13人物描写一组（教学设计）2023-2024学年五年级下册语文统编版

13人物描写一组（教学设计）2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文统编版《13人物描写一组》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科素养：提升学生对文本的理解能力，培养学生对人物描写的分析与鉴赏能力，以及对文学作品的语言感受力。

2.思维能力：训练学生通过分析人物描写，提炼人物形象，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美情趣：通过欣赏和分析经典的人物描写，提升学生的审美情趣，引导学生体验文学之美。

4.文化素养：通过学习不同作品中的人物描写，使学生了解和感悟到不同文化背景下的文学表达方式，提升学生的文化素养。

5.创新能力：鼓励学生在欣赏和分析人物描写的过程中，发挥想象，创造性地表达自己的观点和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过不少文学作品，对人物描写有一定的认识和理解。他们能够识别不同的人物描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，并能够简单分析这些描写对塑造人物形象的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品普遍感兴趣，尤其是那些生动有趣的故事。他们有能力理解和分析文本，但由于年龄特点，他们可能更容易被直观、生动的教学方式所吸引。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读来学习，而另一部分学生则更偏好通过讨论和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《13人物描写一组》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解复杂的人物关系和情感纠葛。

-分析细腻的人物描写，提炼出人物的性格特点。

-将学到的描写手法应用到自己的写作中，提升写作水平。

-对于一些文学术语和概念，如“象征”、“暗示”等，可能还不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和解释。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对人物描写的基本概念和分析方法进行讲解，为学生提供理论框架。

-案例研究：通过分析具体的文本案例，让学生直观地理解不同的人物描写手法和效果。

-小组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和分析，促进思维碰撞和相互学习。

-写作实践：学生根据所学的人物描写方法，进行短篇写作练习，将理论知识应用到实际写作中。

2.设计具体的教学活动：

-开场互动：老师通过展示一组人物图片，让学生猜测这些人物的特点和故事背景，激发学生的兴趣和参与度。

-文本解析：老师引导学生阅读《13人物描写一组》中的文本，边读边分析人物描写的手法和效果，让学生学会欣赏和解读文学作品。

-角色扮演：学生分组扮演文本中的人物，通过表演来深入理解和感受人物的性格和情感。

-写作指导：老师提供写作模板和指导，帮助学生进行人物描写的写作练习，并提供即时反馈和指导。

-分享与讨论：学生分组展示自己的写作作品，进行互相评价和讨论，老师进行总结和点评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师使用PPT来展示文本内容、人物描写的手法和案例，以及写作指导和要求。

-视频：可以播放一些与人物描写相关的文学作品的片段，让学生更直观地感受人物描写的效果。

-在线工具：可以使用在线讨论平台，方便学生分享和讨论自己的写作作品，也可以利用在线写作评估工具，提供自动化的写作反馈和建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《13人物描写一组》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么样的人物描写能够让人物形象栩栩如生吗？它与我们的阅读和写作有什么关系？”

展示一些经典的文学作品中的人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物描写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品中的人物描写案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对阅读和写作的影响，以及如何运用人物描写来塑造生动的人物形象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物描写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在阅读和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描写。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物描写的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》：提供几个经典的人物描写片段，让学生进一步感受曹雪芹笔下的人物形象。

-《骆驼祥子》：选取一些描述祥子的人物描写的片段，让学生分析这些描写如何塑造主人公的形象。

-《百年孤独》：提供一段描述马孔多家族的人物描写，让学生探讨加西亚·马尔克斯如何通过人物描写表达家族的命运和孤独。

-《哈利·波特与魔法石》：让学生阅读描述哈利·波特的人物描写的片段，分析这些描写如何塑造哈利这个角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的小说或故事，找寻其中的人物描写片段，分析这些描写对塑造人物形象的作用。

-学生可以尝试自己创作一个短篇故事，运用所学的人物描写方法，塑造鲜明的人物形象。

-鼓励学生阅读不同类型的文学作品，注意观察不同作者如何运用人物描写来表达人物的内心世界和情感。

-学生可以查找一些文学评论或写作指导书籍，了解更多关于人物描写的方法和技巧。

-鼓励学生参加写作工作坊或文学社团，与其他同学一起分享和讨论自己的写作作品，互相学习和进步。重点题型整理1.人物描写手法的分析题

题型：请分析文中某一人物描写的具体手法，并说明这些手法如何塑造该人物形象。

答案：例如，在《13人物描写一组》中，对主人公小明的描写运用了外貌描写、动作描写和心理描写等多种手法。通过描述小明的穿着、举止和内心活动，塑造了一个诚实、善良、内向的形象。

