2023四年级数学上册 一 认识更大的数第3课时 人口普查说课稿 北师大版

2023四年级数学上册一认识更大的数第3课时人口普查说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：北师大版四年级数学上册《认识更大的数》第3课时

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2023年10月15日，周一下午第2节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数据分析：通过人口普查数据的学习，让学生能够理解数据的意义和价值，学会从数据中提取有用的信息，并进行简单的数据分析。

2.逻辑推理：通过比较大数的大小，培养学生逻辑推理的能力，让他们能够根据数的组成和位数，判断两个数的大小关系。

3.数学建模：让学生通过实际的人口普查数据，建立数学模型，理解“更大的数”的概念，并能够运用这个概念解决实际问题。

4.数学思维：通过比较、分析、综合等思维活动，培养学生的数学思维，让他们能够用数学的眼光看待问题，提升解决问题的能力。

5.数学语言：通过数的读写和比较大小的练习，提高学生的数学语言表达能力，让他们能够准确、清晰地表达自己的数学思想和解题过程。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数数能力，能够熟练地读写较大的数，并对数的组成和位值有一定的理解。此外，学生应该已经学习过简单的数据分析和统计知识，能够对数据进行简单的描述和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程应该具有趣味性和实用性，以激发他们的学习兴趣。在这个年龄段，学生的好奇心和学习能力都比较强，他们善于通过观察和操作来学习新知识。因此，在教学过程中，教师可以通过设置有趣的实践活动和问题情境，引导学生主动探索和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解“更大的数”的概念，特别是在面对位数不同的数时，学生可能会困惑于如何比较它们的大小。

-处理较大的数据时，可能会感到困难和繁琐，特别是对于数据分析和统计的部分。

-在进行数学推理和解释时，学生可能会遇到困难，不知道如何用数学语言准确地表达自己的思想。

针对这些困难和挑战，教师应该提供适当的引导和支持，通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维和语言表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课程的开始和结束部分，教师可以通过讲授法，向学生介绍本节课的主要内容和目标，以及相关的数学概念和原理。

（2）讨论法：在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，从而促进学生之间的交流和合作。

（3）实践法：教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作和探究，来理解和掌握相关的数学知识和技能。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示相关的教学材料和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如数学教学软件或在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物模型和教具：教师可以利用实物模型和教具，如计数器和大数模型，帮助学生直观地理解和感知相关的数学概念和原理。

（4）练习题和作业：教师可以设计一些练习题和作业，让学生进行巩固和应用，从而提高他们的数学能力和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《认识更大的数》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是更大的数吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大数的图片或视频片段，让学生初步感受大数的特点。

简短介绍大数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《认识更大的数》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《认识更大的数》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与大数相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大数的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《认识更大的数》这一章节的主要知识点包括：

1.大数的概念：理解大数的基本概念，认识数位和数位的命名规则，掌握不同数位之间的进制关系。

2.数位的组成：了解每个数位上的数字所代表的意义，例如十位上的数字表示十的倍数，个位上的数字表示一的倍数。

3.数的大小比较：掌握比较两个大数大小的方法，从高位开始比较，如果高位上的数字相同，则比较下一位，直到比较出大小为止。

4.数的进位与借位：理解在加法和减法运算中，当某一位数大于或等于10时，需要进位或借位的规则。

5.数的读写：能够正确地读写大数，包括整数和小数的读写规则。

6.数的改写和求近似数：掌握将大数改写为不同形式的数，例如将数改写为以万为单位的形式。以及求一个数的近似值的方法，例如四舍五入到最近的整数或小数点后几位。

7.数的运算：掌握大数的加法、减法、乘法和除法运算规则，能够正确地进行计算。

8.实际应用：了解大数在实际生活中的应用，例如人口普查数据、经济数据等，能够从数据中提取有用的信息并进行简单的分析。重点题型整理七、重点题型整理

《认识更大的数》这一章节的重点题型整理如下：

1.题型示例：大数的比较

题目：比较以下两个大数的大小：34567890和234567890。

解答：

首先，我们从最高位开始比较，即亿位。在这里，34567890的亿位是3，而234567890的亿位是2。因为3大于2，所以34567890大于234567890。

