《蜀道难》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《蜀道难》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《蜀道难》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解《蜀道难》的历史背景、作者简介及诗歌主题。

2.掌握并运用诗歌中的意象、典故和修辞手法。

3.提高学生对古诗文的鉴赏能力和文学素养。

三、教学内容

1.导入：介绍李白的生平及创作背景，引导学生了解《蜀道难》的产生背景。

2.课文讲解：分析诗歌的结构、意象、典故和修辞手法，解读诗歌的含义。

3.课堂练习：让学生结合课文内容，分析并总结《蜀道难》的艺术特色。

4.拓展延伸：对比其他描写蜀道的诗歌，如《登高》等，让学生探讨各自的特色和差异。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调《蜀道难》在文学史上的地位和价值。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2.运用案例分析法，以《蜀道难》为例，讲解古诗文的鉴赏方法。

3.采用比较分析法，让学生通过对比，深入理解《蜀道难》的独特之处。

五、教学资源

1.教材：2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）。

2.课件：教师自制的课件，包括图片、文字、音频等多媒体资源。

3.参考资料：相关论文、书籍和其他描写蜀道的诗歌等。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2.练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生的理解程度。

3.课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握情况。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够运用语文知识，理解《蜀道难》的意象、典故和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。

2.人文素养：通过学习《蜀道难》，使学生了解中国古代的蜀道文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生批判性思维和创新性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

4.审美情趣：通过欣赏《蜀道难》的优美诗句，提高学生的审美情趣，培养学生的艺术感受力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌背景：《蜀道难》是唐代诗人李白的作品，诗中描绘了秦蜀道路上奇峰峻岭、栈道崎岖等壮丽景色。教学重点之一是使学生了解诗文产生的历史背景，包括蜀道的开辟、地理位置及其在古代交通中的重要性。

（2）诗歌主题：通过分析诗中的意象、典故和修辞手法，引导学生理解诗的主题思想，即对攀登蜀道所需的勇气和决心的赞美。

（3）艺术特色：《蜀道难》以豪放洒脱、想象奇特著称。重点讲解诗中的意象运用、夸张手法和寓言故事，以及这些艺术手法如何传达诗人的情感和主题。

2.教学难点

（1）诗歌语言：李白的诗歌语言通常富有韵律感和音乐性，但同时也不乏生僻字和古汉语用法。讲解诗中的难字、生僻字，以及古汉语的用法，是教学的一大难点。

（2）意象与修辞：《蜀道难》中使用了大量的意象和修辞手法，如夸张、比喻、象征等，这些手法的理解和运用对students来说较为困难。需要通过具体例子，引导学生识别和分析这些手法，并理解其深层含义。

（3）历史与文化：学生可能对蜀道的历史背景和文化意义了解不足。因此，如何在教学中融入足够的历史文化知识，让学生感受到蜀道的伟大和诗人的豪情，是本节课的另一个教学难点。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解，为学生提供关于《蜀道难》的历史背景、作者简介、诗歌主题等方面的知识。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例研究法：通过分析具体的诗句和意象，让学生深入理解诗歌的艺术特色和修辞手法。

（4）实践操作法：让学生尝试创作诗歌，培养学生的文学创作能力和审美鉴赏能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演诗人李白，通过朗诵和表演，感受诗人的情感和诗歌的韵律美。

（2）实验活动：组织学生进行对比实验，让学生通过对比不同描写蜀道的诗歌，分析各自的特色和差异。

（3）游戏互动：设计相关的游戏，如诗歌接龙、意象猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固诗歌知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作多媒体PPT，包含诗歌文本、图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：播放相关的视频资料，如关于蜀道的纪录片、诗歌朗诵视频等，增加学生对蜀道和诗歌的了解。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动式白板、在线讨论平台等，促进学生之间的交流和合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《蜀道难》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过蜀道难的故事吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《蜀道难》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《蜀道难》的基本概念。它是唐代诗人李白的作品，描绘了秦蜀道路上奇峰峻岭、栈道崎岖等壮丽景色。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《蜀道难》在意象、典故和修辞手法方面的应用，以及它如何帮助我们理解诗歌的含义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《蜀道难》的意象运用、典故和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《蜀道难》相关的实际问题，如诗中的意象、典故和修辞手法的运用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟登蜀道的困难，体会诗中的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《蜀道难》在意象、典故和修辞手法方面的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《蜀道难》的基本概念、诗人的创作背景和诗歌主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《蜀道难》在意象、典故和修辞手法方面的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《蜀道难》是李白诗歌的代表作，可以引导学生阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，以加深对诗人风格的理解。

