作文的开头和结尾 教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺

作文的开头和结尾教学设计-2024年中考语文三轮冲刺科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）作文的开头和结尾教学设计-2024年中考语文三轮冲刺教学内容分析本节课的主要教学内容是作文的开头和结尾。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了写作的基本技巧，如选材、构思、表达等，但对作文的开头和结尾技巧还有一定的欠缺。本节课旨在帮助学生掌握作文开头和结尾的写作技巧，提高作文的整体质量。

课程内容主要包括以下几个方面：

1.作文开头的重要性及其作用

2.常见开头技巧的分析和示例

3.作文结尾的重要性及其作用

4.常见结尾技巧的分析和示例

5.开头和结尾的关联性及如何做到首尾呼应核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审题立意、创意表达、文化理解与审美鉴赏。

1.审题立意：通过分析作文开头和结尾的重要性，培养学生正确理解作文题目，明确作文要求，恰当选择写作角度的能力。

2.创意表达：引导学生掌握常见的开头和结尾技巧，培养学生运用创新思维进行写作，形成独特个性的表达能力。

3.文化理解与审美鉴赏：通过分析经典文章的开头和结尾，使学生了解并传承中华优秀传统文化，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

4.逻辑推理：培养学生分析文章结构，理解开头和结尾之间联系，运用逻辑推理能力，使文章条理清晰的能力。

5.沟通与协作：在课堂讨论和小组合作中，培养学生表达观点、倾听他人意见、与他人协作的能力。

6.自主学习与反思：培养学生自主探究作文开头和结尾的写作技巧，养成自我反思的习惯，不断提高写作水平。学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了写作的基本技巧，如选材、构思、表达等。但在作文开头和结尾的写作上，还存在一定的困难。通过对学生的观察和了解，我发现他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了作文的基本结构，对文章的组成部分有所了解。但他们对于开头和结尾的写作技巧，尚未形成系统的认识。在实际写作过程中，学生往往忽略开头和结尾的重要性，导致作文整体效果不佳。

2.能力层面：学生在写作过程中，能够运用所学的词汇和句型。然而，他们在开头和结尾的创意表达方面，还存在明显的不足。此外，学生的逻辑推理能力有待提高，以便能够更好地运用开头和结尾技巧，使文章结构更加严密。

3.素质层面：大部分学生对作文写作抱有兴趣，愿意主动参与课堂活动。但他们往往在写作实践中，缺乏自主学习和反思的习惯。此外，学生的沟通与协作能力有待加强，以便在小组讨论和课堂分享中，能够更好地与他人交流意见，共同进步。

4.行为习惯：学生在写作过程中，存在一定的拖延现象。他们往往在写作开头和结尾时，感到难以入手。这使得他们在作文写作中，对开头和结尾部分的处理显得不够成熟。

针对学生的以上特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识水平，从简单的开头和结尾技巧入手，逐步引导学生掌握更多的写作方法。

2.通过小组讨论、课堂分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和反思意识。

3.设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

4.组织课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的沟通与协作能力。

5.注重培养学生的写作习惯，引导学生合理安排写作时间，避免拖延现象。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习。

讲授法：在课堂上，教师通过讲解作文开头和结尾的重要性、技巧和方法，为学生提供系统的知识体系。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作经验和心得，引导学生从不同角度思考和分析问题，提高学生的沟通与协作能力。

案例研究：分析经典文章的开头和结尾，让学生从中吸取经验和启示，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解。

项目导向学习：布置写作实践任务，让学生运用所学知识和技巧进行实际写作，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如“作文评改专家”、“写作顾问”等，从不同角度分析和评价作文开头和结尾的优缺点，提高学生的审美鉴赏和批判性思维能力。

(2)实验：开展“作文开头和结尾技巧”实验，让学生在实验过程中，自主探索和发现写作规律，培养学生的创新精神和实践能力。

(3)游戏：设计“作文开头和结尾大比拼”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高写作技巧。

(4)小组讨论：组织学生针对具体作文案例，展开小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的沟通与协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示作文开头和结尾的重要性、技巧和方法，帮助学生直观地理解和掌握知识。

(2)视频：播放经典文章朗读视频，让学生感受作文开头和结尾的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

(3)在线工具：利用在线写作平台，让学生进行实时写作和互评，提高学生的写作实践能力。

(4)写作素材库：提供丰富的写作素材，帮助学生拓展思路，提高创意表达能力。

(5)经典文章集：整理一份经典文章开头和结尾的文集，供学生随时查阅和借鉴。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“作文开头和结尾”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文开头和结尾的重要性、技巧和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“作文开头和结尾”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“作文开头和结尾”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文开头和结尾的技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握作文开头和结尾的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验作文开头和结尾的写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文开头和结尾的技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文开头和结尾的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文开头和结尾的技巧和方法，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“作文开头和结尾”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“作文开头和结尾”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的作文开头和结尾的技巧和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《作文开头结尾的艺术》

