2-3物质的量及其单位教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2-3物质的量及其单位教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是物质的量及其单位。这部分内容是2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册的第6章，主要涉及物质的量的概念、单位以及计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了质量、体积等基本物理量，对单位有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生学习物质的量这一新的物理量，进一步拓展学生对物理量的认识。同时，本节课的计算方法也将与学生已学的数学知识相联系，为后续学习化学方程式、化学反应等知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过学习物质的量及其单位，引导学生运用观察、实验、分析等方法探究物质的量与质量、体积等基本物理量之间的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.证据推理：在学习物质的量计算方法过程中，培养学生根据已知条件进行逻辑推理，得出正确结论的能力，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑性。

3.模型建构：通过学习物质的量概念，帮助学生建立物质的量与其它物理量之间的联系，形成知识网络结构，培养学生建构模型的能力。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，引导学生关注化学知识在生活中的应用，树立正确的科学态度，激发学生学习化学的内在动机。学情分析学生在进入高一上学期之前，已经完成了初中阶段的化学学习，对化学基本概念和原理有了初步的认识。在学习物质的量及其单位这一章节时，学生的知识基础、能力水平和素质特点对课程学习产生以下影响：

1.知识基础：大部分学生对质量、体积等基本物理量有较为清晰的认识，但物质的量作为一项新的物理量，对学生来说较为抽象。此外，学生对物质的量的单位、计算方法等知识点尚不了解。

2.能力水平：学生在初中阶段已经掌握了基本的实验操作技能，具备一定的观察和实验能力。但在证据推理、模型建构方面，部分学生可能存在思维局限，需要教师的引导和培养。

3.素质特点：学生对新知识具有好奇心，但部分学生可能对化学学科的兴趣不足。此外，学生的学习习惯、自律性等方面存在差异，对课程学习的积极性和主动性有影响。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯问题：对知识点理解不深，容易混淆；作业完成质量不高，对错题缺乏深入分析；课堂参与度不高，与教师互动较少。

针对上述学情分析，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.结合学生已有的知识基础，采取循序渐进的方式引入物质的量概念，引导学生理解物质的量与其他物理量之间的关系。

2.针对学生的能力水平，教师应提供充足的实验机会，引导学生通过观察、实验、分析等方法掌握物质的量的计算方法，培养学生的证据推理和模型建构能力。

3.关注学生的兴趣培养，通过联系生活实际、举例化学现象等方式激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。

4.针对学生的行为习惯问题，教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的课堂参与度。同时，加强对学生作业的指导，引导学生深入分析错题，提高作业完成质量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在引入物质的量概念、讲解物质的量与其他物理量的关系时，采用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对物质的量及其单位的理解，引导学生主动思考、提出疑问，培养学生的交流与合作能力。

3.实验法：安排实验环节，让学生通过观察、操作、记录实验数据，亲身体验物质的量的实际应用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示物质的量的概念、单位以及相关计算方法，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动环节，如物质量的计算游戏、在线问答等，引导学生主动参与，巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关化学视频、论文等网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验技能，提高实验安全性。

5.习题库：运用习题库软件，提供丰富的练习题，帮助学生巩固物质的量的计算方法，及时发现并纠正学生的错误。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的量及其单位》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计量物质数量的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质的量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质的量的基本概念。物质的量是用来表示物质中含有的粒子数量的物理量。它的重要性在于能够帮助我们精确描述化学反应中物质的参与量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质的量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物质的量和其单位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质计量相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物质的量的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质的量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了物质的量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质计量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.物质的量的概念：物质的量是用来表示物质中含有的粒子数量的物理量，单位是摩尔。

2.摩尔的定义：摩尔是物质的量的单位，定义为包含与12g碳-12同位素中的原子数目相等的粒子数量，约为6.022×10^23。

3.物质的量的计算：物质的量可以通过质量、体积和摩尔质量之间的关系进行计算。计算公式为：物质的量（n）=质量（m）/摩尔质量（M），或者物质的量（n）=体积（V）×浓度（c）。

