七年级生物下册 第三章 第二节 排泄第二课时教案 （新版）冀教版

七年级生物下册第三章第二节排泄第二课时教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物下册第三章第二节排泄。具体内容包括排泄的概念、途径和意义，以及排泄系统的组成。教学内容与学生已有知识的联系：第一课时已讲解了排泄的基本概念，本课时将进一步深入讲解排泄的途径和意义，以及排泄系统的组成，巩固学生对排泄知识的理解。同时，本课时还将引入排泄相关的生活实例，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为生命观念和科学思维。通过学习排泄的概念、途径和意义，以及排泄系统的组成，学生能够建立起对生命体内废物排出过程的科学认识，形成正确的生命观念。同时，通过分析排泄相关的生活实例，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养科学思维和创新能力。此外，本节课还旨在培养学生关注健康、关爱生命的情感态度和价值观，提高他们的健康素养和生活质量。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对生命体内废物排出过程有一定的了解。但他们对排泄的详细途径和意义，以及排泄系统的组成等方面的知识还不够深入。因此，在教学过程中，需要注重对这些知识点的讲解和巩固。

在能力方面，大部分学生具备观察、分析和解决问题的能力，能够通过生活实例来理解排泄的相关知识。但部分学生在科学思维和创新能力方面有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的引导和培养。

在素质方面，学生们普遍关注健康和生活中的实际问题，对于与健康相关的生物知识具有较高的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以结合生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，采用多样化的教学方法，提高学生的课堂参与度，培养良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，学生能够系统地了解排泄的概念、途径和意义，以及排泄系统的组成。在讲解过程中，教师可以结合生活实例，使学生能够更好地理解和记忆知识点。

（2）讨论法：教师可以组织学生就排泄相关的生活实例进行讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。

（3）案例分析法：教师可以呈现一些与排泄相关的实际案例，让学生分析并解释案例中的现象，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示排泄系统的图片、动画和视频等，帮助学生形象地了解排泄系统的组成和排泄过程，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中模拟排泄过程，增强学生的实践操作能力。

（3）在线资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅有关排泄的资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

（4）教学道具：教师可以准备一些教学道具，如人体模型、排泄器官模型等，让学生直观地了解排泄器官的形态和功能，提高学生的学习效果。

（5）小组合作：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内合作完成排泄相关的实验或任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解排泄的概念、途径和意义，以及排泄系统的组成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习排泄相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确排泄教学目标和排泄重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保排泄教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习排泄的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入排泄学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的排泄内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为排泄新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解排泄的概念、途径和意义，以及排泄系统的组成等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出排泄重点，强调排泄难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕排泄问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验排泄知识的应用，提高实践能力。

在排泄新课呈现结束后，对排泄知识点进行梳理和总结。

强调排泄的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对排泄知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决排泄问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的排泄错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与排泄内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合排泄内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习排泄的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的排泄内容，强调排泄重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的排泄内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解排泄的概念、途径和意义，了解排泄系统的组成，能够描述排泄过程并理解其重要性。

2.能力提升：学生能够运用所学的排泄知识解释生活中的相关现象，提高观察、分析和解决问题的能力。通过小组讨论和实践活动，学生的科学思维和创新能力也得到了培养。

3.素质培养：通过学习排泄知识，学生能够关注自己的身体健康，形成良好的生活习惯和健康素养。同时，学生能够认识到生物学与生活的密切联系，增强对生命的尊重和关爱。

4.情感态度：学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，能够主动参与课堂讨论和实践活动，表现出积极的学习态度。同时，通过小组合作和互动交流，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了提高。

5.自主学习：学生能够主动预习和复习课程内容，通过查阅资料和参与课堂讨论，提高自主学习的能力。课后作业课后作业是巩固学生学习成果的重要环节。以下是一些与七年级生物下册第三章第二节排泄相关的课后作业题型及答案示例：

1.填空题：

答案：排泄是细胞代谢终产物排出体外的过程，包括二氧化碳、水、无机盐和尿素等。排泄的途径有呼吸系统、皮肤和泌尿系统。排泄对于维持细胞正常功能和体内环境稳定具有重要意义。

2.判断题：

答案：正确。排泄不仅是生命体内废物排出的过程，也是调节体内环境平衡的重要方式。

3.简答题：

答案：排泄系统的组成包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。肾脏是排泄系统的主要器官，负责过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液，并通过输尿管将尿液输送到膀胱，最后通过尿道排出体外。

4.案例分析题：

答案：如果一个学生出现频繁上厕所、尿液颜色深黄等症状，可能是因为他的排泄系统出现问题，需要及时就医检查。

5.实验报告题：

答案：如果进行排泄相关实验，可以设计一个实验来观察尿液的成分。首先，收集学生的尿液样本，然后使用化学试剂进行测试，观察并记录尿液中的蛋白质、糖类等成分。通过实验，学生可以更好地理解尿液的形成过程和排泄的重要性。

这些课后作业题型涵盖了排泄知识的不同方面，有助于学生巩固所学知识，并能够将知识应用到实际生活中。教师可以根据学生的学习情况和课堂表现，适当调整作业难度和题型。教学反思本节课的主题是七年级生物下册第三章第二节排泄，我通过多种教学方法和手段，旨在让学生深入理解排泄的概念、途径和意义，以及排泄系统的组成。在课堂上，我使用了讲授法、讨论法和案例分析法，鼓励学生积极参与互动探究，通过实践活动和实验，提高他们的实践操作能力。同时，我利用多媒体设备、教学软件和在线资源等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了激发，他们对排泄知识有了更深入的理解和记忆。通过小组合作和互动交流，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了提高。但是，我也注意到，部分学生在学习过程中存在注意力不集中和参与度不高的问题，这可能是因为他们对某些知识点理解不够深入，或者是对教学方法不够感兴趣。

在接下来的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过调整教学方法和手段，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，我可以尝试使用更多的实践活动和实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高他们的实践操作能力。同时，我也可以通过提供更多的学习资源和指导，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习效果。

此外，我还需要关注学生的学习效果，通过课后作业和课堂小结，巩固学生的学习成果。同时，我也可以通过与学生的交流和反馈，了解他们的学习需求和问题，及时调整教学策略，提高教学质量。板书设计①知识点条理清晰：

-排泄的概念、途径和意义

-排泄系统的组成

-排泄过程的描述

②重点突出：

-排泄途径的分类：呼吸系统、皮肤、泌尿系统

-排泄系统的主要器官：肾脏、