两位数加一位数（不进位）、整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

两位数加一位数（不进位）、整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级下册数学-两位数加一位数（不进位）、整十数

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在数学思维能力、逻辑推理能力、问题解决能力和合作交流能力四个方面。

1.数学思维能力：通过学习两位数加一位数（不进位）、整十数，使学生能够理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法，培养学生的数学思维能力。

2.逻辑推理能力：通过引导学生观察、分析、比较和归纳，使学生能够发现两位数加一位数（不进位）、整十数的运算规律，提高学生的逻辑推理能力。

3.问题解决能力：通过运用两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法，使学生能够解决实际生活中的简单问题，提高学生的问题解决能力。

4.合作交流能力：在课堂活动中，学生将进行小组合作，共同探讨两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法，培养学生的合作交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握两位数加一位数（不进位）的运算方法：将两个数对齐，从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前进位，否则直接写出结果。

（2）掌握整十数的加法运算：将两个整十数对齐，从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前进位，否则直接写出结果。

（3）能够运用两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法解决实际生活中的简单问题。

2.教学难点

（1）理解并掌握两位数加一位数（不进位）的运算规律：学生在学习过程中可能对进位和不进位的概念理解不清，导致运算错误。

（2）掌握整十数的加法运算：学生可能对整十数的加法运算规律理解不深，导致运算错误。

（3）运用两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法解决实际生活中的简单问题：学生可能对实际问题的理解不够，难以将所学知识运用到实际问题中。

（4）学生的运算速度和准确性：学生在进行两位数加一位数（不进位）、整十数的运算时，可能出现运算速度慢和准确性不高的问题。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重对学生的引导和启发，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取有针对性的教学措施，确保学生能够扎实掌握所学知识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法时，教师可以通过清晰的语言和生动的例子，向学生传授知识，帮助学生理解和掌握运算规律。

2.讨论法：在课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流，提高学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

3.实践操作法：教师可以设计一些实际操作活动，让学生亲自动手进行两位数加一位数（不进位）、整十数的运算，通过实践操作来加深学生对运算方法的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示两位数加一位数（不进位）、整十数的运算过程，通过动画和图像的展示，帮助学生形象地理解运算规律，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：教师可以运用教学软件设计一些互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习两位数加一位数（不进位）、整十数的运算方法，提高学生的学习积极性和运算能力。

3.实物教具：教师可以使用一些实物教具，如计数器、算盘等，让学生亲自动手进行两位数加一位数（不进位）、整十数的运算，通过实际操作来加深学生对运算方法的理解和记忆。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数（不进位）、整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数加一位数（不进位）或整十数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数（不进位）、整十数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数（不进位）、整十数的基本概念。两位数加一位数（不进位）是指将两个数对齐，从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前进位，否则直接写出结果。整十数的加法运算也是类似的，只是因为整十数的个位都是0，所以只需考虑十位的运算。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两位数加一位数（不进位）、整十数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数加一位数（不进位）、整十数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数加一位数（不进位）、整十数的加法运算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数加一位数（不进位）、整十数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数加一位数（不进位）、整十数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数加一位数（不进位）、整十数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括两位数加一位数（不进位）的运算方法、整十数的加法运算以及它们在实际生活中的应用。

1.两位数加一位数（不进位）的运算方法：

-将两个数对齐，从个位开始相加。

-如果相加的结果小于10，则直接写出结果。

-如果相加的结果大于等于10，则向前进位，个位写下结果的个位数。

2.整十数的加法运算：

-将两个整十数对齐，从十位开始相加。

-如果相加的结果小于20，则直接写出结果。

-如果相加的结果大于等于20，则向前进位，十位写下结果的十位数，个位写下结果的个位数。

3.实际生活中的应用：

-购物时计算总价：例如，一件商品价格为35元，另一件商品价格为28元，将两个价格相加得到63元。

-计算零钱找回：例如，支付50元，商品价格为35元，计算找回的零钱为15元。

-计时：例如，45分钟加上30分钟等于75分钟，即1小时15分钟。

七、典型例题讲解本节课我们将通过典型例题的讲解，进一步巩固两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算。以下是五个典型例题及其解答过程：

例题1：计算23+4

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。3+4=7，所以23+4=27。

例题2：计算56+7

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。6+7=13，需要向前进位，所以十位写下1，个位写下3，即56+7=63。

例题3：计算89+5

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。9+5=14，需要向前进位，所以十位写下1，个位写下4，即89+5=94。

例题4：计算123+6

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。3+6=9，所以123+6=129。

例题5：计算456+7

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。6+7=13，需要向前进位，所以百位写下1，十位写下3，个位写下6，即456+7=463。八、教学反思与总结在教学两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算时，我采用了讲授法、讨论法和实践活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在教学过程中，我发现学生在理解两位数加一位数（不进位）的运算规律方面存在一定的困难。部分学生对进位和不进位的概念理解不清，导致运算错误。针对这一问题，我采用了举例和比较的教学方法，通过具体的案例分析，帮助学生理解和掌握运算规律。同时，我也注重引导学生进行分组讨论和实验操作，以加深对运算方法的理解和记忆。

在整十数的加法运算方面，我发现部分学生对整十数的加法运算规律理解不深，导致运算错误。我通过讲解和示范，帮助学生理解整十数的加法运算规律，并通过实践活动，加深学生对运算方法的理解和记忆。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。部分学生在运算速度和准确性方面存在问题。我针对不同学生的学习情况，采取了有针对性的教学措施，如提供适当的练习题和辅导，以提高学生的运算速度和准确性。

总体来说，本节课的教学效果较好。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。学生们能够理解和掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法，并在实际操作中加以运用。同时，学生们在讨论和实验操作中也表现出积极性和主动性。

然而，本节课的教学中也存在一些问题和不足。如在讲解两位数加一位数（不进位）的运算规律时，可能需要更多的例子和比较来帮助学生理解和掌握。在整十数的加法运算方面，可能需要更多的实践操作和练习题来加深学生对运算方法的理解和记忆。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在讲解两位数加一位数（不进位）的运算规律时，提供更多的例子和比较，帮助学生理解和掌握。

2.在整十数的加法运算方面，增加更多的实践操作和练习题，加深学生对运算方法的理解和记忆。

3.针对不同学生的学习情况，提供适当的辅导和练习题，提高学生的运算速度和准确性。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：请学生独立完成以下计算练习题，巩固两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法。

（1）32+8

（2）54+7

（3）89+5

（4）123+6

（5）456+7

2.实际应用题：请学生根据以下实际应用题，运用两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法进行计算。

（1）小明买了32元的水果和8元的零食，一共花费了多少钱？

（2）小华有54元，又得到了7元压岁钱，现在有多少钱？

（3）爸爸有89元，妈妈有5元，他们一共有多少钱？

（4）图书馆有123本书，又新进了6本书，现在一共有多少本书？

（5）学校买了一批456元的文具，又买了一批7元的本子，一共花费了多少钱？

3.自我检测题：请学生回答以下自我检测题，检验自己是否掌握了两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法。

（1）计算32+7的结果。

（2）计算54+8的结果。

（3）计算89+5的结果。

（4）计算123+6的结果。

（5）计算456+7的结果。

作业反馈：

1.计算练习：及时批改学生的计算练习题，指出学生在运算过程中存在的问题，如进位错误、计算不准确等，并提出改进建议。例如，在批改学生的32+8时，指出学生可能因为对进位的不理解而误将结果写为40，应提醒学生注意进位。

2.实际应用题：