高中思想政治教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年试题及答案解析

2024年下半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力试题及答案解析一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、党的十九届四中全会提出：“坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化是全党的一项重大战略任务”。下列关于“国家治理体系和治理能力”说法正确的是()A.国家治理体系和国家治理能力相互独立，互不影响B.国家治理体系是国家治理能力的集中体现C.有了好的国家治理体系就能提高国家治理能力D.国家治理体系和治理能力是一个国家的制度和制度执行能力的集中体现答案：D解析：本题考查对国家治理体系和治理能力的理解。选项A，国家治理体系和国家治理能力不是相互独立、互不影响的，而是相辅相成的。国家治理体系是治理能力的基础和保障，而治理能力则是治理体系的具体实施和体现。因此，A项错误。选项B，国家治理体系并不直接等同于国家治理能力的集中体现。治理体系是制度层面的架构，而治理能力则是这些制度在实际操作中的执行力和效果。所以，B项错误。选项C，虽然好的国家治理体系对于提高国家治理能力有重要作用，但并非决定性的。治理能力的提高还需要考虑其他多种因素，如人员素质、政策执行力度等。因此，C项说法过于绝对，错误。选项D，国家治理体系和治理能力确实是一个国家的制度和制度执行能力的集中体现。治理体系是制度的框架和规则，而治理能力则是这些制度在实际中能否得到有效执行和发挥作用的关键。因此，D项正确。2、关于人民政协的性质，下列说法正确的是()A.人民政协是我国的权力机关B.人民政协是我国爱国统一战线组织C.人民政协是我国最高国家权力机关D.人民政协是我国的政府机关答案：B解析：本题主要考查人民政协的性质。选项A，我国的权力机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，人民政协不是我国的权力机关，故A项错误。选项B，人民政协是中国人民政治协商会议的简称，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国人民爱国统一战线组织，故B项正确。选项C，我国的最高国家权力机关是全国人民代表大会，人民政协不是我国最高国家权力机关，故C项错误。选项D，我国的政府机关是国务院和地方各级人民政府，人民政协不是我国的政府机关，故D项错误。3、中共十八大以来，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。解决这一矛盾的根本途径是()A.坚持以经济建设为中心，大力发展生产力B.改革开放C.坚持四项基本原则D.弘扬中国精神答案：A解析：本题主要考查解决我国社会主要矛盾的根本途径。选项A，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这要求我们要大力发展生产力，满足人民日益增长的需求，因此A项正确。选项B，改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择，但它并不是解决我国社会主要矛盾的根本途径，故B项错误。选项C，坚持四项基本原则是我国的立国之本，但它同样不是解决我国社会主要矛盾的根本途径，故C项错误。选项D，弘扬中国精神可以激发民族自信心和自豪感，但它并不直接解决我国社会主要矛盾，故D项错误。4、在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。”下列对全面小康的认识，正确的是()A.全面小康是同步富裕的小康B.全面小康是人民生活水平全面提高的小康C.全面小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康D.全面小康是同等富裕的小康答案：B解析：本题主要考查对全面小康的理解。选项A、D，共同富裕不是同时富裕、同等富裕，也不是同步富裕，而是一个逐步实现的过程，故A、D项错误。选项B，全面小康是经济、政治、文化、社会、生态文明全面发展的小康社会，意味着人民生活水平全面提高，故B项正确。选项C，低水平、不全面、发展不平衡的小康是我国在20世纪末总体实现的小康水平，与全面小康不同，故C项错误。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在高中思想政治课程中，如何有效培养学生的政治认同素养？答案：在高中思想政治课程中，培养学生的政治认同素养是核心任务之一。为实现这一目标，教师可以采取以下策略：强化理论学习：首先，要引导学生深入学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等核心政治理论，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为政治认同奠定坚实的理论基础。结合时事热点：将课程内容与时事热点紧密结合，通过分析国内外重大政治事件、政策变化等，引导学生理解国家政治制度的优越性、政治决策的科学性和民主性，增强学生的政治认同感和归属感。开展实践活动：组织学生参与社会实践、志愿服务、模拟政协等活动，让学生在实践中体验政治生活，感受政治参与的乐趣和价值，从而加深对政治制度的认同和信任。培养批判性思维：在传授政治知识的同时，注重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生独立思考、理性分析，不盲目跟风，不轻易被错误言论所误导，形成正确的政治判断和选择能力。强化情感教育：通过讲述革命先烈的英雄事迹、介绍国家发展历程中的辉煌成就等，激发学生的爱国情感和民族自豪感，进而增强对政治制度的认同和拥护。解析：本题考察的是高中思想政治课程中如何有效培养学生的政治认同素养。政治认同是学生对国家政治制度、政治价值、政治理念等方面的认同和接受程度，是思想政治学科核心素养的重要组成部分。在回答此题时，首先明确了政治认同素养的重要性，并指出了培养该素养的五个关键策略：强化理论学习、结合时事热点、开展实践活动、培养批判性思维和强化情感教育。这些策略既涵盖了理论知识的传授，又注重了实践活动的参与；既强调了理性思维的培养，又兼顾了情感教育的渗透，共同构成了培养学生政治认同素养的完整体系。通过实施这些策略，可以帮助学生树立正确的政治观念，增强政治认同感和归属感，为成为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实基础。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）题目1：阅读以下教学片段，分析该教师的教学方法和策略，并指出其优点与可能存在的改进空间。教学片段：教师：同学们，今天我们要探讨的是“我国的基本经济制度”。请大家先阅读课本相关章节，然后我们来一起分析几个案例，看看这些案例是如何体现我国基本经济制度的。（学生开始阅读课本）

