2024年高中化学 第三章 烃的含氧衍生物章末整合教案 新人教版选修5

2024年高中化学第三章烃的含氧衍生物章末整合教案新人教版选修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是烃的含氧衍生物。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.学生已掌握了有机物的基本概念，对有机物的结构和性质有一定的了解。

2.学生已学习过烃的基本性质，为本节课学习烃的含氧衍生物打下了基础。

3.本节课的内容与学生日常生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.烃的含氧衍生物的定义和分类。

2.烃的含氧衍生物的结构与性质。

3.烃的含氧衍生物的制备方法。

4.烃的含氧衍生物在生活和工业中的应用。

5.烃的含氧衍生物的举例分析。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.科学探究能力：通过实验观察和分析，让学生掌握烃的含氧衍生物的结构与性质，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.证据推理能力：通过对烃的含氧衍生物的制备方法和应用的分析，培养学生从事实和证据出发，进行推理和判断的能力。

3.科学思维能力：通过对烃的含氧衍生物的学习，培养学生运用科学的方法和思维方式，认识和理解有机化学的基本概念和原理。

4.科学态度与价值观：通过学习烃的含氧衍生物的结构与性质，使学生认识到化学在生活和工业中的重要作用，培养学生的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了有机物的基本概念、烃的基本性质和结构。这些知识为本节课学习烃的含氧衍生物打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科具有较强的兴趣，尤其是实验和应用部分。学生在学习过程中，观察能力、实验操作能力和逻辑推理能力较强。在学习风格上，部分学生偏重理论，部分学生偏重实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了烃的含氧衍生物的结构与性质后，学生可能会对制备方法和应用部分感到难以理解。此外，学生在分析复杂有机物结构时，可能会遇到推理和判断的困难。另外，部分学生可能对实验操作和安全注意事项不够熟悉，需要在实践中加强训练。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如显微镜、试管、烧杯等）、化学试剂和实验材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线互动平台。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供烃的含氧衍生物的预习PPT和实验视频，让学生提前了解本节课的主要内容。

-设计预习问题：提出问题，如“烃的含氧衍生物有哪些分类？它们的特点是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频教程，理解烃的含氧衍生物的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的有机化合物案例，引出烃的含氧衍生物的重要性。

-讲解知识点：详细讲解烃的含氧衍生物的结构与性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察烃的含氧衍生物的性质变化，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，讨论烃的含氧衍生物的性质。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解烃的含氧衍生物的知识点。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握烃的含氧衍生物的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解烃的含氧衍生物的知识点，掌握相关的实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有机化学相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固本节课学到的知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的烃的含氧衍生物的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括有机化学家的故事、有机化学在现代科学技术中的应用等，让学生了解有机化学的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过查阅资料了解烃的含氧衍生物在生活中的应用，或者进行小实验，探究烃的含氧衍生物的性质变化。

3.提供一些思考题，如“烃的含氧衍生物在自然界中的存在情况如何？”、“烃的含氧衍生物在医药、食品、环保等领域有哪些应用？”等，引导学生进行深入思考和探究。

4.推荐一些与烃的含氧衍生物相关的书籍和在线资源，如《有机化学基础》、《有机化学实验》等，供学生进一步学习和拓展知识。

5.鼓励学生参加化学竞赛、科学研究项目等活动，提升学生的化学素养和科研能力。板书设计-烃的含氧衍生物的结构与性质：通过结构简式和化学方程式，展示烃的含氧衍生物的主要结构和反应。

-制备方法：用简洁的文字和图示，介绍烃的含氧衍生物的常用制备方法。

-应用领域：通过实例，列出烃的含氧衍生物在生活和工业中的应用。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-使用颜色和图标，区分不同的烃的含氧衍生物类别，增加板书的视觉效果。

-通过有趣的化学故事或现实生活中的例子，引入烃的含氧衍生物的知识，引发学生的兴趣。

3.板书设计应帮助学生形成知识体系，培养学生的科学思维能力。

-通过结构图和流程图，展示烃的含氧衍生物的结构与性质之间的关系，帮助学生形成知识网络。

-设计互动环节，让学生参与板书设计，例如，让学生上台画出自己设计的烃的含氧衍生物结构，增加学生的参与度和主动性。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题1：请写出以下化合物的结构简式：

