的代表人物是布鲁纳，其理论基础是皮亚杰的认知心理学，其主要主张有：(1)强调教育和教学应重视学生的智能发展；(2)注重教授各门学科的基本结构；(3)主张学科基础的早期学习；(4)提倡“发现学习法”；(5)教师是结构教学中的主要辅助者。因此，本题的答案是A。21、总的来说，数据推断包括参数估计和()。A、假设检验B、数据计算C、数据集中D、判断正误标准答案：A知识点解析：当需要判断两个样本的统计值之间的差异是来自相同的总体(随机差、抽样误差)，还是来自不同总体(系统误差、实质差异)时，即差异是否存在于两个总体之间时，需要对样品的差异显著性进行检验，这种检验就叫做统计检验，或称假设检验或差异显著检验。22、下面不属于建构主义学习理论关于学习特点的论述是A、学习的主动建构性B、学习的超越性C、学习的社会互动性D、学习的情境性标准答案：B知识点解析：建构主义学习理论认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：学习的主动建构性，每个学生利用自己已有的经验建构对新知识的理解；学习的社会互动性，学习任务是通过学习者的沟通交流、共同分享学习资源完成的；学习的情境性，学习应该在知识起作用的场景中进行。23、民国时期中学实行()，引起极大争议A、毕业会考B、学校考试C、统考D、升学考试标准答案：A知识点解析：民国时期中学实行毕业会考引起极大争议。24、马斯洛强调学生的学习应该是A、意义学习B、有意义学习C、内在学习D、自主学习标准答案：C知识点解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(externallearning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internallearning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。因此，答案为C。25、强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论A、经验概括说B、共同要素说C、关系转移说D、结构匹配说标准答案：B知识点解析：桑代克提出的共同要素说强调只有两个训练机能之间有相同要素时，才可能有迁移。26、1810年()创建并领导了柏林大学，成为现代大学制度诞生的标志。A、福禄培尔B、巴西多C、赫尔巴特D、洪堡标准答案：D知识点解析：暂无解析27、在斯腾伯格的成功智力理论中，成功智力不包括A、分析性智力B、社会性智力C、创造性智力D、实践性智力标准答案：B知识点解析：斯腾伯格提出的成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。因此，本题的答案为B。28、现有32人的射击小组经过5天的集中训练，训练后／前的分数为：42／40、38／35、53／56、49／41、24／21、54／60、43／34、51／40、60／64、47／39、12／15、32／30、65／61、48／58、54／52、62／58、50／44、25／26、63／59、45／37、39／32、48／53、66／56、57／54、20／36、60／42、51／44、28／23、34／30、62／68、60／60、49／45。适合于这组数据的统计方法是A、中位数B、百分数C、斯皮尔曼相关D、t检验标准答案：D知识点解析：本题考查的是测量变量的变量特点。本组数据是配对样本，数据是射击成绩，没有绝对的零点，但数据有相等的单位，有认为的零点，因此，本组数据最适合的统计方法是配对样本的丁检验。因此，本题的答案为D。29、夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在()A、现实性目的，认为宗教是为来世做准备B、宗教性目的，认为宗教是为来世做准备C、现实性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福D、宗教性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福标准答案：C知识点解析：暂无解析30、20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调()A、自然后果B、作业的作用C、感官教育D、游戏的作用标准答案：C知识点解析：重视幼儿的感官训练和智力的培养，这是儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。31、“罗宾斯原则”指的是()A、以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学B、实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)C、实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育D、应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程标准答案：D知识点解析：暂无解析32、就操作技能的学习而言，“见者易，学者难”，这句话说的是在操作技能学习中要强调()。A、练习B、示范C、联系D、言语指导标准答案：A知识点解析：暂无解析33、杜威是现代最著名的()哲学家、心理学家和教育理论家。A、英国B、法国C、德国D、美国标准答案：D知识点解析：暂无解析34、学习过程中，学习者尽可能避免学习内容之间的相互干扰，这种学习策略是()。A、编码与组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略标准答案：C知识点解析：暂无解析35、()提出以程序教学及机器教学来改革传统教学。A、斯金纳B、班杜拉C、桑代克D、华生标准答案：A知识点解析：暂无解析36、根据认知速度的差异所做出的智力分类是()A、场独立型和场依存型B、冲动型和沉思型C、深层加工和表层加工D、序列型和整体型标准答案：B知识点解析：暂无解析37、以下哪种学习动机属于内部动机?()A、“万般皆下品，唯有读书高”B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C、读书是一种乐趣D、“为中华之崛起而读书”标准答案：C知识点解析：内部动机是指纯粹出于对学习本身的兴趣而进行的学习。38、教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验。其发展顺序是()。A、物理学—生物学—实验生物学、实验心理学—实验教育学B、生物学—物理学—实验生物学、实验心理学—实验教育学C、物理学—生物学—实验教育学—实验生物学、实验心理学D、生物学—物理学—实验教育学—实验生物学、实验心理学标准答案：A知识点解析：暂无解析39、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确，另外还要有()。A、可行性B、哲理性C、逻辑性D、独特性标准答案：A知识点解析：暂无解析40、教育文献的()，是判断教育科学发展水平的重要标志。