八年级语文下册 第六单元教案 新人教版

八年级语文下册第六单元教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第六单元，新人教版。该单元包括《愚公移山》、《出师表》、《岳阳楼记》三篇文章。教学内容主要围绕古代文学作品的学习，旨在培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文作品，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步深入探讨古代文学作品的艺术特色和思想内涵。通过学习本单元的文章，学生可以进一步提高自己的文学鉴赏能力，同时也能更好地理解古代文化和社会背景。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文学素养、思维品质和文化理解。通过学习本单元的古代文学作品，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何运用丰富的修辞手法和表达技巧。同时，学生将深入理解作品中的文学形象和文化内涵，培养自己的文学素养。在分析作品的过程中，学生将锻炼自己的批判性思维和创造性思维，提升自己的思维品质。此外，学生还将通过学习不同历史时期的文学作品，了解古代社会的文化和价值观，增强自己的文化理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏和理解古代文学作品，培养自己的人文素养和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古文作品，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。他们也学习过一些文学理论的基础知识，对文学作品的鉴赏和分析有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的鉴赏和分析有一定的兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来理解文学作品。在学习能力上，他们能够理解和分析一些复杂文本，能够从文本中提取关键信息。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的初期，学生可能会对文本中的一些生僻词汇和古文语法感到困惑。同时，对于文本深层次的文化和思想内涵的理解也会是一大挑战。此外，如何将文本内容与现实生活相联系，形成自己的独立见解，也是学生需要面临的困难。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、笔记本纸、黑板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：《愚公移山》、《出师表》、《岳阳楼记》原文及其注释、相关背景资料、在线字典、文学鉴赏指导等电子文档。

4.教学手段：讲义、PPT、小组讨论、角色扮演、问答、作业等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《愚公移山》、《出师表》、《岳阳楼记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文本内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文本知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《庄子·逍遥游》：拓展学生对道家思想的了解，让学生通过阅读理解庄子对于自由、逍遥的见解，并与《愚公移山》中的儒家思想进行对比。

《史记·淮阴侯列传》：通过阅读史记中关于淮阴侯韩信的故事，让学生了解历史人物的精神品质，与《出师表》中诸葛亮的人物形象进行对比。

《醉翁亭记》：拓展学生对宋代文学的了解，通过阅读欧阳修的《醉翁亭记》，让学生感受文中描绘的自然风光，与《岳阳楼记》进行对比，探讨不同作者对于自然景观的描写手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

对比阅读：鼓励学生课后找寻其他时期的文学作品，进行对比阅读，分析不同历史时期文学作品的风格特点和思想内涵。

文学鉴赏：引导学生关注文学作品的修辞手法和表达技巧，课后阅读其他文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

文化研究：鼓励学生深入了解文本中涉及的历史背景和文化知识，通过查阅资料，了解古代社会的风俗习惯和价值观念，提高自己的文化素养。

创作练习：鼓励学生尝试自己的文学创作，可以是一篇短文、一首诗歌或者一篇散文，让学生通过创作练习，深入理解文本中的艺术手法，培养自己的创作能力。七、教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足之处，以及如何改进。

首先，我发现本节课在知识讲解环节，学生对于文本的理解比较顺利，通过对比、归纳等方法，学生能够较好地掌握文本的重点和难点。这说明我在教学设计中的讲解清晰、准确，能够帮助学生理解文本。但在互动探究环节，我发现学生在小组讨论中参与度不高，部分学生发言较少，这可能是因为我对小组讨论的引导不够到位，或者是对学生的反馈不够及时。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更加注重对学生的引导和反馈，鼓励每个学生都能积极参与到讨论中。

其次，在巩固练习环节，我发现学生在随堂练习中出现了一些错误，这说明他们在理解上还存在一些漏洞。我需要在讲解时更加细致，确保学生能够真正理解并掌握文本的知识。同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助那些在理解上存在困难的学生。

此外，我还发现学生在拓展延伸环节的自主学习过程中，对于一些问题的探究不够深入。这说明他们在独立思考和探究方面还需要加强。我计划在未来的教学中，提供更多的指导和问题引导，帮助学生深入探究文本背后的知识和思想。八、板书设计①艺术性：

-使用清晰的字体和颜色，使板书易于阅读。

-设计板书布局，使其具有美感和和谐感。

-适当使用图片、图标等视觉元素，使板书更具吸引力。

②趣味性：

-通过有趣的活动或游戏，与板书内容相结合，激发学生兴趣。

-使用幽默或诙谐的语言，使板书更具趣味性。

-引导学生参与板书设计，例如让学生参与设计板书的布局或选择板书的颜色等，增加他们的主动性和参与感。

③重点知识点、词、句：

-突出文本的重点