2.题型示例：大数的改写

题目：将大数1234567890改写为以亿为单位的形式。

解答：

要改写大数为以亿为单位的形式，我们需要在亿位数的右下角点上加上小数点，然后去掉小数末尾的0，并在数的后面带上“亿”字。因此，1234567890改写为12.3456789亿。

3.题型示例：大数的求近似数

题目：将大数1234567890四舍五入到最近的整数。

解答：

要四舍五入大数到最近的整数，我们需要查看小数点后第一位数字。在这里，小数点后第一位数字是3。因为3小于5，所以我们不需要进位，直接将小数部分去掉，得到1234567890的近似整数为1234567890。

4.题型示例：大数的运算

题目：计算大数的加法：89345+67890。

解答：

从个位数开始相加，5加0等于5，3加9等于12（记住2，写下5），4加8等于12（加上上一步的2，等于14，记住4，写下2），9加6等于15（加上上一步的4，等于19，记住9，写下5），最后3加0等于3。将这些结果按顺序排列，我们得到大数加法的结果为157245。

5.题型示例：实际应用题

题目：人口普查数据显示，一个城市的人口为34567890人。如果这个城市的人口每年增长率为5%，请问5年后的人口是多少？

解答：

首先，我们需要计算每年增长的人口数。增长的人口数=34567890人×5%=34567890人×0.05=1728394.5人。

然后，我们将这个增长的人口数加到原始人口上，每年增加一次，共增加5年。所以，5年后的人口数为34567890人+1728394.5人×5=34567890人+8641972.5人=43209862.5人。因此，5年后的人口大约为43209863人（四舍五入到最近的整数）。教学反思在完成了《认识更大的数》这一章节的课堂教学后，我进行了一些反思，以下是我对本节课的一些思考和总结：

首先，我注意到学生在理解大数的组成和大小比较时，出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加注重通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握这些概念。例如，可以设计一些游戏或竞赛，让学生在实践中学习和运用大数的知识。

其次，我发现学生在进行大数的运算时，容易出错。在未来的课程中，我需要加强学生的运算训练，通过大量的练习题，提高他们的运算能力和准确性。同时，我还可以利用多媒体教学工具，如计算器或数学软件，帮助学生进行大数的计算。

再次，我在课堂上发现学生的参与度和互动性不高。为了提高学生的参与度和互动性，我需要设计更多的互动环节，如小组讨论、提问回答等。同时，我还可以鼓励学生主动提出问题和发表自己的观点，营造一个积极的学习氛围。

此外，我在本节课中使用了多媒体教学工具，如PPT和视频，以帮助学生更好地理解和掌握知识。但是，我发现学生在观看视频时容易分散注意力，影响学习效果。在未来的教学中，我需要更加注重视频的选择和制作，确保视频内容与教学内容紧密相关，同时控制视频的长度，避免学生过度疲劳。

最后，我认识到在课堂教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习能力强和理解能力好的学生，我可以通过设置更具挑战性的问题和任务，激发他们的学习兴趣和主动性。对于学习困难的学生，我需要给予更多的关注和支持，通过一对一的辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对大数概念的理解程度。我会提问学生大数的组成、数位的命名规则以及如何比较大数的大小等问题，根据学生的回答，我可以了解他们对这些概念的掌握情况。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的学习情况，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同学的互动情况。通过观察，我可以了解学生对课堂内容的兴趣和参与度，以及他们在学习过程中是否存在困难。

3.测试评价：在课堂的最后，我会设计一些小测试，以检验学生对本节课内容的理解和掌握程度。这些测试可以是选择题、填空题或解答题，通过测试结果，我可以了解学生对大数概念的掌握情况，以及他们在计算和应用方面的能力。

同时，我也会注重作业评价，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，我会关注学生的解题思路和方法，以及他们在计算和应用方面的准确性。对于正确的答案，我会给予表扬和鼓励，对于错误的答案，我会指出错误的原因，并给出正确的解题方法。同时，我还会鼓励学生在作业中提出自己的疑问和困惑，我会耐心解答，帮助他们解决问题。通过作业评价，我可以进一步了解学生的学习情况，为后续的教学提供依据。板书设计①大数的组成：数位、数位命名规则、进制关系

②大数的比较：位数比较、高位到低位比较

③大数的改写：以亿为单位、四舍五入到最近的整数或小数点后几位

在板书设计中，