A、数量B、质量C、数量和质量D、时限标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、我国最初使用“教育”一词是译自于()A、苏联B、美国C、日本D、德国标准答案：C知识点解析：暂无解析2、从根本上说，一个国家或地区对教育的经费投入主要取决于A、决策者的意志B、生产力的发展水平C、教育发展规模D、国家对教育的重视程度标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的社会制约性”和“教育的社会功能”，旨在综合考查考生对经济对教育的制约的理解与掌握情况。义务教育是生产力发展到一定阶段的产物，生产力的发展制约着教育发展的规模和速度。教育经费的投入主要取决于社会生产力发展水平，生产力发展水平高的社会，提供的公共教育经费就高。因此，正确答案为B。3、宽容教育和理解他人的教育的依据是A、全球化B、现代化C、信息化D、多元文化标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对教育现代化、教育全球化、教育信息化和多元文化教育的理解与掌握情况。多元文化教育旨在保护弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。因此，正确答案为D。4、儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性标准答案：C知识点解析：本题考查的是“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。人的身心发展的特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。顺序性是指人的身心发展具有一定的顺序，比如身体的发展遵循从上到下，从中间到四肢的顺序。心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维等；阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；差异性是指同一年龄阶段的人，在发展上存在许多个别差异，例如同一年龄阶段的儿童在体重、身高、智力、想象力、记忆力等方面都存在差异；不平衡性是指发展的速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的，以及在不同方面的发展也是不平衡的。儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这是人的身心发展的不平衡性的表现。因此，正确答案为C。5、有些地区为了解决学校不足的问题，在学校中采取了一部分学生上午上课、下午劳动，另～部分学生上午劳动、下午上课的办法，在解决了学校不足问题的同时也让学生既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。在这种学校中，学生接受的教育属于A、正规教育B、半正规教育C、非正规教育D、劳动教育标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对教育制度和学校教育制度概念的把握程度。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育和非正规教育。正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读式等多种形式。因此，正确答案为A。6、持有“教育目的正是为人皈依上帝，获得‘永生’做准备”观点的教育家是()A、卢梭B、涂尔干C、夸美纽斯D、杜威标准答案：C知识点解析：夸美纽斯提出“教育目的正是为人皈依上帝，获得‘永生’做准备”的观点。7、被称为课程领域中“主导的课程范式”的是()A、泰勒原理B、教育目标分类学C、课程过程评价模式D、课程目标游离评价模式标准答案：A知识点解析：暂无解析8、提出加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育的教学体制改革是()A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B、1993年《中国教育改革和发展纲要》C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》标准答案：A知识点解析：1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。9、以下最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是()A、斯宾塞的《教育论》B、洛克的《教育漫话》C、马卡连柯的《教育诗篇》D、夸美纽斯的《大教学论》标准答案：D知识点解析：暂无解析10、西晋创办的一所旨在培养贵族子弟的教育机构是A、太学B、国子学C、鸿都门学D、四门学标准答案：B知识点解析：西晋除继续兴办传统的太学外，还创办了一所旨在培养贵族子弟的国子学。这是我国古代在太学之外，另外设立一所传授同样内容的中央官学的开始，也是西晋教育制度的一个主要特点。国子学设立初期，隶属太学，国子学的国子祭酒是由太学博士祭酒兼任。这是国子学发展初期的必然现象。因此，答案为B。11、裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是A、要素教育论B、体育C、德育D、智育标准答案：A知识点解析：要素教育论是裴斯泰洛齐教学理论体系的中心。其基本思想是，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促进儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。这些要素是作为儿童天赋能力的表现形式存在于儿童身上的，它们是进行各种教育的依据。要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，包括体育、德育和智育等。因此，答案为A。12、以下人物在人性论上的观点相似的一组是()A、孔子、荀子B、孟子、荀子C、荀子、韩非D、韩非子、孟子标准答案：C知识点解析：法家发扬了荀子的“性恶论”，提出了“人性利己说”。13、“素丝说”的本质是强调()在人的发展中的作用。A、环境和教育B、先天基因C、个人禀赋D、个人的后天努力标准答案：A知识点解析：暂无解析14、南宋时期著名的四大书院是()A、岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院B、岳麓、应天府、嵩阳、茅山书院C、岳麓、白鹿洞、石鼓、应天府书院D、嵩阳、茅山、丽泽、象山书院标准答案：A知识点解析：南宋时期著名的四大书院是岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院。15、“中体西用”思想在教育上的积极意义是()A、学习西方的政治制度B、自强求富C、中学更加巩固D、打破封建教育僵化的体制标准答案：D知识点解析：封建教育仍很顽固，但开始有转机，有点活力。