人美 版五年级美术上册《 美丽的白桦林》教学设计

人美版五年级美术上册《美丽的白桦林》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级美术上册《美丽的白桦林》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.审美素养：通过观察和分析白桦林的美，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提高他们的审美情趣。

2.创造力：引导学生运用线条、色彩、构图等基本元素，创作出具有个性和创意的绘画作品，培养学生的创新思维和创造力。

3.美术技能：通过实践操作，巩固和提高学生基本的绘画技能，如观察、描绘、构图等，提高他们的美术表现能力。

4.文化理解：通过学习白桦林的象征意义和文化背景，帮助学生了解和尊重不同文化，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）白桦林的自然特征和美学价值：教师需要引导学生了解白桦林的自然特征，如树形、树叶、树皮等，并探讨其美学价值，使学生能够认识到白桦林的独特魅力。

（2）绘画技巧的运用：教师需要教授学生如何运用线条、色彩、构图等基本元素，表现白桦林的美。例如，通过演示和练习，让学生掌握如何用线条勾勒出树干和树叶的轮廓，如何运用色彩搭配出层次感。

（3）创作具有个性的绘画作品：教师需要鼓励学生发挥创意，运用所学知识创作出具有个性的绘画作品，表达自己对白桦林的理解和感受。

2.教学难点：

（1）对白桦林美学价值的理解和欣赏：学生可能难以理解白桦林所蕴含的美学价值，教师需要通过丰富的教学资源和实例，帮助学生建立起对白桦林美的认识。

（2）绘画技巧的掌握：学生可能对如何运用线条、色彩、构图等基本元素表现白桦林的美感到困惑。教师需要通过分组讨论、示范讲解、练习指导等方式，帮助学生掌握绘画技巧。

（3）创作具有个性的绘画作品：学生可能在对创作主题的理解和表达上存在困难，教师需要通过启发式教学，引导学生深入思考，激发他们的创作灵感。

（4）在创作过程中，学生可能会遇到各种问题，如画面构图不饱满、色彩搭配不协调等。教师需要密切关注学生的创作进度，及时给予针对性的指导和建议，帮助他们解决问题。

（5）对白桦林文化背景的理解：学生可能对白桦林的文化背景了解不多，教师需要通过讲述白桦林的象征意义和文化故事，让学生感受到白桦林的独特魅力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的白板和投影仪

-学生绘画用具（如画纸、画笔、水彩颜料等）

-教师演示用具（如彩色粉笔、模板等）

2.课程平台：

-学校内部的美术教学平台

3.信息化资源：

-互联网上的图片和视频资料（如白桦林的自然风光、绘画技巧等）

-教育软件和应用程序（如绘画创作软件、教学游戏等）

4.教学手段：

-小组讨论

-示范讲解

-练习指导

-反馈与评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供白桦林的图片、视频和相关的文化背景资料，要求学生观察并了解白桦林的自然特征和象征意义。

-设计预习问题：提出问题如“白桦林在艺术作品中的常见表现有哪些？”“你认为白桦林具有怎样的美学价值？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看白桦林的视频，阅读相关资料，了解白桦林的特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生对白桦林有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同艺术家的白桦林作品，引发学生对白桦林美术表现的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解白桦林的绘画技巧，如如何用水彩表现树皮的纹理。

-组织课堂活动：分组让学生尝试绘制白桦林，鼓励学生讨论创作心得。

-解答疑问：在学生绘画过程中，针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对绘画技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中合作绘画，分享自己的创作思路。

-提问与讨论：学生针对绘画中的问题进行提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握绘画技巧。

-合作学习法：学生在小组中合作绘画，培养团队协作能力。

-实践活动法：通过实际绘画，让学生动手实践，提高操作能力。

作用与目的：

-让学生深入理解白桦林的绘画方法，提高美术技能。

-培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一幅白桦林的绘画作品，展示自己的理解和创造力。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于白桦林艺术作品的书籍，观看相关艺术家的访谈视频。

-反馈作业情况：对学生的绘画作品进行评价，给予反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的白桦林绘画作品。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解白桦林在艺术中的表现。

-反思总结：学生对自己的作品进行评价，思考在创作中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我评价能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对白桦林绘画的理解和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的艺术视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。学生学习效果此外，学生在创作过程中，展现了良好的团队合作意识和沟通能力。他们能够积极参与小组讨论，分享自己的创作思路，并从同伴那里得到启发和帮助。通过合作学习，学生不仅提高了自己的绘画技能，还培养了团队合作的重要品质。

在拓展学习中，学生通过阅读相关书籍和观看艺术家访谈视频，进一步了解了白桦林在艺术中的表现。他们能够将所学知识与实际相结合，运用到自己的绘画作品中，使作品更具深度和内涵。

最后，学生通过反思总结，发现了自己的不足并提出了改进建议。他们能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，思考如何提高自己的绘画技巧和创作能力。这种自我反思的能力对学生今后的学习和成长具有重要意义。

总体来说，本节课的学习使学生对白桦林有了全面的认识，提高了他们的绘画技能和创作能力。他们不仅学会了如何表现白桦林的美，还培养了团队合作意识和沟通能力。通过拓展学习和反思总结，学生进一步提升了自我评价和自我改进的能力。这些都是本节课所期望达到的学习效果。反思改进措施在这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

首先，我认为这节课的教学特色创新主要体现在以下几个方面：

1.利用多媒体资源：我在课堂上使用了视频和图片等多媒体资源，让学生更直观地了解白桦林的自然特征和艺术表现，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我组织了小组讨论和合作绘画的活动，让学生在实践中交流和分享，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

3.个性化的创作要求：我鼓励学生发挥创意，用自己的方式表现对白桦林的理解，这样每个学生的作品都具有独特的风格和个性。

然而，我也意识到教学中存在的一些主要问题：

1.课堂时间安排不够合理：在组织小组讨论和绘画活动中，我可能没有很好地控制时间，导致某些环节过于紧凑，学生可能没有足够的时间完成任务。

2.学生个别指导不足：在学生绘画过程中，我可能没有足够的时间对每个学生进行个别指导，这样可能会影响到某些学生的学习效果。

3.评价方式单一：我在评价学生的作品时，可能过于注重技巧和效果，而忽视了学生的创作过程和努力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化时间安排：在未来的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和完成任务。

2.增加个别指导机会：我会尽量在课堂上为学生提供更多的个别指导机会，帮助他们解决绘画中的问题，提高他们的学习效果。

3.多元化评价方式：我将采用更加多元化的评价方式，不仅关注学生的作品结果，还要注重学生的创作过程和努力，鼓励他们积极参与和尝试。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-知识点：白桦林的自然特征、美学价值、绘画技巧。

-词：白桦树、树皮、树叶、线条、色彩、构图。

-句：白桦林的美在于其自然特征和象征意义，通过线条和色彩可以表现其美。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计元素：卡通形象的白桦树、彩色图案。

-互动环节：学生参与板书设计，用彩笔在黑板上绘制白桦树。

-创意挑战：学生尝试用不同的线条和色彩表现白桦林的美。

3.板书设计应与课堂内容紧密结合，反映教学过程和学生的学习成果。

-教学过程：观察白桦林、学习绘画技巧、创作作品。

-学习成果：学生的绘画作品展示，突出每个学生的个性和创意。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是学生展示团队合