《好作文的开头与结尾》

《作文开头结尾技巧》

《如何写好作文的开头和结尾》

《作文开头结尾的写作指导》

《作文开头结尾的艺术赏析》

《作文开头结尾的创意表达》

《作文开头结尾的逻辑推理》

《作文开头结尾的文化理解与审美鉴赏》

《作文开头结尾的沟通与协作》

《作文开头结尾的自主学习与反思》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以根据自己的兴趣和需要，选择上述拓展阅读材料进行阅读和研究。在阅读过程中，学生可以关注以下方面：

（1）开头和结尾的写作技巧和方法。

（2）开头和结尾在作文中的重要性。

（3）如何运用开头和结尾提升作文的整体质量。

（4）开头和结尾的创意表达和文化内涵。

（5）开头和结尾的逻辑推理和审美鉴赏。

（6）开头和结尾的沟通与协作能力。

（7）自主学习与反思在写作中的重要性。

在阅读和探究过程中，学生可以尝试将所学知识运用到自己的写作实践中，提高作文开头和结尾的写作水平。同时，学生也可以通过小组讨论、课堂分享等形式，与同学交流阅读心得和写作经验，共同提高写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.作文练习：根据本节课所学的作文开头和结尾的技巧，完成一篇作文。要求作文开头和结尾具有吸引力，能够激发读者的兴趣。

2.开头和结尾修改：选择一篇自己的旧作文，运用本节课所学的技巧对开头和结尾进行修改，使作文更具吸引力。

3.开头和结尾创意思考：针对一个给定的作文题目，构思两个不同的开头和结尾，并说明为什么选择这两个开头和结尾。

作业反馈：

1.对学生的作文练习进行批改，指出开头和结尾的优缺点，给出改进建议。

2.对开头和结尾修改的作业进行批改，评价修改前后的变化，指出改进的空间。

3.对开头和结尾创意思考的作业进行批改，评价构思的创意性和合理性，给出改进建议。

4.对于作业中的共性问题，进行集体反馈，引导学生注意并改进。

5.对于学生的个别问题，进行个别反馈，给出针对性的改进建议。

6.在作业反馈中，注重鼓励学生的优点和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

7.及时反馈作业，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

8.通过作业反馈，引导学生进行自主学习和反思，提高学生的学习能力和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源

《作文开头结尾的艺术》

《好作文的开头与结尾》

《作文开头结尾技巧》

《如何写好作文的开头和结尾》

《作文开头结尾的写作指导》

《作文开头结尾的艺术赏析》

《作文开头结尾的创意表达》

《作文开头结尾的逻辑推理》

《作文开头结尾的文化理解与审美鉴赏》

《作文开头结尾的沟通与协作》

《作文开头结尾的自主学习与反思》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展

-学生可以根据自己的兴趣和需要，选择上述拓展阅读材料进行阅读和研究。

-在阅读过程中，学生可以关注以下方面：

（1）开头和结尾的写作技巧和方法。

（2）开头和结尾在作文中的重要性。

（3）如何运用开头和结尾提升作文的整体质量。

（4）开头和结尾的创意表达和文化内涵。

（5）开头和结尾的逻辑推理和审美鉴赏。

（6）开头和结尾的沟通与协作能力。

（7）自主学习与反思在写作中的重要性。

-学生可以尝试将所学知识运用到自己的写作实践中，提高作文开头和结尾的写作水平。

-学生也可以通过小组讨论、课堂分享等形式，与同学交流阅读心得和写作经验，共同提高写作能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应在课后时间内完成拓展学习，并在下一节课上分享自己的学习成果和心得体会。内容逻辑关系①作文开头的重要性及其作用

-开篇点题，吸引读者兴趣

-引出主题，奠定全文基调

-设置悬念，引发读者思考

-展示风格，体现作者个性

②常见开头技巧的分析和示例

-设问法：提出问题，引发读者兴趣

-引用法：引用名言、诗句、故事等，增加文章说服力

-故事法：讲述一个故事，引出主题

-描写法：运用生动形象的语言进行描写，营造氛围

-反问法：使用反问句式，强调观点

③作文结尾的重要性及其作用

-总结全文，强调主题

-回应开头，形成闭环

-引发思考，留下深刻印象

-升华主题，增强文章感染力

④常见结尾技巧的分析和示例

-总结法：对全文进