16、布鲁纳认为学习的实质是形成A、图式B、认知地图C、学科基本结构D、认知结构标准答案：D知识点解析：虽然图式、认知地图和认知结构具有相同的内涵，但布鲁纳明确提出学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为学生应该掌握的学习内容是学科基本结构，通过对学科基本结构的掌握发展认知结构。17、黄炎培早期职业教育思想更多以解决()问题为重。A、社会发展B、个人生计C、外部环境适应D、国家强盛标准答案：B知识点解析：暂无解析18、“做中教，做中学，做中求进步”是()教学方法的基本原则。A、生活教育B、乡村教育C、活教育D、职业教育标准答案：C知识点解析：暂无解析19、颜元认为治国安民的根本是()A、礼教B、人才C、劳动D、科技标准答案：B知识点解析：暂无解析20、强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛的影响的教育思潮是A、永恒主义教育思潮B、新托马斯主义教育思潮C、要素主义教育思潮D、现代人文主义教育思潮标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的永恒主义教育思潮。永恒主义教育是20世纪30-50年代在美国兴起的重要教育思潮。它批判了进步主义教育思潮中的弊端，提出了基于古典实在论的教育观念。它认为人性是永恒不变的，因此，立足于人性、培养人的理性能力的教育业应该是永恒不变的。该思想强调古典自由教育，主张经典名著的学习，对美国的高等教育和成人教育产生了广泛的影响。其主要代表人物有赫钦斯、阿德勒。永恒主义坚持教育只有一个中心目的——发展人，反对学校和教育对社会的一味适应；强调普通教育要坚持基于共同人性基础上的培养目标，大学教育要保持自身在学术和社会发展中引导人类发展的“灯塔”的作用。因此，本题的答案为A。21、西方教育史上的“三艺”是由()创设的。A、牧师B、苏格拉底C、亚里士多德D、智者派标准答案：D知识点解析：暂无解析22、加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、态度标准答案：C知识点解析：加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概括纳入到智慧技能这一学习结果中。23、提出智力的群因素论的心理学家是A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、卡特尔D、加德纳标准答案：B知识点解析：英国心理学家瑟斯顿提出智力的群因素论，认为智力由七种因素构成。因此本题选B。24、提出的理论能够解释道德情感发展的心理学家是A、班杜拉B、皮亚杰C、科尔伯格D、弗洛伊德标准答案：D知识点解析：弗洛伊德提出的理论虽未直接关注道德的发展，但其在关于人格结构的划分中提出的超我的概念，涉及了道德情感在个体道德发展中的作用。25、以RO1XO2为基本模式的教育实验研究是RO3O4A、单组前后测设计B、非随机分派控制组前后测设计C、随机分派控制组后测设计D、随机分派控制组前后测设计标准答案：D知识点解析：随机分派控制组前后测设计，也称实验组、控制组前后测设计，这是一种最基本、最典型的实验设计。其特点是随机分组，仅实验组接受实验处理、两组均进行前后测。其基本模式是：因此，答案为D。26、在研究“高考改革的阻力”这一课题的过程中，研究者想运用问卷调查的方法，但在研究的过程中发现，家长们并没有时间做问卷，但利用家长接孩子的时间进行访谈，是切实可行的。因此，将家长问卷更改为家长访谈。这一研究属于A、基础研究B、应用研究C、行动研究D、混合研究标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究的类型。基础研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程，以及它们的活动机制与内在规律。即所设计的研究将研究领域具有直接增加知识的价值。应用研究以具体、特殊为特征，它是对基础性研究成果进一步的验证，其目的在于解决教育实践中典型、涉及面广的问题，或者直接解决个别实际问题，更具有操作性。行动研究是一种不十分严格的实验研究，可以称为“准实验”研究。行动研究具备实验研究的基本要素，如假设、控制和检验。这个假设是可以在行动中不断调整的；它也不要求严格的控制，并不一定设置对照组。混合研究是在单一科研项目中将质化研究和量化研究混合使用的研究策略。因此，本题的答案是D。27、通常被认为是现代教育心理学的创始人是()。A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、福禄培尔标准答案：C知识点解析：暂无解析28、班级授课制创始于()A、15世纪初B、16世纪初C、18世纪D、19世纪初标准答案：B知识点解析：班级授课制是夸关纽斯系统论述过的，在16世纪。29、()把《哈多报告》的双轨改变成三轨，使技术中学成为中等教育的一部分。A、《雷沃体姆报告》B、《巴尔福教育法》C、《斯宾斯报告》D、《费舍教育法》标准答案：C知识点解析：暂无解析30、顺序量表的特点是A、无绝对零点，无相同单位B、无绝对零点，有相同单位C、有绝对零点，无相同单位D、有绝对零点，有相同单位标准答案：A知识点解析：本题考查的是测量调查的类型。顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。顺序量表既无绝对零点，亦无相同单位。因此本题选A。31、()指的是特殊的、稳定的内在倾向，它使个体对不同种类的刺激以相同的方式做出反应，它是人格的最小构成单位。A、气质B、性格C、认知风格D、特质标准答案：D知识点解析：暂无解析32、桑代克从()角度建立自己的教育心理学体系。A、人是一个生物的存在B、人是一个社会的存在C、人是一个自然的存在D、人是一个发展的个体标准答案：A知识点解析：暂无解析33、提出符号学习理论的心理学家是()。A、布鲁纳B、桑代克C、班杜拉D、托尔曼标准答案：D知识点解析：暂无解析34、卢梭是()教育思想的杰出代表，这种思想是以()为理论基础的。A、神学主义、唯心主义B、实用主义、心理学C、自然主义、白板论D、自然主义、性善论标准答案：D知识点解析：暂无解析35、根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于的道德发展水平是()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、好孩子水平标准答案：B知识点解析：习俗水平的儿童为了得到赞赏和表扬或维护社会秩序而服从父母、同伴、社会集体所确立的准则，或称因循水平。此道德发展水平分为好孩子取向和权威与社会秩序取向两个阶段。36、1937年，法国教育部长()提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制。A、让.泽B、郎之万C、瓦隆D、哈比标准答案：A知识点解析：暂无解析37、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?