a)CH3-CH2-CH2-CH2-OH

b)C6H5-CH2-CH2-COOH

解答：

a)该化合物为正丁醇，结构简式为：CH3-CH2-CH2-CH2-OH

b)该化合物为苯乙酸，结构简式为：C6H5-CH2-CH2-COOH

2.例题2：请解释醇和醚的区别。

解答：

醇是由羟基（-OH）与烃基相连的有机化合物，而醚是由两个烃基通过氧原子相连的有机化合物。醇具有羟基的性质，如能与酸、碱反应，而醚则不具有这种性质。

3.例题3：请写出以下反应的化学方程式：

a)乙醇与氧气在催化剂存在下加热生成乙醛。

b)乙醚与水在酸性条件下反应生成乙酸和乙醇。

解答：

a)乙醇与氧气在催化剂存在下加热生成乙醛的化学方程式为：

2CH3CH2OH+O2\xrightarrow[加热]{催化剂}2CH3CHO+2H2O

b)乙醚与水在酸性条件下反应生成乙酸和乙醇的化学方程式为：

CH3-O-CH3+H2O\xrightarrow[酸性条件]{}CH3COOH+CH3OH

4.例题4：请解释为什么醇可以发生消去反应，而醚不能？

解答：

醇可以发生消去反应是因为醇分子中的羟基可以被相邻的碳原子上的氢原子取代，生成烯烃。而醚分子中的氧原子两侧都是碳原子，没有相邻的碳原子上的氢原子，因此不能发生消去反应。

5.例题5：请列举三种有机物的命名规则。

解答：

三种有机物的命名规则如下：

1)醇的命名规则：以醇分子中碳链的最长链为基础，从最近的羟基开始编号，羟基所在的碳原子为1号碳，其他碳原子依次编号。

2)醚的命名规则：以醚分子中碳链的最长链为基础，从最近的氧原子开始编号，氧原子所在的碳原子为1号碳，其他碳原子依次编号。

3)酮的命名规则：以酮分子中碳链的最长链为基础，从最近的羰基开始编号，羰基所在的碳原子为1号碳，其他碳原子依次编号。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生需要掌握烃的含氧衍生物的基本概念和分类。

-学生需要了解烃的含氧衍生物的结构特点和性质。

-学生需要学习烃的含氧衍生物的制备方法及其在生活中的应用。

-学生需要培养科学探究能力，学会通过实验观察和分析烃的含氧衍生物的性质。

-学生需要培养证据推理能力，能够从事实和证据出发，进行推理和判断。

-学生需要培养科学思维能力，能够运用科学的方法和思维方式，认识和理解烃的含氧衍生物的基本概念和原理。

-学生需要培养科学态度和价值观，认识到化学在生活和工业中的重要作用。

2.当堂检测：

-请写出以下化合物的结构简式：

a)CH3-CH2-CH2-CH2-OH

b)C6H5-CH2-CH2-COOH

-解释醇和醚的区别。

-写出以下反应的化学方程式：

a)乙醇与氧气在催化剂存在下加热生成乙醛。

b)乙醚与水在酸性条件下反应生成乙酸和乙醇。

-解释为什么醇可以发生消去反应，而醚不能？

-列举三种有机物的命名规则。

3.学生需要在下课后立即完成当堂检测，教师将在课后收集学生的检测卷，并在下次课前进行批改和反馈。

4.教师需要在批改学生当堂检测的过程中，关注学生的答题情况，了解学生对烃的含氧衍生物的掌握程度，以便在接下来的教学中进行针对性的辅导和指导。

5.学生需要在课后及时复习课堂小结的内容，巩固所学知识，并在下次课前准备好相关的学习材料。教学反思与总结今天，我上了一节关于烃的含氧衍生物的课。在教学过程中，我采用了讲授法、实验法和讨论法等多种教学方法，以期激发学生的学习兴趣和参与度。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，并要求学生自主阅读和思考。课中，我通过引入生活中的实例，引出烃的含氧衍生物的重要性，接着详细讲解其结构与性质，并通过实验让学生亲身体验其变化。在课后，我布置了相关的作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。

在教学过程中，我注意到学生在实验环节中表现出浓厚的兴趣，积极参与实验操作和观察。这表明实验法能够有效地帮助学生理解和掌握烃的含氧衍生物的知识。然而，我也发现部分学生在理论知识的学习上存在一定的困难，如对醇和醚的区别、烃的含氧衍生物的制备方法等知识点掌握不够牢固。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加对这些知识点的讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握。

此外，我在教学中也发现，学生在讨论环节中积极参与，提出了一些有深度的问题，如烃