4.摩尔质量：摩尔质量是指物质的量的单位质量，通常以克/摩尔表示。对于元素，摩尔质量与其原子质量相对应；对于化合物，摩尔质量是其分子式的相对分子质量。

5.质量与物质的量的关系：质量与物质的量之间存在着直接的关系。质量（m）等于物质的量（n）乘以摩尔质量（M），即m=n×M。

6.体积与物质的量的关系：在一定的条件下，气体的体积与物质的量之间存在着直接的关系。体积（V）等于物质的量（n）乘以摩尔体积（V_m），即V=n×V_m。

7.物质的量的单位：物质的量的单位是摩尔，符号为mol。1摩尔等于包含约6.022×10^23个粒子的数量。

8.摩尔质量的应用：摩尔质量用于计算物质的量、质量等。例如，已知化合物的摩尔质量，可以通过质量除以摩尔质量得到物质的量。

9.物质的量的应用：物质的量用于描述化学反应中物质的参与量。在化学方程式中，物质的量可以通过系数表示，表示反应物和生成物的比例关系。

10.物质的量的测量：物质的量可以通过实验测量得到，常用的方法有滴定法、光谱法、质谱法等。

11.物质的量的精确度：物质的量的测量具有一定的精确度，通常表示为相对误差或绝对误差。在实验中，应尽量提高测量精度，以获得准确的结果。

12.物质的量的转换：在不同条件下的物质的量之间可以进行转换，例如在不同的温度和压力下，气体的物质的量会发生改变。

13.物质的量的极限：在实际应用中，物质的量存在一定的极限。例如，当物质的量非常小的时候，无法准确测量，需要采用其他方法进行表征。

14.物质的量的应用领域：物质的量在化学、生物学、物理学等领域有广泛的应用，用于研究物质的组成、性质、变化规律等。

15.物质的量的注意事项：在学习和使用物质的量时，要注意区分不同物理量的关系，避免混淆。同时，要掌握正确的计算方法和实验技能，确保结果的准确性。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着刚才的课堂情况。我感到十分满足，因为我觉得我今天的教学是成功的，学生们也很积极参与。

我首先感到满意的是，我能够很好地引导学生理解物质的量的概念和重要性。通过生活中的实例，我成功地引起了他们的兴趣，使他们能够主动去学习这个新的物理量。我觉得这个导入部分很成功，因为学生们都能很好地理解物质的量是什么，以及它在实际中的应用。

其次，我觉得我在新课讲授部分也做得很好。我详细地解释了物质的量的计算方法，并通过举例和比较，让学生们很好地理解了这个难点。我觉得这部分的教学是很有效的，因为学生们都能很好地掌握物质的量的计算方法。

在实践活动部分，我组织了学生们进行分组讨论和实验操作。我觉得这个环节是很重要的，因为通过实际的操作和讨论，学生们能够更好地理解物质的量的概念和计算方法。我觉得这部分的教学也是成功的，因为学生们都能积极参与，并且能够很好地展示他们的讨论成果和实验操作结果。

最后，我进行了总结回顾。我强调了物质的量的基本概念、重要性和应用，并鼓励学生们在日常生活中灵活运用。我觉得这部分的教学是很必要的，因为学生们需要对所学知识有一个清晰的认识，并且能够将所学知识应用到实际生活中。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请同学们根据今天所学内容，总结物质的量的概念、计算方法和应用。要求字数不少于300字。

（2）请同学们完成课后习题第6章第1-5题，加深对物质的量及其单位的理解。

（3）请同学们以小组为单位，设计一个实验，验证物质的量的计算方法。要求详细记录实验步骤、数据和结果。

2.作业反馈：

（1）针对同学们的作业，我将进行详细的批改和反馈。对于作业中出现的问题，我会指出并给出改进建议。例如，如果同学们在总结物质的量的概念时存在遗漏或错误，我会指出错误并提供正确的概念。

（2）对于课后习题的完成情况，我会检查同学们的答案，指出错误并提供正确答案。同时，我会鼓励同学们对习题进行深入思考，提出自己的见解和解决方案。

（3）对于实验设计的作业，我会检查同学们的实验步骤、数据和结果是否合理准确。如果存在问题，我会提出改进建议，例如改进实验步骤、增加实验数据或重新进行实验。

（4）在反馈过程中，我会鼓励同学们提出问题，我会耐心解答并给出建议。同时，我会鼓励同学们互相交流和学习，共同提高实验设计和数据分析的能力。

（5）对于作业中表现出色的同学，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。同时，我也会鼓励其他同学向他们学习，共同进步。重点题型整理1.物质的量计算题型：

（1）已知物质的量（n）和摩尔质量（M），求质量（m）。

答案：m=n×M

（2）已知物质的量（n）和体积（V），求摩尔体积（Vm）。

答案：Vm=V/n

（3）已知物质的量（n）和质量（m），求摩尔质量（M）。

答案：M=m/n

2.摩尔质量计算题型：

（1）已知元素的原子质量，求化合物的摩尔质量。

答案：M=各元素的原子质量之和

（2）已知化合物的分子式，求摩尔质量。

答案：M=相对分子质量

（3）已知化合物的质量，求摩尔质量。

答案：M=质量/物质的量

3.质量与物质的量的关系题型：

（1）已知质量（m）和摩尔质量（M），求物质的量（n）。

答案：n=m/M

（2）已知质量（m）和摩尔体积（Vm），求物质的量（n）。

答案：n=m/M

（3）已知质量（m）和摩尔质量（M），求摩尔体积（Vm）。

答案：Vm=