()A、前后两次强化等值B、前面的强化大于后面的强化C、前面的强化小于后面的强化D、后面的强化与前面的强化无关标准答案：C知识点解析：暂无解析38、主张教育本质上就是品格教育的是()A、存在主义教育B、改造主义教育C、要素主义教育D、结构主义教育标准答案：A知识点解析：暂无解析39、成就动机可以区分为两种：力求成功与避免失败，力求成功的学习动机要()A、高B、低C、一样D、因人而异标准答案：A知识点解析：理解性知识。如果一个人对获得成功的需要大于避免失败的需要，他就敢于冒险，在这一过程中，一定量的失败，反而会提高他们去解决问题的愿望。40、从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是()A、原型启发B、酝酿效应C、近因效应D、宽大效应标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调()。A、因材施教B、教育影响的一致性和连贯性C、理论联系实际D、在集体中教育标准答案：A知识点解析：“一把钥匙开一把锁”即要求具体问题要具体分析，在教育层面上，体现的就是“因材施教”的教育原则。2、下列属于教育的隐性功能的是()A、学校照管儿童的功能B、促进人的全面和谐发展的功能C、传承文化，促进文化延续发展的功能D、提高国民科技运用能力，促进经济增长功能标准答案：A知识点解析：暂无解析3、教育目的与教育方针的关系是A、教育目的是教育方针的组成部分B、教育目的是教育方针的指导原则C、教育目的包括教育方针D、教育目的规定教育方针标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第五部分“教育目的与培养目标”之第一条“教育目的”，旨在考查考生对教育目的的概念的理解与掌握程度。教育方针是一个国家教育发展和人才培养的总体规定，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立及其内容必须符合教育方针的规定。因此，正确答案为A。选项B、C、D都颠倒了教育方针与教育目的的关系。因此，正确答案为A。4、“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”这一论断反映的教育目的论是A、教育准备生活说B、教育适应生活说C、教育超越生活说D、教育改造生活说标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。教育准备生活说认为，教育的目的就是为未来的完满生活做准备；教育适应生活说认为，学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人；教育超越生活说认为，教育应超越当前的现实社会，基于现实社会的发展趋势或可能。致力于满足未来社会的发展要求；教育改造生活说认为，教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的正是教育适应社会说的核心观点。因此，正确答案为B。5、德育过程的基本矛盾是()。A、教育者与受教育者之间的矛盾B、受教育者与德育内容和方法之间的矛盾C、教育者与德育方法之间的矛盾D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾标准答案：D知识点解析：本题考查的是德育过程中的基本矛盾问题。它指教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。因此，本题选D。6、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是()A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展素质教育D、加强现代人文教育标准答案：A知识点解析：暂无解析7、美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于()A、个人本位论B、社会本位论C、文化本位论D、生活本位论标准答案：A知识点解析：个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。故本题选A。8、下列选项不是教学设计的依据的是A、现代教学理论B、系统科学的原理与方法C、学生的需要D、教师的教育学知识标准答案：D知识点解析：本题考查的是教学设计的依据。教学设计的依据有现代教学理论、系统科学的原理与方法、教学的实际需要、学生的需要和特点、教师的教学经验。因此，本题的答案为D。9、只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是()。A、程序教学模式B、发现教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式标准答案：C知识点解析：暂无解析10、西周时期大学的修业年限是()。A、11年B、9年C、7年D、3年标准答案：B知识点解析：西周大学一共九年，七年告一段落，称之为小成，第九年经过考核，德行与道艺达到要求，结束学业，称之为大成。11、故事一：一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。故事二：从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。问：两个故事中的这两个小孩是否感到同样内疚?这两个孩子哪一个更不好?为什么?通过这一方法研究儿童道德发展的方法是A、平行影响法B、对偶故事法C、两难故事法D、实验法标准答案：B知识点解析：本题考查的是“德育模式”，旨在考查考生对皮亚杰的道德认知发展模式所采用的研究方法的理解和掌握情况。皮亚杰的道德认知发展模式所采用的研究方法叫对偶故事法，即利用讲述成对的故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问，测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断；平行影响法是马卡连柯的集体教育模式采取的教育方法，即以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的；两难故事法是柯尔伯格的道德认知发展阶段理论所采用的研究方法，是在皮亚杰的对偶故事法的基础上改进的，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，以此来测评被试的道德发展的水平；实验法是班杜拉的社会学习理论所采用的研究方法，主要包括模仿学习实验、抗拒诱惑实验和言行一致实验。因此，正确答案为B。12、学生的个性特点给教师的教育教学造成了()。A、创造性B、复杂性C、示范性D、长期性标准答案：A知识点解析：暂无解析13、确定教师法律地位的法律或法规是A、《中华人民共和国教师法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国教师资格条例》标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第十部分“教师与学生”之第一条“教师”，旨在考查考生对教师的地位与作用的掌握情况。