（2）历史资料：为学生提供关于蜀道的历史资料，如蜀道的建筑技术、历史变迁等，帮助学生更好地理解蜀道的历史背景和文化意义。

（3）艺术作品：欣赏其他艺术家对蜀道的描绘作品，如绘画、雕塑等，感受不同艺术形式对同一主题的诠释。

（4）学术研究：推荐学生阅读关于《蜀道难》的学术论文，了解学术界对这首诗的解读和分析。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主学习更多关于蜀道的历史、文化和艺术知识，提高学生的自主学习能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，互相交流和学习，培养学生的合作精神。

（3）写作练习：让学生尝试创作一首以蜀道为题材的诗歌，培养学生的文学创作能力和审美鉴赏能力。

（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观蜀道遗址、自然风光等，让学生亲身体验和感受蜀道的魅力。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与程度和理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈和解答，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的学习态度、行为表现和合作情况，及时发现学生的问题，并采取相应的教学策略进行解决。

（3）测试：定期进行小测验或课堂讨论，测试学生对《蜀道难》的理解和应用能力，了解学生的学习进展情况。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和书写规范，及时发现学生的错误并进行纠正。

（2）点评与反馈：在作业评语中，给予学生积极的评价和鼓励，指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议。

（3）鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力。

3.学生自我评价

（1）反思与总结：鼓励学生在课后进行自我反思和总结，思考自己在课堂学习和作业完成中的表现和收获。

（2）目标设定与调整：引导学生根据自己的学习情况，设定新的学习目标和计划，并根据实际情况进行调整。

（3）自我激励与成长：培养学生的自我激励能力，让学生相信自己的潜力，不断追求进步和成长。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《蜀道难》相关的文学作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以加深对古代诗歌的理解。

（2）历史资料：提供关于古代蜀道的相关历史资料，如《蜀道难》的历史背景、李白的生活经历等，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

（3）艺术作品：欣赏与《蜀道难》相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，感受不同艺术形式对同一主题的诠释。

（4）学术研究：推荐学生阅读关于《蜀道难》的学术论文，了解学术界对这首诗的解读和分析。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后进行自主学习，阅读推荐的材料，深入了解《蜀道难》的背景和艺术特色。

（2）问题探讨：鼓励学生在学习过程中提出问题，与同学或老师进行讨论，共同探讨诗歌的意义和价值。

（3）创作实践：鼓励学生尝试创作以《蜀道难》为题材的诗歌或艺术作品，培养学生的创作能力和审美鉴赏能力。

（4）实地考察：如果条件允许，鼓励学生进行实地考察，如参观蜀道遗址、自然风光等，感受诗中的意境和氛围。

（5）总结反思：鼓励学生在课后进行总结反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，制定新的学习计划和目标。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-《蜀道难》的作者、背景介绍

-诗歌的主题思想

-诗歌的意象、典故、修辞手法

2.结构清晰，条理分明

-诗歌背景：作者介绍、创作背景

-诗歌结构：首、颔、颈、尾四部分

-诗歌主题：对攀登蜀道的勇气和决心的赞美

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-诗歌意象：山、水、鸟、兽等

-诗歌典故：神话传说、历史故事等

-诗歌修辞手法：夸张、比喻、象征等

4.艺术性和趣味性

-利用诗歌中的关键词，制作成有趣的手势或图片，帮助学生记忆和理解。

-利用诗歌中的意象，制作成生动的画面，增强学生的视觉感受。

-利用诗歌中的典故，制作成有趣的故事，提高学生的学习兴趣。教学反思今天教授《蜀道难》这一课，我感到非常兴奋。这是一首非常有深度和意义的诗，我相信通过我的教学，学生能够更好地理解和欣赏这首诗。

首先，我感到非常满意的是，学生们在课堂上表现出了很高的参与度和兴趣。他们在讨论和提问环节中积极发言，对