教师：（几分钟后）好，大家已经阅读完课本了。现在，我们来看第一个案例——“华为公司的崛起”。华为，作为中国的一家高科技企业，近年来在全球通信行业取得了举世瞩目的成就。请大家思考，华为的成功，与我国的哪些经济制度密切相关？（学生开始讨论）

学生A：我认为华为的成功与我国的公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度有关。因为华为虽然是民营企业，但它在国家政策的支持下，得到了快速发展。教师：很好，学生A提到了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的制度。那么，这个制度是如何支持华为这样的民营企业发展的呢？学生B：我想，是因为国家为民营企业提供了公平的竞争环境，还有一系列的优惠政策和金融支持，让华为能够安心搞研发，拓展市场。教师：非常棒！学生B的补充非常到位。那么，除了这个制度，还有哪些制度对华为的成功起到了重要作用呢？（学生继续讨论）答案与解析：优点：案例导入法：教师采用案例导入法，通过华为公司的成功案例，引导学生思考我国基本经济制度与企业发展的关系，这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强教学的针对性和实效性。问题引导法：教师在教学过程中，不断提出问题，引导学生进行深入思考和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。师生互动：课堂上师生互动频繁，学生积极参与讨论，形成了良好的课堂氛围，有助于学生对知识点的理解和掌握。改进空间：案例多样性：虽然华为公司的案例具有代表性，但教师可以考虑引入更多类型的案例，如国有企业、外资企业等，以更全面地展示我国基本经济制度的多样性和包容性。理论联系实际：在引导学生分析案例时，教师可以更多地结合时事热点和实际生活，让学生感受到理论知识的实际应用价值，提高学习的实用性和趣味性。总结提升：在每个案例讨论结束后，教师可以进行简要的总结和提升，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。同时，也可以引导学生对案例进行反思和评价，培养他们的批判性思维能力。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：《我国公民的政治参与》教学设计

【教学内容分析】

本课选自高中思想政治必修二《政治生活》第二单元“公民的政治生活”中的第四课“我国公民的政治参与”。本课内容主要包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督四种政治参与方式，旨在帮助学生理解我国公民政治参与的重要性、途径和方式，培养学生的公民意识和参与社会政治生活的能力。【教学目标】知识与技能：学生能够列举并解释我国公民政治参与的四种主要方式；理解每种方式的意义和作用。过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生参与模拟政治活动，体验政治参与的过程。情感态度与价值观：增强学生的公民意识，激发其参与政治生活的热情和责任感；树立依法有序参与政治生活的观念。【教学重点与难点】教学重点：理解并掌握我国公民政治参与的四种方式及其意义。教学难点：如何引导学生将理论知识转化为实际行动，积极参与政治生活。【教学准备】多媒体课件（包含案例、视频、图表等）小组讨论问题卡片模拟政治参与活动的材料

【教学过程】一、导入新课（约5分钟）活动设计：播放一段关于公民参与政治生活的视频，如社区选举、政府听证会等，引导学生思考：“视频中的公民是如何参与政治生活的？你认为公民参与政治生活有什么意义？”目的：创设情境，激发学生兴趣，引出本课主题。二、新课讲授（约25分钟）民主选举（约5分钟）讲授内容：介绍民主选举的概念、类型（直接选举与间接选举、等额选举与差额选举）及其意义。活动设计：展示选举流程图，让学生分组讨论不同选举方式的优缺点。民主决策（约5分钟）讲授内容：解释民主决策的概念、途径（社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等）及其重要性。活动设计：模拟一次政府决策听证会，让学生扮演不同角色，体验民主决策过程。民主管理（约5分钟）讲授内容：阐述农村村民自治和城市居民自治的内容、意义及村民（居民）委员会的性质和职责。活动设计：分析一个村民自治或居民自治的案例，讨论其成功经验和存在的问题。民主监督（约5分钟）讲授内容：介绍民主监督的方式（信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等）及其作用。活动设计：分组收集并展示近年来公民通过不同方式成功监督政府或公职人员的案例。三、巩固练习（约10分钟）活动设计：设计一系列选择题和简答题，考察学生对本课知识点的掌握情况。同时，鼓励学生结合生活实际，提出自己参与政治生活的想法或计划。四、总结提升（约5分钟）教师总结：回顾本课主要内容，强调公民政治参与的重要性和意义。学生反思：引导学生分享本节课的学习收获和感受，思考如何将所学知识应用于实际生活。【作业布置】撰写一篇小论文，主题为“我身边的政治参与”，要求结合个人经历或观察，分析我国公民政治参与的现状、问题及建议。参与一次社区或学校的政治活动（如志愿服务、民意调查等），并撰写活动报告。答案与解析：本题的教学设计围绕《我国公民的政治参与》这一主题，通过清晰的教学目标设定、合理的教学过程安排以及多样化的教学方法运用，旨在帮助学生全面理解并掌握我国公民政治参与的四种方式及其意义。教学过程解析：导入新课部分通过视频引入，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，