1993《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，以法律的形式确定了我国教师是专业人员。选项B、C、D中并没有对教师的法律地位进行明确规定。因此，正确答案为A。14、下列选项不属于董仲舒的教学方法的是A、强勉努力B、专心致志C、精思要旨D、必仁且智标准答案：D知识点解析：董仲舒在教学方法上没有系统的论述。他强调学习者应该尽主观努力，才能学有成就。在教学方法上，董仲舒主张的教学方法主要有强勉努力、专心致志、精思要旨。“必仁且智”是董仲舒在道德修养方面的原则与方法的主张。因此，答案为D。15、英国近代最早提出科学教育思想的教育家是()。A、洛克B、斯宾塞C、怀特海D、罗素标准答案：B知识点解析：斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要人物之一。16、下列关于稷下学宫表述错误的是A、是一所集讲学、著述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府B、学术自由是稷下学宫的基本特点C、显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神D、稷下学宫是战国时代鲁国的一所著名学府标准答案：D知识点解析：稷下学宫是战国时代齐国的一所著名学府，它既是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造。稷下学宫对中国古代学术、文化和教育的发展，产生过重大的历史影响。所谓“稷下”，乃是齐国都城临淄(今山东省淄博市)的稷门(城西南门)附近地区。齐国君主在此设立学宫，稷下学宫因此而得名。稷下学宫，历史悠久，距今约2350年。17、以生员实行动态管理为特点，被称为清朝地方官学管理上的一个重要创新的措施是A、六等黜陟法B、监生历事C、积分法D、分斋教学标准答案：A知识点解析：清朝对于生员的管理，建立了严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员实行动态管理，生员的等级并不是固定不变的，而是根据学业成绩或升或降。“六等黜陟法”是在明朝的“六等试诸生优劣”方法基础上发展起来的，但它比明朝的方法更为周密、成熟、也更为有效，可以说，这是清朝在地方官学管理上的一个重要创新。18、以下东方文明古国的学校主要培养高级僧侣的是()。A、宫廷学校B、祭司学校C、僧侣学校D、文士学校标准答案：B知识点解析：本题考查考生对古代东方文明古国学校主要培养人才的掌握情况。宫廷学校主要培养高级官吏；祭司学校主要培养高级僧侣；僧侣学校主要培养一般官吏和神职人员；文士学校主要培养能用文字进行书写和计算的人员。因此，本题选B。19、“无论为何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。”这段话所体现的蔡元培的思想是A、五育并举的思想B、思想自由、兼容并包C、教授治校，民主管理D、学科与教学体制改革标准答案：B知识点解析：本题考查的是蔡元培的“思想自由、兼容并包”的思想。这是蔡元培改革北京大学的基本指导思想。蔡元培认为“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，因此要“循思想自由原则，兼容并包。”因此，本题的答案为B。20、在教育上主张主动施教、“强说人”的学派是()A、儒家B、墨家C、道家D、法家标准答案：B知识点解析：暂无解析21、提出“大学设立医学系、财经系而没有教育系，这只能证明，人们对身体的健康和钱财的安全比对精神的健康看得重，人们对后代的物质财富的关心，超过人们对优良教育的关心”的人物是A、乌申斯基B、裴斯泰洛奇C、第斯多惠D、贺拉斯.曼标准答案：A知识点解析：本题考查的是乌申斯基的教育思想。乌申斯基除了提出教育过程中的基本原则外，还著有《人是教育的对象》一书，这本书本质而言是一本教育心理学著作；重视本民族语言的教学；强调师资的培养；主张建立教育专业，教育系的目的是研究人和人性的一切表现及其在教育艺术上的专门应用。因此，答案为A。22、唐代科举考试的时间是()A、春季B、夏季C、秋季D、冬季标准答案：A知识点解析：暂无解析23、下面党的干部学校中不是高级干部学校的是()。A、中央列宁师范学校B、苏维埃大学C、马克思共产主义大学D、红军大学标准答案：A知识点解析：暂无解析24、帝国主义采取的一种在知识和精神方面支配中国的形式是()A、庚款兴学B、经济渗透C、政治打压D、军事遏制标准答案：A知识点解析：庚款兴学，在华培养高级代理人，“以华制华”。25、强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛的影响的教育思潮是A、永恒主义教育思潮B、新托马斯主义教育思潮C、要素主义教育思潮D、现代人文主义教育思潮标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的永恒主义教育思潮。永恒主义教育是20世纪30-50年代在美国兴起的重要教育思潮。它批判了进步主义教育思潮中的弊端，提出了基于古典实在论的教育观念。它认为人性是永恒不变的，因此，立足于人性、培养人的理性能力的教育业应该是永恒不变的。该思想强调古典自由教育，主张经典名著的学习，对美国的高等教育和成人教育产生了广泛的影响。其主要代表人物有赫钦斯、阿德勒。永恒主义坚持教育只有一个中心目的——发展人，反对学校和教育对社会的一味适应；强调普通教育要坚持基于共同人性基础上的培养目标，大学教育要保持自身在学术和社会发展中引导人类发展的“灯塔”的作用。因此，本题的答案为A。26、亚里士多德的教育代表作是()。A、《政治学》B、《理想国》C、《雄辩术原理》D、《乌托邦》标准答案：A知识点解析：暂无解析27、根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知派学习理论为学生制定学习方案属于A、连锁学习B、言语联想学习C、规则学习D、问题解决的学习标准答案：D知识点解析：问题解决的学习亦称高级规则的学习，旨在在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。教师学习如何根据行为主义学习理论和认知派学习理论为学生制定学习方案，即灵活运用多种规则解决问题，因此，答案为D。28、某生在研究幼儿欺侮的问题进行观察研究时，记录表仅记录一天时间内欺侮行为出现的次数的方法是A、时间取样B、事件取样C、兴趣取样D、行为取样标准答案：B知识点解析：教育观察研究的记录方法包括描述记录法、取样记录、行为检核表。其中描述记录法包括日记描述法、轶事记录法、连续记录法。取样记录有时间取向和事件取样。其中，时间取样是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为出现或发生与否、行为出现或发生的频率、行为持续的时间等。事件取样是多种多样的，从中选取有代表性的、并与研究目的有直接联系的行为进行观察，记录其发生和变化过程，就是行为事件取样观察，简称事件取样。记录的形式有两种：一种只记录行为的出现与不出现；另一种是记录次数，指在限定记录的一段时间内行为的出现次数。因此，答案为B。