2.人物关系和情感纠葛的梳理题

题型：请梳理文中人物之间的关系和情感纠葛，并分析作者如何通过人物描写来表现这些关系。

答案：例如，在《13人物描写一组》中，小明与父母、老师、同学之间的关系通过不同的人物描写展现出来。作者通过细腻的描写，表现了小明与父母之间的亲情、与老师之间的敬爱、与同学之间的友情。

3.人物性格特点的概括题

题型：请概括文中某一人物的个性特点，并引用文中的描写来支持你的观点。

答案：例如，在《13人物描写一组》中，小明是一个诚实善良的孩子。文中描述他即使在被同学误解时，也不愿意撒谎或背叛朋友。

4.人物内心活动的解读题

题型：请解读文中某一人物的内心活动，并说明这些描写对塑造人物形象的作用。

答案：例如，在《13人物描写一组》中，小明在得知自己被同学误解时，内心感到痛苦和无奈。通过心理描写，展现了小明内心的挣扎和成长。

5.人物描写在文中的作用的分析题

题型：请分析文中某一人物描写在文中的作用，并说明它对情节发展、人物关系和主题表达的影响。

答案：例如，在《13人物描写一组》中，小明的人物描写不仅推动了情节的发展，如他与同学之间的误会和解决，也揭示了主题ofcharacterization,providingavividportrayaloftheirpersonalities,emotions,andmotivations.

2.RelationshipandEmotionalKnots:Studentswillanalyzetherelationshipsandemotionaldynamicsbetweencharactersinthetext.Theywillidentifyhowtheauthorusescharacterizationtorevealthesecomplexities,suchasthroughdialogue,internalthoughts,andbodylanguage.

3.CharacterTraits:Studentswillsummarizethedistincttraitsofaspecificcharacterandsupporttheirobservationswithevidencefromthetext.Thisexercisewillencouragestudentstorecognizethevariouswaysinwhichcharacterizationcanbedepicted,suchasthroughbehavior,interactionswithothers,andreactionstosituations.

4.InnerThoughtsandEmotions:Studentswillinterprettheinnerthoughtsandemotionsofacharacter,explaininghowtheseinternalmonologuesorreactionscontributetothecharacter'sdevelopmentandtheoverallnarrative.

5.SignificanceofCharacterization:Studentswillanalyzetheroleofcharacterizationinthetext,discussinghowitinfluencestheplot,characterrelationships,andthematicexpression.Theywillexplorehowcharacterizationenhancesthereader'sunderstandingandengagementwiththestory.

Throughtheseexercises,studentswilldevelopadeeperappreciationfortheartofcharacterizationanditsimportanceinstorytelling.Theywillalsoenhancetheiranalyticalandcriticalthinkingskills,aswellastheirabilitytoarticulatetheirinsightseffectively.作业布置与反馈-阅读理解：请学生选择一篇文学作品，阅读并分析其中的人物描写手法，总结人物形象的特点。

-写作练习：让学生写一篇短文，运用所学的人物描写方法，塑造一个鲜明的人物形象。

-思考题：请学生思考文中人物描写如何体现人物的性格、情感和动机，并简要阐述。

2.作业反馈：

-阅读理解：批改学生对人物描写手法的分析，指出分析的角度是否全面、分析是否准确，并提出改进建议。

-写作练习：批改学生的人物描写短文，指出描写手法是否得当、人物形象是否鲜明，并提供修改意见。

-思考题：检查学生对人物描写与人物性格、情感和动机关系的理解，给出评价和建议，促进学生的思考和理解。教学反思与改进在教授《13人物描写一组》这一课时，我意识到教学效果和学生的学习体验是不断变化的。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一系列反思活动。

首先，我计划与学生进行一对一的对话，了解他们对本节课内容的理解程度和感兴趣的方面。通过这种方式，我可以收集他们的反馈，了解他们对人物描写的理解和应用情况，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

其次，我打算观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度、提问频率和互动方式。这将帮助我发现学生在学习过程中的积极和消极因素，从而更好地调