29、在文献综述的各部分中，主要阐明研究重点、方法、思路与发展的方向的是A、绪论B、历史发展状况与评价C、当前研究状况与评价D、趋势展望标准答案：D知识点解析：文献综述的格式与内容安排没有固定统一的规则。如果文献综述是研究报告中问题提出部分的内容之一，则其格式应服从研究报告的安排，其内容也多集中对现状的概括与评价；如果文献综述是相对独立的论文。则可参照下述格式与内容：①绪论。综述撰写的学术背景、目的、意义与基本内容。②历史发展状况与评价。包括研究的历史阶段划分即各个阶段研究状况的概述与评析。述评各阶段的代表性研究，出现的新理论、新方法以及出现的问题。③当前研究状况与评价。阐明研究各方面取得的成果，各派、各观点与各方面进展，当前研究的不足，提出应当研究的问题及其思路。④趋势与展望。阐明研究重点、方法、思路与发展的方向。⑤研究改进建议。对当前研究提出的新设想、新方案。⑥参考文献。列出直接有关的文献目录。答案为D。30、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家发现作者并非以往熟悉的人物，因此，专家们对作者的学识能力进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于A、外部评论B、内部评论C、事实评论D、价值评论标准答案：B知识点解析：本题考查的是确认文献的真实性。判别文献的方法有外部评论和内部评论两种。其中内审法也称内部考证。旨在确定史料本身的意义，评判其正确性和可靠程度。外部考证着重依据史料的形式进行，而内部考证则主要是对其具体内容进行分析判断，确定文献本身的意义。主要涉及以下内容：(1)著者的学识能力，品德威望；(2)著者的偏见和动机；(3)文献的客观性与公正性；(4)文献的准确性与全面性，即有无遗漏、误差；(5)资料的一致性程度，即有无自相矛盾之处。因此，本题的答案为B。31、下列选项中不属于前实验设计的有A、单组后测设计B、单组前后测设计C、固定组比较设计D、不等控制组设计标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。因此，本题的答案为D。32、()是构成一个人的思想、情感以及行为的特有统合模式，这个独特的模式包括了一个人区别与他人的稳定而统一的心理模式。A、气质B、性格C、人格D、认知方式标准答案：C知识点解析：暂无解析33、杜威教育理论的代表作是()A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《教育论》D、《人的教育》标准答案：B知识点解析：要素主义教育主张把拥有人类文化的“共同要素“作为学校教育的核心。改造主义教育主张通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神。永恒主义教育认为教育的性质永恒不变，认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育。故本题选B。34、吉尔福特认为()是指运用操作所得到的结果，这些结果可按单元计算，也可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。A、内容B、操作C、产品D、言语标准答案：C知识点解析：暂无解析35、注意力、知识整合力、思维的敏捷性等属于()A、晶体智力B、流体智力C、言语智力D、操作智力标准答案：B知识点解析：流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等。36、()指自变量与因变量因果关系的真实程度，即研究结果的可精确解释程度。A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度标准答案：A知识点解析：暂无解析37、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩惑”有助于问题解决标准答案：A知识点解析：暂无解析38、最早使用日记描述法的是()。A、夸美纽斯B、裴斯泰洛齐C、苏霍姆林斯基D、卢梭标准答案：B知识点解析：暂无解析39、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为()A、基础性研究B、应用性研究C、发展性研究D、评价性研究标准答案：B知识点解析：暂无解析40、下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是()A、事实与数据相结合B、定性与定量相结合C、客观与主观相结合D、一般与典型相结合标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并使儿童适应将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()。A、教育具有社会性B、教育是社会复制的工具C、教育要促进人的个性化D、儿童对成人施加的影响不是教育标准答案：A知识点解析：暂无解析2、根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生A、运算能力的培养B、操作能力的培养C、具体思维能力的培养D、抽象思维能力的培养标准答案：D知识点解析：本题旨在通过实际运用的角度，考查考生对人的身心发展特点及其对教育的影响和制约的理解和掌握情况。根据皮亚杰认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的学生虽然具有了一定的逻辑推理能力，但运算还离不开具体事物的支持；而处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期的初中生，思维在一定意义上无需依赖于具体可感知的事物，能够通过假设推理来思考、解答问题。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生抽象思维能力的培养。因此，正确答案为D。3、问卷调查中不为回答者提供具体的答案，而由回答者自由回答的是()。A、开放式问题B、事实性问题C、态度性问题D、封闭式问题标准答案：A知识点解析：开放式问题不提供预先设计好的答案，被调查对象可以自由回答。4、强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是()。A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、目标中心取向标准答案：C知识点解析：暂无解析5、在现在的课程设置中，属于综合课程的是()。A、科学B、语文C、英语D、数学标准答案：A知识点解析：科学是一门综合课程，语文、数学、英语都属于学科课程。6、有关多元智力理论的说法，正确的是()A、每个人都同时拥有七种完全独立的智力B、智力是多方面的，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准当然也应该是多种多样的C、多元智力的本质在于承认智力是一种整合的能力D、多元智力理论是传统智力理论的代表标准答案：B知识点解析：暂无解析7、现代高等教育的主要发展趋势是A、精英化B、大众化C、职业化D、民主化标准答案：B知识点解析：本题考查的是“现代教育制度改革”，旨在考查考生对现代教育制度改革中有关高等教育大众化理论的把握程度。根据美国学者马丁.特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入学率低于15％时，是精英教育阶段，高等教育毛入学率达到15％时，就进入了大众化阶段，高等教育毛入学率超过50％时，则进入了普及阶段。随着社会经济和文化的发展，高等教育正逐步走向大众化。精英教育是高等教育产生的早期阶段的主要特征，不是现代高等教育的发展趋势。职业化的趋势在高等教育的发展中也有所体现，但只作为高等教育的一个方面而出现，高等教育的学术研究、高层次人才培养等依然是高等教育的显著特征。民主化是世界各国教育的发展趋势，但民主化更多地体现在基础教育阶段。比较而言，大众化是现代高等教育的主要发展趋势。因此，正确答案为B。8、从世界范围看，师范教育始于A、1681年的法国B、1695年的德国C、1870年的英国D、1897年的中国标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教师”，旨在考查考生对教师职业的产生与发展的掌握情况。世界上最早的独立的师范教育机构产生于法国。1681年，法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界师范教育的开始。因此，正确答案为A。9、下列选项中不属于颜之推的家庭教育思想的是A、尽量早教B、慈与严结合C、均爱的原则D、随人分限所及标准答案：D知识点解析：本题考查的是颜之推的家庭教育思想。颜之推的家庭教育思想有：尽量早教；慈与严结合；均爱的原则；重视语言和品德的教育。“随人分限所及”是王阳明的儿童教育思想。因此，本题的答案为D。10、中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是()。A、民办公助B、公有公办C、公办民助D、公有民办标准答案：A知识点解析：本题考查革命根据地教育的基本经验。经验之一就是依靠群众力量办学。由于根据地经济基础差，学校、师资、设备都十分缺乏；又处在战争环境，根据地政府有限的物力、人力难以大量投入教育。因此就出现了“民办公助”的办学形式。所谓民办公助，就是由群众集资、出力，自己办学，主要由家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采用集资、提取结余、开学田、组织文教合作社等方式来筹集办学资金，政府予以方针上的指导、物质上的补助和师资上的支援。因此，本题选A。11、梁启超说“他是当时思想界的大炸弹”，这个人物是A、黄宗羲B、颜元C、王守仁D、王夫之标准答案：B知识点解析：批判传统教育，尤其是批判宋明理学教育，这是实学教育思潮的一个显著特征，颜元是这一思潮中的重要代表。他的批判主要有三方面：第一，揭露传统教育严重脱离实际。颜元指出，传统教育一个最突出的弊病就是脱离实际，把读书求学误认为是训诂，或是清谈，或是佛老，而程朱理学兼而有之，故其脱离实际更为严重。第二，批驳传统教育的义、利对立观。传统的伦理道德教育，把“义”和“利”、“理”和“欲”对立起来，董仲舒提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”，理学家主张“明天理，灭人欲”。颜元针锋相对地作了批判，明确提出：“‘正其谊，不谋其利’，过矣!宋人喜道之，以文其空疏无用之学。”并反驳说：“世有耕种，而不谋收获者乎?世有荷网持钩，而不计得鱼者乎?”“宋儒之学不谋食，能无饥乎?”在他看来，“义”和“利”两者并非截然对立，是能够统一起来的。其中，“利”是“义”的基础，“正谊”、“明道”的目的，就是为了“谋利”和“计功”，“全不谋利计功，是空寂，是腐儒”。当然，“利”也不能离开“义”，而且“利”必须符合“义”。他针对传统教育的偏见，继承和发展了南宋事功学派的思想，明确提出了“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的命题，冲破了传统的禁锢，使中国古代对于义、利关系问题的认识近乎科学。第三，抨击八股取士制度。颜元深刻揭露了八股取士制度对于学校教育的危害。对八股取士制度进行了猛烈的抨击，指出：“天下尽八股，中何用乎!故八股行而天下无学术，无学术则政事，无政事则无治功，无治功则无升平矣。故八股之害，甚于焚坑。”颜元是打着古人的旗号批判传统教育的，即所谓“必破一分程、朱，始入一分孔、孟”，然而，在当时“非朱子之传义不敢言，非朱子之家礼不敢行”的社会条件下，他无惧“身命之虞”，而敢于猛烈批判传统教育，尤其把抨击的矛头集中指向程朱理学，这是一种大无畏的勇敢精神!在当时的思想界引起了巨大震动。梁启超说颜元是当时思想界的大炸弹，这是颇有见地的。12、我国近代史上第一次提出德、智、体、美四育并重的人物是A、严复B、王国维C、蔡元培D、梁启超标准答案：B知识点解析：1906年，王国维从受教育者的基本素质要素出发，提出以体育培养人的身体之能力，智、德、美三育培养人的精神之能力，相应发展真善美之理想，以期培养“完全之人物”。这是中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的教育宗旨，对以后的教育目标模式的设计产生了重大影响。因此，答案为B。13、科举考试中的殿试、武举、糊名等制度方法都是()统治时期开创的。A、隋炀帝B、唐玄宗C、唐太宗D、武则天标准答案：D知识点解析：暂无解析14、以陶冶为主的教学方法是()A、讲授法B、演示法C、练习法D、暗示法标准答案：D知识点解析：暂无解析15、蔡元培所独创的教育并被作为教育的最高境界的是A、实利主义教育B、美感教育C、公民道德教育D、世界观教育标准答案：D知识点解析：世界观教育为蔡元培所独创并被视为教育的最高境界。蔡元培受康德心物二元论观点的影响，认为世界分为“现象世界”与“实体世界”。现象世界是我们可以经验到的，它和时间、空间不可分离，受因果律的制约，其存在形式是相对的，隶属于政治的。实体世界超越于经验之外，可直观感悟，没有时间空间可言，不受因果律制约，它的存在形式是绝对的，超越政治的。现象世界中的人，由于存在人我差别的意识，追求幸福的意识，而纠缠于由此而产生的种种矛盾。在实体世界中，人们摆脱了现象世界的种种矛盾，泯营求而化人我，能实现意志的完全自由和人性的最大发展，思想和言论也不受某一门哲学某一宗之教义的束缚。所谓世界观教育，就是要培养人们一种立足于现象世界但又能超脱现象世界而贴近实体世界的观念和精神境界，“使对于现象世界，无厌弃而亦无执著”，“使对于实体世界，非常渴慕而进于领悟”。因此，答案为D。16、近代提出“体用一致”的文化教育观的人物是A、康有为B、梁启超C、谭嗣同D、严复标准答案：D知识点解析：对八股考试和传统学风的批判，旨在揭露中国封建传统文化的背时和衰败，不足以救亡实足以致亡。在确定中国未来文化教育发展的基本原则上，严复则以强调“体用一致”而独树一帜。针对守旧派常用“天不变，道亦不变”的老套说教来说明人道“三纲”的永恒性，严复从“天有变”论证“道亦有变”，直捣“中体”不可变的立论前提。严复的“体用一致”还包括对西学的整体性和发展性的认识。1902年严复发表《与外交报主人论教育书》，堪称他批判“中体西用”及类似流行语的典型之作，更鲜明地表达了“体用一致”的观点。严复改变了过去的“全盘西化”的倾向，提出了要构建一种融会中西、兼备体用的新文化体系的设想。因此，答案为D。17、清末学部设立于A、1904年B、1905年C、1906年D、1909年标准答案：B知识点解析：为保证学制颁布后新学政策的落实，1904年《学务纲要》规定专设总理学务大臣。废科举后，为适应教育形势的新变化，加强教育管理，清政府又进一步对教育行政体制进行了改革。1905年12月，清廷批准成立学部，作为管辖全国教育的中央教育行政机关，并将原来的国子监并入。18、道家的教育主张是()A、“不言之教”B、“以法为教”C、“兴利除害”D、“化性起伪”标准答案：A知识点解析：暂无解析19、赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何‘无教育’的教学”反映了A、教育性教学原则B、因材施教的教学原则C、循序渐进的教学原则D、把握教学时机的原则标准答案：A知识点解析：赫尔巴特从揭示智育与德育的内在关系人手，对教育性教学进行了较深刻的论述，明确了教学是实现教师的重要手段。他认为“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何‘无教育’的教学”。教学的根本目的是培养儿童的德行，掌握知识主要是为了形成道德观念，知识越多，品德才越好。这一原则不仅在当时，就是在今天也是正确的。但遗憾的是，他把教学当成实施德育的唯一途径，视知识增长与品德提高为无条件的同步运动。因此，答案为A。20、下列学校是拜占庭时期的大学的是A、君士坦丁堡大学B、波伦亚大学C、牛津大学D、巴黎大学标准答案：A知识点解析：本题考查的是拜占庭的教育。拜占庭帝国初期，在首都君士坦丁堡和其他一些城市中的高等学校仍然继续存在，如雅典大学，亚历山大里亚的医学和哲学学校、贝鲁特的法律学校以及各地的修辞学校。但在拜占庭，最有影响的高等院校是创办于425年的君士坦丁堡大学。目的是为了培养国家的高级官吏。本题的其他选项都是中世纪大学。因此，答案为A。21、黑格尔认为“既是哲学教育，也是演说教育，教人治理一个民族，或者通过观念，以便使一件事情能够办得通。……他们还有着最普遍的实践目的，就是给予政治家一种预备教育，以便在希腊从事一般的职业性政治活动。”黑格尔评价的对象是A、智者B、苏格拉底C、柏拉图D、亚里士多德标准答案：A知识点解析：本题考查的是古典时代的教育的代表——智者的教育主张和教育贡献。古典时代是古希腊教育发展的黄金时期，智者和智者学派的出现就是这个黄金时期到来的标志。智者和智者学派的教育活动对古希腊的文化教育产生了巨大的影响。黑格尔认为智者是希腊人的教师，通过智者，文化才在希腊出现。如普罗泰戈拉在谈及他的教育目的时曾说，到他这里受教之人，可以学到处理私人事务以及公共事务的智慧，能够将自己的家庭处理得井井有条，能够在国家事务方面作最好的发言与活动。因此，答案为A。22、汉代首先提出“独尊儒术”思想的思想家是()A、王充B、董仲舒C、贾谊D、郑玄标准答案：B知识点解析：董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”。23、要求每个乡必须设立一所初等小学，每个城市设立一所高等小学；地方有权征收特别教育税款作为教育经费；坚持所有小学教师必须接受师范教育的训练，国家保证教师获得最低限度的薪俸的法案是A、《基佐法案》B、《费里法案》C、《费合法案》D、《福斯特法》标准答案：A知识点解析：题目所述为《基佐法案》的主要内容。《福斯特法》和《费舍法案》都是英国的教育法案，其中《福斯特法》又称《初等教育法》，颁布于1870年，强调国家拨款补助教育，并在缺少学校的地区设立公立学校：各学区有权实施5～12岁儿童的强迫初等教育。该法案的颁布极大地促进了英国初等教育的发展。而《费舍法案》颁布于1918年，主张免除小学学费，禁止12岁前的童工，为2～5岁的儿童开办幼儿学校，把义务教育年限延长到14岁，从而使初等教育进一步普及。《费里法案》是1881年和1882年法国教育部长费里先后提出的两个教育法案。该法案规定：建立“母育学校”，免除公立的“母育学校”和初等学校的学费和书杂费；6～13岁为义务教育期；免除师范学校的学费；取消公立小学里的宗教课等。《费里法案》奠定了法国初等教育的免费、义务、世俗化的三个原则。因此，本题的答案为A。24、《三经新义》中的“三经”是指()A、诗、书、乐B、礼、乐、易C、诗、乐、春秋D、诗、书、礼标准答案：D知识点解析：暂无解析25、试述加涅关于学习分类的观点。标准答案：(1)学习水平分类。1970年，加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，分别是信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和解决问题学习。(2)学习结果分类。后来，由于受到奥苏伯尔、布鲁纳等心理学家的影响，加涅认为八种学习水平不足以囊括所有的学习类别，他又提出了学习结果分类，认为有五种学习结果，分别是言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。(3)学习的信息加工模式。受到认知心理学的影响，加涅提出了学习的信息加工学习理论，提出学习的信息加工模式，在这一模式中个体的学习过程类似于计算机的信息加工过程，包括信息流程、控制事项和预期事项。知识点解析：本题考查的是加涅关于学习分类的论述，涉及加涅学习论思想的内容。加涅作为教学论研究专家，不断总结心理学家关于学习的观点，从20世纪70年代起，先后对学习分类做出了不同的论述。回答本题时应该注意到加涅在不同时期提出的观点之间的联系。26、下面教育教学措施中不是耶稣会所采取的是()。A、寄宿制B、全日制C、班级授课制D、免费教育标准答案：D知识点解析：暂无解析27、下面哪一项不属于壬子癸丑学制与癸卯学制相比的进步之处?()A、取消毕业奖励出身，消除了科举制度的阴影B、增加了师范和实业两个教育系统C、女子教育取得一定地位，开创了男女同校D、课程上增加了自然科学和生产技能的训练标准答案：B知识点解析：暂无解析28、提出动机的自我效能感理论的心理学家是A、班杜拉B、马斯洛C、斯金纳D、奥苏伯尔标准答案：A知识点解析：班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相关理论，强调个人心理和行为之间的相互影响。29、古巴比伦的学校称为()A、书舍B、书吏学校C、古儒学校D、泥板书舍标准答案：D知识点解析：暂无解析30、“教育万能”口号是()的教育主张，他把人的成长归因于教育与环境。A、爱尔维修B、狄德罗C、涂尔干D、拉夏洛泰标准答案：A知识点解析：暂无解析31、PISA测验是一项国际性的测验，并针对测验结果进行分析。这种对测验结果进行分析的研究属于A、基础研究B、应用研究C、定性研究D、定量研究标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。本题的测验属于定量研究，因此，答案是D。32、在现代欧美教育思潮中，主张教育的目的培养真正的基督徒和有用的公民的是()。A、要素主义B、永恒主义C、